2007屆高三古代詩歌鑒賞專題復習精品第一部分考點說明及近年考題分析一、考試說明要求鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。二、高考考題歸類及分析表年別2000200120022003200420052005江西天津重慶注年、年各地高考詩歌鑒賞題題目及答案見附錄、附錄表年年年年年年年解讀（一）從年開始，全國許多省市單獨命題，古代詩歌考查的范圍也有較大變化。首先詩歌創作年代跨度大大增加，不再局限于唐宋，年開始出現五代詩首，年出現元雜劇首，年進一步擴大，上溯至魏晉，下推及清代及近代。其次詩歌體裁的選取也打破了唐詩宋詞元曲一統天下的局面，有了晉詩、五代詩、清詩、近代詩，還出現了雜劇的閱讀。遼寧2006就從去年考題我們可以看到，年除了天津、福建、湖北考唐詩，全國二卷、安徽考宋詞，上海、浙江考元曲這些傳統題材外，絕大多數省市考查了平常不大入人眼球的詩歌，如全國一卷、遼寧、江西、四川考宋詩，湖南、重慶、廣東等地考清詩，另外北京考魏晉詩，山東考近代詩，江蘇則考了元人詞，呈現出多姿多彩的局面。這與新課程標準鼓勵學生自主閱讀，擴大閱讀視野的要求是一致的。因此尤其值得注意的是，這、年的高考題還出現了比較型詩歌鑒賞題；年湖南卷甚至從曹雪芹的小說中選材，而且設置的題目更具有仿寫表述的特征。這些都大大開拓了詩歌考查的領（二）熟悉的作者陌生的詩。這兩年高考詩歌選材覆蓋面雖廣，但不少地方所選詩歌的作者還是廣大中學生所熟悉的。年如全國卷（）白居易的詩，北京卷陸游的詞，重慶卷王昌齡的詩，福建卷李白的詩，廣東卷寇準的詩，湖北卷馬致遠的雜劇，湖南卷柳宗元的詩，江蘇卷李益的詩，遼寧卷王安石的詩，浙江卷杜牧、楊萬里的詩。如全國卷（）黃庭堅的詩，江西卷楊萬里的詩，福建卷李商隱的詩，北京卷陶潛的詩，天津卷張籍的詩，遼寧卷蘇軾的詩，上海卷張可久的詩，重慶卷龔自珍的詩。這些都是考生熟悉的，能讓他們一定程度上避免心理緊張，體現了新課程標準作大力提倡的人文關懷。當然，作者雖是熟悉的，但詩歌內容卻多是相對陌生的，以年所選詩歌為例蘇軾就考他的詩而不考他的詞，李商隱就避開了他的愛情詩，龔自珍的乙亥雜詩也是不只一首。總的方面看，所選詩歌內容上與詩人寫作的歷史文化背景沒有太多的聯系，連一向愛用典故李商隱的詩選的是沒有典故干擾的。因此，解讀詩歌時一定要避免從詩人出發先入為主。第二部分古典詩歌鑒賞基本知識一、詩歌鑒賞需具備的知識積累、常用的表述方式這首詩寫了（意象或者事情），通過什么方法（某種表達方式、修辭方式、表現方法），寫出了（意象或者事情）的什么特征，對于表現（突出）什么思想（感情）起到了什么作用。、常見的意象和意境（）意象指的是詩歌中寄予著作者情感的物象。意象可以是人物形象，包括客觀形象（詩歌中描寫的人物，如邶風靜女中的小伙子）和主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如聲聲慢中的“我在古典詩歌中，一些意象由于名家使用來表現某種情緒，后又被其他詩人反復使用于這種情緒，從而有了特定的內涵。同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表達某種情感，就想使用某種意象。反過來，一提到某一個意象，就讓人想到某種情感。因此，了解這類意象通常寄予了作者哪種思想情志，常常見意象例見附表（）意境是指有許多寄托作者思想情志的意象，有機地組合在一起所形成的詩歌的整體情境。常見的詩歌的意境有孤獨凄涼、淡泊閑適、清新自然、優雅飄逸、沉郁頓挫、幽深僻遠、安謐美好、華麗壯、常用的表達技巧表達技巧或藝術手法或表現手法注意鑒賞詩歌表達技巧的目標不在于辨識詩歌運用了哪些表達技巧，而主要在于分析、評述使用這種技巧的作用和效果。表達技巧常用關鍵詞及其效果見附表、常見的情感、主旨（）在古典詩歌中常常表達這樣的情感憂愁、惆悵、孤獨、寂寞、傷感、煩悶、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅持節操等等。更多的常見術語歸類見下表歸類憂國傷時建功報國思鄉懷人生活雜感（）評價主旨類常用術語言近旨遠語言淺近易懂，主旨深遠。言簡意豐語言簡潔，內容豐富。意在言外言外之意言在此而意在彼弦外音，味外味言有盡而意無窮含蓄蘊藉委婉不著一字，盡得風流語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。此外還有“深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味”等等詞語、常見的語言風格能用來答題的詞一般有清新淡雅平淡自然明快淺顯辭藻華麗委婉含蓄簡潔洗練沉郁頓挫渾厚雄壯多用口語明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約具體解說清新其特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。清新之風常見于大部分山水田園詩人，陶潛的詩特點主要在平平淡平淡不同于平庸與淡而無味，是深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出，富有情味的，所以說往往平淡而有思致。平淡又稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真絢麗其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。李商隱的詩歌不但絢麗，而且朦朧晦澀，李賀的詩也比較絢麗乃至于奇麗，比如錢塘湖春行幾處早鶯爭暖樹，誰家春燕琢春明快其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，不繞彎子，一語道破，一語中的。簡潔又表述為洗煉（練）語言簡練利落。明白如話不雕塑飾，不加修飾。含蓄其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。自然即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。