1、可編輯新民中學關于開展教風學風整頓活動的安排意見為了認真貫徹落實縣局關于開展師德師風整頓活動的安排意見，堅持以人為本，全面提高教師整體素質和學生綜合素質，進一步推動我校教育教學改革，穩步提升教育內涵，使學校教育教學成績不斷提升，經學校行政會研究決定，在911月份開展教風學風整頓活動，現將有關事宜安排如下：一、活動主題狠抓教風，促進學風，塑造校風，構建和諧校園二、教風、學風存在的問題目前教風存在的問題主要表現在： 1、師德建設缺失 在個別教職員工中，從事教師職業的歷史使命感、職業榮譽感和社會責任感意識不強，在教書育人方面有所懈怠，課堂之外對學生學習、生活、情感、心理關心不夠，職業道德水準有待提高

2、；教育理念、教學方法、師德修養、治學風范等方面存在諸多問題。 2、教學業務水平不高 雖然學校在硬件方面有較大的改善，但老師們在使用上仍然比較單調。個別教師教學業務水平不能適應當前基礎教育發展的要求，對專業方面的新理論、新技術、新知識學習的自覺性、主動性不強；對掌握新的教學模式、教學手段的意識薄弱。其結果就是學生上課睡覺、課后抄襲作業時有發生，這其實也是對我們教學水平不高的老師的一種無聲無息的抗議。3、教學過程不夠規范 教學過程中存在不同程度的不規范行為，教學管理不嚴，教與學脫節；對學生要求松懈，缺乏責任心，遷就了部分學生的散漫行為。學校教導處制訂了很多有關教學過程方面的方案，但部分老師在執行過

3、程中不夠規范，有時候給老師講這些方案比給學生講還困難。其原因就是部分老師重視不夠，執行不力。4、教學創新意識不強 部分老師滿足于傳統思維慣性運轉，與時俱進、開拓創新的意識不強；工作水準和效率不高，不善于深入思考、研究問題和創造性地開展教學工作；少數老師在課改的關鍵時期仍然彷徨、懈怠，對課改工作的認識不到位，工作作風、力度不強，對課改工作遇到的困難認識不足，基礎教學工作不扎實。 5、教師對崗位責任認識不清 少數老師對自己的崗位認識不清楚，只知道為上課而上課，全然不管學生。不知道教師的價值和分量，出現了上課遲到、早退，上課不帶教案、不查學生，甚至不按教學常規上課、早讀進班不輔導、不參與教研組的教研

4、教改活動，對學生漠然置之。沒有意識到教師崗位應該承擔的責任和應盡的義務。 6、教學管理機制的約束作用失效 學校諸多機制的調節功能和導向作用基本還停留在教學規模簡單的外延式擴張階段，運行機制不適應教育教學品質向內涵提升和形勢發展的要求。對于馬虎應付教育教學任務的老師在機制上無能為力，造成教學質量成本越來越高，學校的教學質量越來越差。目前學風存在的問題主要表現在：1、有些學生思想意識差。不遵規守紀，不愿服從學校、班主任、各科任教師及班干部管理，頂撞老師，頂風違紀，擾亂學校、班級正常學習秩序，不思進取，自甘落后。2、有些學生學習投入時間、精力不足，不能按時完成老師布置的學習任務，遲到、曠課、無故缺課

5、、隨意請假、不假而走。3、有些學生學習目的不明確，學習態度不端正，學習自覺性差，專心程度不夠，怕苦怕累，胸無大志，沒有遠大理想信念。4、有些學生上課不認真聽講，在上課時說話、玩手機、做小動作、睡覺、看與本節課無關的書籍，影響課堂的正常秩序。5、有些學生學習過程中易滿足，憂患意識不強，得過且過，小進即安，小退即棄。學習無動力，被迫式學習，缺乏自主學習意識，混時間、混畢業證，成績停滯不前或大幅度倒退。6、有些學生考試違紀作弊，不能將功夫用在平時，不能將汗水流在平時，不能做好考前復習，不能誠信考試。7、有些學生假學習現象嚴重，平時抄作業、抄答案、拼湊作業，應付欺騙老師檢查，不能向家長如實反映在校學習

6、情況和紀律表現，欺騙家長，掩飾存在問題。8、有些班級學生無凝聚力、向心力，學生集體榮譽感差，班風懶、散、緩、拖，成績落后。9、有些學生學習過程中無計劃、無安排、無目標、盲目，學習效率低，學習方法不科學，無短期和長期的學習奮斗目標。10、有些學生每響到校進教室后，不能及時進入學習狀態，不能服從教師管理，隨便竄位、說話，無所事事。11、有些學生自習不認真復習功課、完成作業，交頭接耳，打鬧喧嘩，影響他人。12、住宿學生晚修自習不能復習鞏固當天所學知識，熄燈后不能按時入睡，甚至有些學生聚眾喝酒、打牌、吵鬧，干一些有悖于中學生身份的事情。綜觀上述教師、學生存在的問題，確實令人后怕。教風決定學風，教風是學

