1、蘇教版六下教學工作總結（共5篇） 第1篇：蘇教版六年級下蘇教版六年級下天游峰的掃路人教學設計 教師：胡曉娟 教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會天游峰掃路人熱愛大自然和自信、豁達、開朗的生活態度。 3.學_老人自強不息的精神。 教學重點: 引導學生透過文中人物的外貌.神態.語言.動作的描寫,感受“天游峰掃路的老人是一個怎樣的人”。 教學難點: 品味文中老人話語中所蘊涵的人生哲理。 教學準備：自制遠教課件 教學過程：一、回顧復_、進入文本上節課我們已經初讀了課文，誰來說說課文的主要內容 （2）理解頂天立地、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返。從這些詞語中體會游客們登山很累

2、。指導朗讀 3全班交流。(掃路人) “我循聲迎了上去才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。”（1）抓住“精瘦”體會老人的勤勞，抓住“褪色”體會老人的節儉。 （2）指導朗讀。“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。” (1）抓住“瘦削”“黝黑”體會老人的勤勞。 （2）抓住“慈善”體會老人的慈祥、善良。 （3）“炯炯有神”說明這位老人眼睛很亮，很有精神。 （4）指導朗讀，要求讀出老人有精神。“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。”（1）抓住“每天早晨掃上山

3、，傍晚掃下山”體會老人很勤勞，對自己的工作很負責任。 （2)抓住“再把好山好水看一程”體會老人是一個熱愛生活的人。 （3）抓住“說得輕輕松松，自在悠閑”體會老人的豁達、樂觀。 （4）指導朗讀。小結：是呀，這位老人把工作看作是一種鍛煉，一種責任，一種享受。這就是一種豁達、樂觀的精神。過渡：面對如此辛苦的工作，老人卻說不累，可見老人的確非常豁達、樂觀。“按說，我早該退休了。可我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎”這句話體會老人對天游峰的深情。指導朗讀。（2）小結：老人離不開的是雪花泉的水、自己種的大米和青菜、清爽的空氣和與

4、他作伴的花鳥。在我們看來，老人的生活其實是很清苦的，但老人卻以苦為樂，舍不得離開。這也是一種豁達、開朗。“30年后，我照樣請你喝茶!”(1)“30年后，我照樣請你喝茶!”抓住這句話體會老人的自信和豁達。（2)學生交流老人自信、豁達的原因。(鍛煉；環境好；心情好、自信、樂觀) “30年后，我再來看您！”意思是(老人這么開朗，一定會長壽的) “這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。”意思是老人充滿自信、豁達開朗的笑聲一直縈繞在“我”的耳邊，老人豁達的生活態度影響了我。小結：你們說的都很有道理。有了這些前提，我們相信老人肯定能長壽。老人雖然七十多歲了，但他對未來依然充滿希望，這更是一種自信

5、、豁達。同學們，這就是天游峰的掃路人，一個自信、豁達、開朗的老人。你們說，這樣的人他普通嗎他們相遇后又會說些什么呢首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復_。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學_方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。三、做好轉差工作針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，幫他們樹立學_的信心。端正學_態度。四、突出章節過關。本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都

6、進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學_成績普遍有了提高。五、拓展知識視野語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們

7、學_語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。(1)詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。(2)綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我們在教學中只注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。對于基礎相對較差的學生，審題能

8、力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。(3)邏輯思維能力欠佳。本次四年級質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中我們更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。(4)書寫不規范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范，今后要加大訓練，嚴格要求。從我們教師自身來看，教的稍顯死板，語文知識涉及面很廣，但拓展不夠。同時我還發現學生的知識掌握也不靈活，沒有能應用自如，舉一

9、反三。 六、改進措施及具體做法(磨刀不誤砍柴工) 1、培養學生良好的書寫、檢查_慣。新課程首次將學生良好_慣的養成作為目標之一，蘇教版小學語文教材每冊的第一課都是培養學生良好的學_慣的系列化內容，這樣安排不但說明了良好_慣養成的重要性，更是為了學生的全面發展和終身發展。我們在試卷中發現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。中高年級老師應特別重視學生的書寫_慣和態度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫_慣，就是培養學生良好的學_態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。本次測查試卷中的很多題目其實是考查學生學_語文的態度、方法、_慣，從而教學生學會學_，在良好_慣的引

10、領下，為其終身發展服務。2、培養學生良好的閱讀_慣。“情感朗讀”、“閱讀”是語文學_的靈魂。“閱讀短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀_慣。例如“不動筆墨不讀書”的_慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的_慣。好的閱讀_慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重_慣的培養和引導。3、誦讀古詩文，為人生奠基。認真讀好古詩文讀本。16年級都分階段進行古詩文的背誦，要讓每個學生達到滾雪球式

11、的過關。在學期結束時，對進行口語測試的班級要嚴格把好古詩關。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎上多引導學生進行相關靈活運用的練_，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學生不僅會背，關鍵在于要會用。4、增加閱讀量，提高寫作能力。 5、教會學_方法，提高學_能力。“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與_作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學_方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。使知識源于課本而挖掘生活,使教有

12、所用之處,因為教師不是教教材的工具,而是要教給學生學_語文的方法,延伸去學_.平時的練_有一定的坡度和量度，注重學生的寫。應該教給學生做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文，必須讓學生學會抓住主題，找準切入點，然后下筆。更要注重端正學生的學_態度，讓學生愛上學_，愛上考試，把考試當作展示自己學_能力與水平的平臺6、讓學生學好各門功課，積極參與到班級開展的各項活動中去。開發學生的智力，培養孩子的能力。使學生真正的成為“德、智、體、美、勞”全面發展的高素質人才，這樣才能保證語文學科成績的優秀。在今后的工作中，我要不斷地加強理論學_，不斷地改進工作方法。努力提高語文學科成績。轉眼間，一個學期的教學工作

13、已經結束了，回顧這一學期以來，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務。現將具體教學工作總結如下：一、激發學生學_興趣，提高學生語文素養語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學_，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學_方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學_中享受學_的樂趣，從而發展學生的語文素養。 (一)注意

14、導入的新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學_興趣。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式開啟學生學_之門。(二)培養積極探究_慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，我穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。應勢利導，讓學

15、生對問題充分思考后，能夠根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學_是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學_的空間。二、要提高教學質量，要害是上好課 為了上好課，我做了下面的工作： (一)課前預備： 1.教師備好課。(1)認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。(2)了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、_慣，學_新知

16、識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 (3)考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。 2.學生認真預_(1)為了讓學生預_效果更好，我專門設計了我班預_卡，每課課前學生都會認真預_，為上課做好充分準備。(2)課前閱讀準備，有的課文，我會讓學生利用課余時間提前閱讀相關書籍，例如在上一本男孩子必讀的書這一課前一個月，我讓全班每個孩子都研讀魯濱遜漂流記這本書。通過一個月的閱讀，在學生了解這是一本怎樣的書之后，再去學_一本男孩子必讀的書這篇課文，就為上好這一課打下一個良好的基礎。(二)課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有

17、意留意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。四、注重課內外結合在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀魯濱遜漂流記、假如給我三天光明、簡愛等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，組織豐富多彩的語文實踐活動，注意學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。我利用活動課與語文課的有效結合，為學生