如李白詩歌的語言，被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。例如“青天有月來幾時我今停杯一問之。”把雄渾雄壯、強健、渾厚等，這一般是用在諸如杜甫、辛棄疾、陸游等人的身上。還有沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等二、古典詩歌鑒賞的基本步驟鑒賞詩歌一定要通過閱讀標題、作者、詩歌本體以及可能有的注釋，先對詩歌有個整體認知，然后再讀題目，按照題目的要求從某個角度鑒賞詩歌。具體說來，可分為三步、誦讀，根據標題、作者、意象、注釋等，整體認知詩歌，體悟情感例如閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。對杜甫的生平思想我們比較熟悉，故完全可以“知人論詩”杜甫晚年漂泊他鄉，年老多病。杜甫一生憂國憂民,始終關注國運民生，希圖能為國建功立業，“致君堯舜上，再使風俗淳”，但一生在仕途上很不得志。此詩既有自我的評價（或者說是自嘲），如“乾坤一腐儒”；有心志的抒發，如“落日心猶壯，秋風病欲蘇”。抓住幾個典型的意象，如“片云”“孤月”“落日”“秋風”，意象中有實有虛，有的既是實景的描寫，又有喻義。、審題要細化。審清題目命制的角度，是思想內容的理解，還是藝術技巧的鑒賞。根據要求尋找答題思路的切入點。審題時要特別注意，題目要求是涉及詩的整體呢，還是只涉及某一聯、某一句或某一詞呢。但是也要注如上例題目的要求是這樣的這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”“孤月”“落日”“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法請說明理由。亦可另抒己見。我們看第一題，是對詩歌“意象”“意境”的賞析，涉及詩歌鑒賞最基本的常識。第二題，涉及對詩歌思想的評價，無論同意哪一種觀點，都要有理有據，必須結合詩歌內容分析。送別感懷生活雜感、答題要條理化理解了全詩，審好題，找準答題的切入口，最后就是要組織答案了。答案一定要扣緊詩句，適當摘錄詩中詞句作答，才能條理清晰又全面周到。三、解題技巧當然，中國古典詩歌浩如煙海，問題也可以千變萬化，學生即使能夠掌握這些基本知識，能比較輕松地讀懂詩歌，但在具體的答題中還是失分嚴重。一個重要的原因就是答題不規范，容易漏掉一些要點，以第一種模式分析意象、意境型提問方式這首詩營造了一種怎樣的意境提問變體這首詩描繪了一幅怎樣的畫面表達了詩人怎樣的思想感情解答分析這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象即意象綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。答題示例絕句二首其一杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩描繪了怎樣的景物表達了詩人怎樣的感情請簡要分析。答此詩描繪了一派美麗的初春景象春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動步驟一。這是一幅明凈絢麗的春景圖步驟二。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境步驟三。第二種模式分析技巧型提問方式這首詩用了怎樣的表達技巧提問變體請分析這首詩的表現手法或藝術手法，或手法。詩人是怎樣抒發自己的情感的有何效果答題步驟1準確指出用了何種手法。2結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。3此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現手法有何效果答主要用了反襯手法步驟一。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜步驟二。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞步驟三。第三種模式分析語言特色提問方式這首詩在語言上有何特色提問變體請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。答題步驟1用一兩個詞準確點明語言特色。2用詩中有關語句具體分析這種特色。3指出表現了作者怎樣的感情。答題示例春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答此詩語言特點是清新自然，口語化步驟一，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢步驟二。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情步驟三。第四種模式煉字型提問方式這一聯中最生動傳神的是什么字為什么提問變體某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里解答分析古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟1解釋該字在句中的含義。2展開聯想把該字放入原句中描述景象。3點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎為什么答同意。看，在詩中指回望步驟一。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象步驟二。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚步驟三。第五種模式一詞領全詩型提問方式某詞是全詩的關鍵，為什么解答分析古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟1該詞對突出主旨所起的作用。