7、風的導向。教風中存在的問題，對學風建設客觀上產生了負面影響：學生學習缺乏動力，目標不明，紀律松散，得過且過；競爭意識不強，自我管理的意識淡薄，自我約束的能力較差等等。諸如此類，都是我們學校教育教學質量滑坡的內在原因。三、活動目標通過為期三個月的教風學風整頓活動，將教風建設在健康向上、生動活潑的基礎之上，以教風轉變促學風轉變，從而推進校風轉變。通過活動，使常規工作穩定化、活動特色化，教師育人意識和服務意識明顯增強；使學生學習的自覺性和主動性明顯增強；學生文明行為習慣明顯提高，學生嚴重違紀明顯減少；使良好校風逐步形成。（一）牢固樹立質量意識，切實加強教風建設1抓課堂教學，實施“質量工程”積極利用校

8、園廣播、宣傳欄，在教師中廣泛開展“我為新中提高教育教學質量獻一策”征集活動，發揮教師才智，共同探討提高教育教學質量的良策。多層次開展骨干教師示范課、青年教師觀摩課、評優課等教研活動，達到以評促教，以賽促教，以研興教，以質保教的目的，使教師的課堂教學能力得到鍛煉，課堂教學水平得到提高。加強教師教學規范引導，營造良好教研氛圍。教師要以高度的責任心，端正教學態度，創新教學內容，改進教學模式，注重學法指導，提高教學水平，嚴格教學管理，爭取獲得良好的教學效果。做到教書與育人相結合，知識傳授與能力培養相結合。要求教師高質量地備好每一次課，上好每一節課，聽一些同組教師的課，切實幫助一批學困生；上課教師切實組

9、織好每個學生認真聽好每一節課，做好每一次作業，搞好每一次測試；各教研組開展一次特色活動。2抓教師業務，實施“學習工程”利用教研會，展開教風學風建設大討論；倡導教師積極參加各種繼續教育，進行教育教學研究，打造學習型校園，以濃厚的學習氛圍，對學生產生示范作用。加強教師培訓，提高教師的理論素養和業務水平，3抓服務意識，實施“和諧工程”建立和諧師生關系，關心“困難學生”群體，以文明教風帶動學風全面好轉。要積極倡導建立“在人格上尊重學生，感情上關心學生，工作中信任學生”的和諧的師生關系。在教師中提倡使用文明用語，提倡課余時間多與學生交流，提倡因材施教。同時，采取各種有效措施不斷加大對學習困難生、經濟困難

10、生和心理困難生的關心，促進學校、家庭、社會共同育人。（二）凝心聚力辦教育，營造一流校風1加強學校領導和教職工工作作風建設。黨員干部尤其要增強黨員意識和先進性意識，以服務師生，以身作則為宗旨，團結協作，凝聚人心，發揮模范帶頭作用，形成教育合力。2加強學校文化建設。從教育教學環境、校園環境、校園文化氛圍各個方面不斷深化校園文化，創設優良育人環境，圍繞中心工作，打造鮮明辦學特色，體現學校精神風貌。3加強學校管理。優良校風是推動學校發展的無形力量，是教風、學風建設的保障，教風、學風的建設又促成校風的形成。要進一步加強教育教學管理，完善落實356高效課堂教學模式、學生自主管理模式，開展“優秀教師”、“文

11、明班級”、“三號學生”的評比，通過抓教師管理、抓班集體建設，營造積極向上的校園氛圍，促進良好校風的形成。（三）引導學生立志成才，養成良好學風1加強學生思想教育，樹立正確的學習觀。引導學生樹立明確的學習目標，轉變學習態度，自覺規范自身行為，促進優良學風的形成，使人才培養目標得到落實。2嚴格養成教育，規范日常管理。在全校啟動“遵規守紀，勤奮學習”常規教育，大力開展“遵守學校紀律、遵守課堂紀律”和“認真預習、認真上課、認真作業、認真復習、認真考試”為主題的主題教育活動。進一步加大對上課考勤和檢查處理力度，每周作出通報，對遲到、早退、曠課等現象較嚴重的學生要及時給予嚴肅處理；加強學生儀容儀表的檢查力度

12、；加大“文明宿舍”創建力度和“衛生宿舍”檢查評比力度，嚴格執行學校宿舍管理作息制度；進一步嚴肅考風考紀，加強學生誠信教育，在全校努力營造積極進取的學習氛圍。3以活動為載體，加強學生自我教育，培養學生自律意識，提高學生思想認識。以制度來加強自律；班級組織召開各層次的“學風建設主題班會”活動；開展各類先進的評比，大力宣傳學風建設中的好人好事、先進個人和先進集體。4發揮教師、伙伴作用。教師要在關注學生健康成長、全面發展的過程中，注重向學生推介科學學習方法，宣講學習策略，加強學習督導，引導學生明確學習目的，掌握學習方法；在學生中樹立學習典型，發揮我校學生中優秀團員、學生干部的先進模范作用，提倡伙伴結對

