1、.貧困學生心理健康教育實施方案學校一直非常重視貧困學生工作，在完善經(jīng)濟資助體系的同時加大心理援助的力度，進一步加強貧困學生心理健康教育工作，做到經(jīng)濟資助和心理援助并舉，擬定以下實施方案。一、加強貧困生心理健康教育貧困學生存在心理問題的比例比其他學生高出20%，在一定程度上阻礙了學生的健康成長。其消極的心理表現(xiàn)為.悲觀、自卑心理；抑郁、焦慮心理；虛榮、嫉妒心理；敏感、偏激心理；還有少數(shù)意志薄弱貧困學生表現(xiàn)出依賴、懶惰心理，甚至個別偏激的仇視、報復心理。要充分認識貧困學生心理問題極其影響的重要性，切實做好各項工作，幫助他們調(diào)整心態(tài)，面對困難，自立自強，健康成長。（一）建立貧困學生心理檔案全面準確掌

2、握貧困大學生的各方面情況，開展新生心理健康普查，建立貧困學生心理檔案。檔案應包括基本個人情況，家庭人員構成，經(jīng)濟來源，經(jīng)濟水平，心理發(fā)展水平等。檔案記錄力求詳實，及時，準確，為干預是否實施提供依據(jù)。 （二）建立貧困學生定期訪談制度充分發(fā)揮黨員、干部、輔導員和班主任的作用，與貧困生定期談心，及時了解他們的思想動態(tài)和心理變化，精品.對存在心理危機傾向和處于心理危機狀態(tài)的高危個體要及時進行跟蹤關注并及時、有效地進行干預，并到心理咨詢室備案。（三）開展積極心理健康教育,提高貧困學生的“心理韌性”心理韌性是個體在面臨壓力事件時恢復和保持適應性行為的能力。心理韌性是一種動態(tài)的過程,它是個體對于重大生活逆境

3、的積極適應性。同樣是經(jīng)歷經(jīng)濟困難的貧困大學生,有人一蹶不振、萎靡消極、自卑抑郁,有人自強不息、努力拼搏、積極樂觀,這反映了他們心理彈性水平的差異。結合積極心理健康教育“開發(fā)潛能、增強心理免疫力為主”的原則:從正面開發(fā)各種潛能,培養(yǎng)積極心理品質(zhì),增強心理免疫力和對不健康心理的抵抗力,心理健康教育中心通過講座、視頻、書籍等途徑宣傳“心理韌性”的內(nèi)容,傳授處于高危環(huán)境中提升個人心理韌性的方法和技巧;創(chuàng)造學生參與有意義活動的機會,增強他們的自我價值感;培養(yǎng)貧困學生積極的生活態(tài)度,將挑戰(zhàn)看作是生活的調(diào)劑;發(fā)現(xiàn)貧困學生的自身優(yōu)勢,鼓勵他們挖掘自身潛能。鼓勵貧困學生加強同學之間的情感交流,有意識地培養(yǎng)提高自

4、己的心理韌性水平;多參加豐富多彩的實踐活動,鍛煉自己的人際交往能力和社會適應性;對自己進行深刻剖析和反省,大幅度提升心理免疫力和抵抗力,豐富和發(fā)展生命最佳狀態(tài)。精品.（四）開展團體心理輔導團體心理輔導是心理健康教育工作的一種重要形式。運用團體心理輔導的方式幫助貧困學生，不僅可以即時為他們提供心理支持，更主要的還在于它是一種非常有效的宣傳教育活動。它可以提供學生直接面對貧困的場所，幫助貧困學生疏泄不良情緒；可以使貧困學生與非貧困學生相互溝通、相互理解、相互學習，為貧困學生的健康成長營造和諧、溫暖、互助的人際關系；可以在心理健康教育中心和貧困學生之間架設橋梁，引導那些心理超負荷的貧困同學放下顧慮、

5、開放自我，勇敢走進心理咨詢室。心理咨詢室要在每學期結合不同年級特點，制定團體輔導方案，有針對性地面向貧困學生開展團體心理輔導，擴大心理健康教育范圍，提高心理服務效率。（五）加強思想政治教育，幫助貧困學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀通過思想政治理論課、心理健康課、專題講座、主題班會、個別交流等形式對學生進行自立自強教育。選出有遠大理想、刻苦學習、立志成才、成績優(yōu)良、品德高尚、生活樂觀、樂于助人的優(yōu)秀貧困生的代表，通過典型積極引導貧困學生正確認識家庭的困難，激勵貧困學生樹立克服困難的勇氣和對前途的信心；教育他們正確對待國家、社會、學精品.校的各種資助，減少依賴心理，樹立自己自強意識，把國家、社

6、會和學校的關愛轉(zhuǎn)化為學習的動力，以優(yōu)異的成績報效社會；鼓勵他們積極參加各種社會實踐活動，消除不必要的顧慮和不正確的觀念，勇敢地接受生活的挑戰(zhàn)，在逆境中奮發(fā)成才，培養(yǎng)吃苦耐勞服務社會回報社會的自覺性和責任感。二、營造勤儉節(jié)約的校園文化氛圍優(yōu)良的校園文化環(huán)境對貧困學生心理發(fā)展產(chǎn)生重要影響。校園內(nèi)要提倡勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，幫助貧困學生擺脫虛榮心的困擾。要多開展一些增長知識、調(diào)節(jié)生活的文化活動，組織一些能鍛煉能力的有益的社團活動，在學校班級中形成關懷貧困學生的氛圍。要鼓勵貧困學生通過自身的艱苦奮斗、靠自己的雙手來換去勞動報酬；開展豐富多次的課外活動，形成健康向上的校園文化氛圍，倡導和建立一種求真求善、平等和諧、健康向上的文化氛圍，通過同學之間、師生之間的團結友愛、互相關心、互相幫助。讓貧困學生感受到社會和學校溫暖，從而消除因經(jīng)濟困難給貧困生帶來的心理問題。組織貧困學生參加必要的社會實踐活動，如社會調(diào)查、志愿服務、公益活動等，使貧困學生在社會實踐中受到教育，增進對社會的認識，鍛煉其人際溝通能力和實際工作能力，并讓他們在實