2從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題示例春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么你是否同意“關鍵”之說，為什么答“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情步驟一。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的步驟二。可見“折柳”是全詩的關鍵第六種模式情感、主旨型提問方式表達了怎樣的思想感情這首詩的主旨是什么提問變體這首詩反映了怎樣的社會現實這首詩表現了怎樣的情趣或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。答題步驟（）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（）運用了何種表達技巧（）抒發什么情感答題示例閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（年全國卷2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐。注三農指春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。答描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）再如閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（年全國卷2）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。注冬至二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。（2）作者是怎樣寫“思家”的答冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現“思家”的。（步驟三題目已經說明情感）（想像1分，畫面描繪2第七種模式評價題型提問方式評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，答題思路（）認真審題（）深入閱讀理解詩詞（）結合詩歌內容，結合評論答題答題注意緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞答題示例赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎請作簡要說明分析這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法答案參考這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄第八種模式比較評價題型提問方式給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。答題思路（）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（）要結合題干中的比較角度思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等來尋求詩詞的差異性。（）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。答題示例16閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）（年浙江卷）齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。暮熱游荷池上楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（2）這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）解析題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照答第一問都用了擬人表現手法。第二問前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）特別提示不論回答何種問題，都應盡量涉及三方面的內容詩歌相關內容、表達技巧、詩歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內容和主旨兩方面的內容，如果加上“折柳運用了雙關修辭，既指第三部分古典詩歌鑒賞分類古典詩歌的內容紛繁復雜，很難完全分類，為了講解和訓練的方便，也為了讓學生能對詩歌內容有個大綱式的認識，現大致把古典詩歌分為邊塞詩、送別詩、思鄉懷人詩、懷古詩、山水田園詩、詠物詩和即景感懷詩等七大類。在訓練時，學生可以借助詩歌的內容更準確地理解詩歌，但在具體應答時，還應仔細審題，辨清題目是本文第二部分“解題技巧”中的提示規范、全面的答題。一、邊塞詩從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻仍，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊邊塞詩的內容大體有建功立業的渴望和保家衛國的豪情；將士久戍的鄉愁和閨中妻子的離恨；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發的哪一類型的情感。鑒賞示例見附錄（年天津卷）學生訓練題閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。征人怨柳中庸歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。1為什么說這是一首邊塞詩結合詩句具體說明。