1、.第一章 教育心理學概述作用研究方法與原則（5原則7方法）教官理發系完善時期（1980以后）成熟時期（19601980）發展時期（19201960）初創時期（1920以前）五要素：學生、教師、教學內容、教學媒體、教學環境三過程：學習過程、教學過程、評價與反思過程研究內容學科性質概念發展階段基本內涵教育心理學概述精品.生物遺傳、社會（家庭、學校教育、同輩群體）、個人主觀因素學生的個別差異性格差異類型差異特征差異（奧爾波特、卡特爾）認知差異輻合型-發散型具體型-抽象型沖動型-沉思型場獨立型-場依存型認知能力的差異群體差異智力類型差異發展水平差異表現早晚差異認知方式的差異結構特征概念人格概述埃里克森

2、的心理發展理論自我意識的發展與教育影響人格形成與發展的因素中小學生人格、社會化發展與教育維果斯基的最近發展區理論皮亞杰的認知發展階段理論認知發展與教育心理發展概述注意個體差異學習準備狀態抓住關鍵期心理發展的教育含義遺傳、環境、教育、主觀能動性影響心理發展的因素青年初期少年期童年期中小學心理發展的階段特征連續性與階段性定向性與順序性差異性不平衡性個體的心理發展心理發展的一般規律第二章第二章 心理發展及個別差異精品.學習理論建構主義學習理論“學生不是空著腦袋進教室的”教師觀學生觀教學觀主動建構性、社會互動性、情境性知識觀學習觀學生中心的教學觀有意義的自由學習觀人本主義學習理論有意義學習的條件！結構

3、！奧蘇貝爾：有意義接受學習理論（哦）布魯納：認知-發現學習理論（發布）加涅：信息加工學習理論（假信息）苛勒-格式塔學派：完形-頓悟學習理論（可惡）認知派學習理論行為主義學習理論直接強化、替代強化、自我強化班社會程序教學（小販定錯飯）普雷馬克效應（祖母效應）強化 vs 懲罰斯操作學習要遵循的原則：準備律、聯系律、效果律桑試誤巴經典學習水平分類（8）學習結果分類（5）加涅奧蘇貝爾其他學生學習的分類概念分類學習的內涵學習概述第三章 學習理論精品.問題解決與創造性創造性的培養影響因素特征概念創造性及其培養算法式、啟發式發現、理解、提出假設、檢驗假設學生問題解決能力的培養影響問題解決的因素策略過程問題解

4、決概述操作技能（形成階段、培養途徑）、心智技能（形成階段、培養途徑）技能的形成知識學習的過程： 獲得（感知、理解）、 保持、應用知識的學習知識學習的概念、分類、表征、 類型如何促進學生有效遷移影響遷移的因素學習遷移與教學理論認知結構遷移理論、產生式遷移理論、情境性遷移理論當代的遷移理論形式訓練說、相同要素說、概括化理論、關系理論早起的遷移理論概念及種類學習遷移學習策略學習策略的訓練與教學概念與特征分類資源管理策略元認知策略認知策略學習策略及其種類需要層次，成就動機，成敗歸因，自我效能感學習動機理論學習動機概述學習動機對學習的作用：耶克斯-多德森定律分類成分概念學習動機的激發與培養學習動機第四章

5、學習心理精品.課堂問題行為及其應對維持課堂紀律的策略課堂結構與課堂紀律概述以及分類課堂紀律管理課堂群體管理影響因素（教師的領導風格、班級規模、班級性質、對教師的期望）課堂管理概述目標概念及功能課堂管理常模參照評價標準參照評價教學評價設計教學媒體設計個別化教學學生為中心（發現學習、合作學習、情境教學）教師為中心教學策略設計分類（布盧姆）：認知目標、情感目標、動作技能目標教學目標設計教學設計教學心理第五章 教學心理態度與品德學習的一般過程與條件態度與品德皮亞杰、科爾伯格態度與品德的培養品德發展的階段理論態度與品德的實質與結構的精品.第六章教師的職業心理健康專家型教師vs 新手型教師教師成行的階段與途徑教師的職業成長心理教師特征與職業成就的關系行為特征（教師期望效應）人格特征（教學效能感）教師的職業心理特征認知特征教師的職業角色心理（教師威信）教師職業心理學生心理輔導中小學常見的心理問題