13、組建學習互助小組，帶動廣大同學積極行動起來，使學風建設全方面的落實，進而形成良好的校風。五、實施步驟各教研組、各班級結合學校的安排意見和各自的實際，切實制定教風學風整頓活動實施方案。第一階段：宣傳動員階段（2013年9月1日-15日）全校要深入宣傳，廣泛動員，召開專題研討會、班主任會及學生動員大會，在教師、學生和管理人員中進行廣泛宣傳，提高廣大教職員工對教風、學風、校風整頓活動的認識。1校團委、學生會，通過廣播、宣傳欄等途徑，在全校范圍內營造開展教風學風整頓的輿論氛圍。2班主任組織本班同學認真學習安排意見，通過班會、學習園地和學風建設征文等對本次活動進行深入細致的宣傳和動員，營造“人人講刻苦學

14、習，班班創優良學風”的良好氛圍。3學生會對學校“三好學生”、“優秀學生干部”先進事跡加大宣傳力度，在廣大學生中樹立學習的標兵和趕超的榜樣。對學習氛圍濃厚的班級，要大力宣傳。第二階段：實施推進階段（9月16日-11月24日）1強化日常行為習慣管理。認真貫徹落實咸陽市中小學教學常規管理基本要求中學生日常行為規范中有關規定，加強教師、學生日常行為等的管理和檢查，為教風學風建設提供制度保障。2課堂管理。采取有效措施，嚴格上課考勤、課堂紀律和課程考核，任課教師隨堂點名并及時向班主任反饋課堂考勤結果；班主任嚴格督查學生上課遲到、早退和逃課現象，配合任課教師督促學生按時認真完成作業，并作好對違紀學生的教育、

15、幫扶和處理工作；政教處對違反紀律的學生及時統計、處理、公示。 3各班認真查找班級班風、學風中存在的突出問題，積極討論如何營造良好的班風、學風，結合實際，組織召開一次以學風建設為內容的主題班會和學習經驗交流座談會，開展“一對一”等多種形式的幫扶活動，充分調動同學們學習的積極性，端正學習態度，明確學習目的，從而認識到學習的重要性、緊迫性，樹立憂患意識，競爭意識。4團委舉辦一次以“創優良學風，爭做優秀中學生”為主題的征文演講比賽，旨在引導學生樹立明確的學習目標，增強自信心，追求新理想。5舉辦教育專題講座，樹立中學生的自信，引導學生設計個人的生涯規劃。6開設“健康心理與堅強意志的養成”專題講座，普及講

16、解有關意志的知識，要求學生針對自己的意志缺點制定一份“自我鍛煉計劃”，嚴格實行。第三階段：總結鞏固階段（11月25日-12月30日）1在教風學風整頓期間，各班學生干部每周召開一次例會，向班主任匯報學風建設進展情況，并總結經驗教訓；定期組織開展學風建設討論會，并寫好學習心得。2教風學風整頓結束后：各教研組、各班級及時進行工作總結，好的方法匯編成冊，在全校范圍內進行推廣實施。3樹立學習標兵，弘揚學習正氣。各年級結合教風學風整頓評價指標，推薦2名教學標兵、5名學習標兵，學校審核后對其進行表彰。4經過一個階段的實施，通過全校的統一考核，對本次教育活動中表現突出的教研組、班集體和班主任及個人，將評出優秀

17、組織者、學風標兵班及先進個人，學校予以表彰。六、強化組織領導，為促進教風學風轉變提供保障加強教風學風整頓和轉變是一個系統工程，需要領導高度重視，全校師生共同參與，各部門協同配合。學校要統籌協調，把教風學風整頓擺在學校工作的重要位置，完善各種規章制度，加強督導檢查，落實到各部門抓緊抓好。通過多方共同努力，切實提高教育教學質量。1成立學校 教風學風領導小組組長：陳宏彬副組長： 郭鵬 、胡元平 組員：張勇 、 李戰軍 、 魏寶民 、 王海浪、 肖淵平 、 呂寧濤、 王寶強， 各教研組組長、各班班主任。2全校教職員工要牢固樹立“以學生為本”的教育理念，強化責任意識、大局意識、服務意識，主動為教育教學、

18、教師和學生服務，嚴格執行學校各項管理制度，把建設良好的教風、學風問題做為一項長期工作，常抓不懈。 3全體班主任要堅持不懈地深入開展學風、班風整頓、建設活動，堅持正確的育人觀，樹立大局意識，充分發揮組織監督作用，對活動進行正確引導，組織本班制定出切實可行的活動計劃，明確目標，提出具體的活動方案，把學風整頓活動抓出成效，探索建立學風建設的長效機制，完善班級考核制度，促進學風建設的制度化、科學化、長效化。3、教導處要加強教師業務培訓，加強教學質量監控，規范教學常規，樹立良好的教風。4、政教處要進一步加強學生行為習慣養成教育，促使學生形成健全的人格和健康的心理，全面提高學生的綜合素質。5、團委要充分發揮學生干部、優秀團員的先鋒模范作用，對優秀的事例進行宣傳。組建各種社團，發揮學生的特長，開展有益的活動，在活動中促進教風學風的轉變。 新 民 中 學