答2詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。答答案詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。怨年年歲歲頻繁調動，怨時時刻刻練兵備戰，怨氣候酷寒，怨景色單調。學生訓練題讀下面的詩，完成題目。從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。【注】牙璋，指代攜皇命出征的軍隊。“牙璋”“鳳闕”“鐵騎”“龍城”運用了怎樣的修辭手法答最后兩句采用了怎樣的抒情方式表現了怎樣的現實和作者怎樣的思想情感答答案借代的修辭手法。直抒胸臆的表達方式；舉國上下尚武好戰的一往無前、戰無不勝的民族心態；忠君報國和建國立業的思想。二、送別詩古代由于交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。如李白贈汪倫直接書寫離情別意；王昌齡的別劉胥（“身在江海上，云連京國深。行當務功業，策馬何骎骎。”），抒發自己“天生賢才”，卻終未被用的激憤；高適的別董大（“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”）則重在對友人的勸勉；而柳永的雨霖鈴則重在抒發離愁別恨。鑒賞這送別詩中常用的意象長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。鑒賞示例見附錄（年安徽卷、湖北卷、江西卷）學生訓練題讀下面一首詞，完成題目。卜算子送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去哪邊眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。上闋前兩句用的手法，三四句用句的形式說明了行人將去的地方。下闋借惜春表達了之情，同時也表達了作者對這是一首送別詩。“眉眼盈盈處“四個字有兩層意思，試作簡要分析。答答案比喻設問或雙關惜別對友人的美好祝愿。一指江南的山水，清麗明秀，有如女子的秀眉和媚眼。一指有著眉眼盈盈的那個人。學生訓練題讀下面的詩，完成題目。謝亭送別許渾勞歌一去解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。【注】勞歌送別歌的代稱。作者在詩中抒發了怎樣的情感答有人認為第二句“紅葉青山”的色調與全詩的情感基調不和諧，你如何看待這個問題答答案本詩抒發的是作者的離別之愁。紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協調，實際上恰恰是對離愁的有利反襯。景色越美，越覺離別的難堪。這是典型的以“樂景寫哀情”的手法。三、山水田園詩南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。鑒賞示例見附錄（年北京卷、浙江卷）學生訓練題閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。東溪梅堯臣行到東溪看水時，坐臨孤嶼發船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲茸齊似剪，守平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。自唐以來，古人作詩主張“外師造化，中得心源”，即是說詩人既要以自然為師，從自然景物中捕捉形象，又要在內心深處引發思想情感。請指出在這首詩中最能體現這一主張的一聯詩句，并說說它體現了作者怎樣的思想情趣，又是如何體現的。（1）最能體現這一主張的一聯詩句2體現的思想情趣3如何體現的答案（1）野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。（2）在大自然中感受到的閑情逸趣和對優美自然景色的贊美。（3）能結合景（“野鳧眠岸”“老樹著花”）和情（“有閑意”“無丑枝”）加以分析即可。學生訓練題閱讀下面的詩，回答問題。輞川閑居贈裴秀才迪王維寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。本詩寫景有何特點答簡析頷聯、尾聯的人物形象特點。答“全詩表現了作者怎樣的思想感情答答案描寫景物有聲、有色、有形，體現了“詩中有畫”的特點。所寫景物帶上了作者的主觀色彩，寫得情景交融。所選的寒山、秋水、落日、孤煙等富有季節和時間特征的景物，構成了一幅和諧靜謐的頷聯刻畫了詩人年事已高和安閑的神態。尾聯生動的刻畫了裴迪的狂士之態。表現了詩人的閑居之樂和對友人的真切情誼。四、詠物詩詠物詩的特點內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。賞析時要重點把握寫的什么物，有什么特征。寄托什么志。鑒賞示例見附錄（高考重慶卷、湖南卷）學生訓練題讀下面的詩，完成題紅梅蘇軾怕愁貪睡獨開遲，自恐冰融不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。【注】詩老指蘇軾的前輩詩人石曼卿。讀下面蘇軾的詩論并回答問題。林逋梅花詩云，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，決非桃李詩。皮日休白蓮詩云，“無情有恨何人見，月曉風清欲墜時”，決非紅蓮詩。此乃寫物之功。若石曼卿紅梅詩云，“認桃無綠說出蘇軾贊揚寫梅花、白蓮的詩而批評石曼卿紅梅詩的理由，并作具體分析。答答案第一問的要點是，寫紅梅、白蓮的詩能做到神似，表現了神韻、精神品格、內在特點；而紅梅詩僅作了外形描寫。第二問的要點是，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，寫出了梅的清幽、高潔；“無情有恨何人見，月曉風清欲墜時”，寫出了白蓮的素潔、清雅；“認桃無綠葉，辨杏有青枝”，僅從“綠葉”“青學生訓練題讀下面的詩，回答問題。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自流。