1、素 材 點 說日裔美籍理論物理學家加來道雄童年時就對愛因斯坦的事業產生了濃厚興趣，他并沒有只讓自己的興趣停留在淺層，他讓興趣做主，把自己的終生志向和興趣緊緊地聯系在了一起，此后一直為自己熱愛的事業不懈奮斗，并創造了輝煌的成就。點說確立志向、選擇職業時，有幾人是讓興趣做主的呢？多數人考慮的是所謂現實的謀生問題。于是乎，以后為之“奮斗”之時，堅持不了多久，就會生出種種不滿與抱怨。消極混日者有之，不斷跳槽者有之終日忙碌，卻無所成就，原因何在？沒有讓興趣做主，奮斗時沒有熱情，沒有全力以赴。正如那個故事所說，把蓋房子當做苦差的只是工匠，把蓋房子當做事業的會成為工程師，而把蓋房子當成樂趣與需要的人，則終究

2、要成為偉大的建筑家。所以，為了更好地實現自我，為了讓工作充滿熱情與快樂，請不妨讓興趣做主。評 說 天 下“一個人的合影”背后的孤寂堅守2014年6月18日北京青年報日前，北京大學2010級古生物專業學生薛逸凡在社交網站上發布了張“一個人的畢業照”，并附文“只是需要有一張來裝個正經”，“合影哦”，引發了網友關注而走紅。據其所畢業的北大元培學院副院長盧曉東介紹，“這是全中國唯一的一個只有一名學生的專業。差不多是每個年級有一個人，還有的年級是零人。”薛逸凡同學也在社交網站寫道，“我作為該專業的第四任，可能是唯一一個始終由元培培養出來的本專業學生?！鼻皫滋欤灿幸粡埓髮W畢業合影在網上走紅，這就是武漢某

3、高校2014屆畢業生在學校操場上圍成半徑45米的圓弧進行畢業合影的照片，參加合影人數共計4500人左右。這樣的合影，利用高超的“魚眼型”廣角鏡頭技術可以實現360度無縫鏈接，因此，4500人出現在一張照片上也就有了可能。一邊是一個人的專業、一個人的畢業照，一邊是4500人的大合影，這樣的對比讓人感慨良多。筆者認為，一個人的堅守，更能體現一些原始的大學精神，是一種對于孤寂的堅守，是對學術教育的負責；而無底線的擴招，雖然是“人人共享”教育成果，但卻充斥著各種浮躁與不堪。一者，一個人的畢業照，體現了大學教育尊重學科特點的理念。大學教育，尤其是像“古生物”這樣的專業，應該是屬于純理科性的，而且，更多的

4、應該是學術性，而不是職業性。同時，社會就業面也非常窄，這類專業不宜擴招。北大的元培學院，也確實做到了每年只收一個學生甚至不收學生。如此，也算是對這個專業的負責，更是對所招學生的負責。對比之下，許多大學都在盲目上著新的專業，而且，每當上一個新專業，都至少招兩個班的學生，即便這個學校連這個專業的專職教授都沒有配齊，也還是要創造困難硬上。二者，“一個人的畢業照”堅守了精英教育的理念。大學教育，就應該是一種精英教育，對比下，職業教育才應該是大眾教育。一個社會不需要那么多的學術型人才走上社會，真正在畢業后從事于學術型研究的畢業生，少之又少。更多的人，應該去接受與社會接軌更多的職業教育。然而，當下的大學卻

5、無疑把自己技?；蚴菍？苹?。要建就要建所謂綜合性一流大學，要招就招四五千乃至更多的學生，于是，今年我們將要面對727萬的大學畢業生。在擴招之前，我國每年招入大學生大約150萬左右，擴招之后，這一數字變成了之前的5倍。然而，大學老師的數量并沒有增加多少。1998年之前，我國高校教師數量與學生數量的比例為17，那個時候老師和學生的關系也非常近，沒有老師不認識自己專業的學生的，也沒有學生與自己系院的老師關系生疏的。然而在當下，老師不認識學生、學生不認識老師卻成為普遍現象。如此教育質量，確實堪憂。一個人的畢業照，并不只是薛逸凡一個人的堅守，更是大學對于精英教育和學術教育的堅守。雖然包括筆者在內，都必須要承認，如果沒有擴招，自己可能進不了大學、接受不了高等