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。（1）要分析詩中抒情主人公的形象特點。答（2）本詩在藝術手法上有何突出特點試簡要分析。答答案1，胸懷淡泊，精神閑適，渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛；泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是2，詩人運用象征手法寫景，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情；用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。五、思鄉懷人類詩歌古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術特點。鑒賞示例見附錄（年江蘇卷、四川卷）學生訓練題閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲最后兩句是什么意思表達了作者怎樣的思想感情答答案古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說“不如歸去不如歸去”這首詞的主題是游子思鄉，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。最后兩句是說不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。學生訓練題閱讀下面這首詞，然后回答問題。菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程長亭更短亭。1古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。答2關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何請簡要說明理由。答答案“空“字表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。游子思歸鄉一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。思婦盼歸人上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。二者學生訓練題讀下面的詩，完成練習。旅次寄湖南張郎中戎昱寒江近戶漫流聲，竹影當窗亂月明。歸夢不知湖水闊，夜來還到洛陽城。前人評說，“歸夢”是這首詩的詩眼。詩中寫“歸夢”突出了什么你是否同意這種說法為什么答答案第一問寫猛中返鄉是那么容易，突出了鄉思之深，之切。第二問“歸夢”因旅次見聞引發，前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形，是“歸夢”之因；而“歸夢”則是思想之情的集中表現。所以可以說“歸夢”是這首詩的詩眼。六、詠史懷古詩懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾念奴嬌赤壁懷古，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古表鑒賞詠史懷古詩首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，第三要品味技巧手法。鑒賞示例見附錄（年江蘇卷）學生訓練題閱讀下面這首詞，然后回答問題。江城子五代歐陽炯晚日金陵異草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有始蘇臺上月，如西子鏡照江城。【注】姑蘇臺吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”、“空有姑蘇臺上月”兩句含有深意。試結合全詩加以賞析。答答案“水無情”明寫落日余輝中金陵城外長江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復返。“空有”明寫六朝繁華已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆學生訓練題讀下面的上詩，完成題目。山房春事岑參梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。請簡析本詩的構思之妙。答答案一二句先從聽覺寫梁園的繁盛不在。仰望空中亂鴉翻飛，平視前方一片蕭條，寫盡了梁園的衰敗。三、四句作者別開生面，從“庭樹不知”的角度以樂景寫哀情，其吊古之情便愈見傷痛了。七、即景（或即事）抒懷類詩歌寫詩成為文人們在生活中情感的傾訴方式，甚至成為中國文人們表達自我的自覺方式，生活中看到什么可以用詩歌記錄下來，想到什么可以用詩歌記錄下來，遇到了什么高興的事悲傷的事都可以隨時用詩歌記錄，因此，有許多詩歌無法用以上六種類型來概括，它只是詩人對眼前景、事的描寫敘述和由此鑒賞示例見附錄（年全國卷、湖北卷、山東卷）學生訓練題絕句兩首（二）杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。（1）詩歌前兩句寫景歷來為人所稱頌，請簡要分析。答（2）、這首詩是詩人入蜀后所作，抒發了羈旅異鄉的感慨。簡析這首詩運用了什么藝術手法，表達了怎樣的思想感情答答案（）這首詩第一二句寫景，寫了色彩豐富的四種景象，運用的主要方法是映襯，其中一個“欲”字，運用擬人修辭方法，賦予花朵搖曳多姿的動感的特點。（）這首詩運用了樂景寫哀的手法，作者面對如畫的之景，勾起了漂泊傷感，最后一句流露出歸心殷切的思鄉之情。學生訓練題杳杳寒山道（唐）寒山杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，疾疾更無人。淅淅風吹面，紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春。前人在評論這首詩曾說，這首詩通篇充滿了“寒意”，句句使用迭字的藝術顯示了威力，你是否同意這種說法為什么答答案同意。“杳杳”言路深幽遠，渲染了“寒”的氣氛，“落落”言澗邊寂寥冷落，給人以空曠寂寞之感；“啾啾”狀鳥叫之聲，以有聲寫無聲；“淅淅”以風聲描風的動態之感，從聲音上渲染環境的肅殺；“紛紛”繪雪飛舞之狀，從視覺上表現環境的肅殺；“朝朝、歲歲”從時間上點染寒意之久。這些迭字從不同角度運力，共同完成了整首詩寒冷氛圍的營造工作。附錄年套高考詩歌鑒賞題目匯編（附答案）、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）（全國卷1）題竹石牧牛黃庭堅子瞻畫叢竹怪石，伯時增前坡牧兒騎牛，甚有意態，戲詠。野次小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角年礪角猶可，牛斗殘我竹。注伯時宋著名畫家李公麟的字。野次郊野。棰鞭子（1）這首詩可分為幾個層次它們分別寫了什么內容（2）你認為這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是什么有人認為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法請說明。【答案】（1）分幾個層次其實就是分段，既為一首題畫詩，當然就是首兩聯描寫畫作的內容，后兩聯抒發自己的感受。但是詩歌鑒賞題答題要注意一個原則那就是回答任何問題都要聯系詩文內容，譬如回答詩句表達了作者怎樣的思想感情，除了將這種思想感情的名稱答出之外，還要根據上下文回答作者為什么有這種感情；回答詩句所用修辭手法時，要盡量分析各個意象在這種修辭中所扮演的角色和這種修辭的好處。聯系詩文作答是鑒賞分析的必然步驟。因此，回答此題時，畫作內容一定要答出具體內容就是石、竹、牧童、老牛。（2）首先，第一聯“野次小崢嶸,幽篁相倚綠”使用了白描筆觸，寫出了自然生機，此外，答題要注意詩歌小引中“戲詠”的“戲”字，也就是作者是一種調侃輕松的心態描摹這幅畫。所以，竹石牧牛就是一種田園牧歌式的生活寫照。還是這個“戲”字，我們可以看出，作者并沒有，也沒有必要厚竹薄石，它們都是自然田園中的組成部分，都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外，根據考生對中國傳統文化知識的了解可知，其實竹在傳統文化中代表著一種高潔的品行，可以寄托作者的內心追求，考生也可發揮出此點。、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（全國卷2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐。注三農指春耕、夏耘、秋收。（1）上闕中“數枝幽艷濕啼紅”一句展現的是一貼什么樣的畫面，作者寫這句是為惜春傷懷嗎為什么（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。【答案】（1）第一問一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。第二問不是為惜春傷懷。從兩方面可以看出一作者緊接著“數枝”句說“莫為惜花惆悵對東風”；二在烏云密布、寒雨將至時，作者更關心的是“要得一犁水足望年豐”。（2）描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。、請閱讀下面一首詞，然后回答問題。（8分）（江蘇卷）鷓鴣天室人降日，以此奉寄元魏初去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。室人降日妻子生日。詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情第二句中的“又”字用得好，好在哪里“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達技巧上有什么特點請略加分析。有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談談你的看法。【答案】表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情。“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。、閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（6分）浙江卷正官叨叨令無名氏溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂家鸚鵡洲邊住。注儂我鸚鵡洲此處為“漁父居處”的代稱。（1）本曲前四句運用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中意象體現出溫潤柔美的特征，而意象則給人以飄逸渺遠的感受。（2分）（2）請結合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。（4分）【答案】（6分）（1）流水白云（2）點明漁父（隱士）居住的環境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現其對所處環境的喜愛、自豪之情；寫出漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。、閱讀下面的小令，完成第1416題。（8分）上海卷黃鐘人月圓張可久山中書事興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯。孔林喬木，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。（）“黃鐘“是這首小令的曲調，“人月圓”是_。（1分）（）對作品賞析恰當的一項是（3分）A作品語言委婉，結構嚴謹，虛實結合，意境闊大，余韻耐人尋味。B首句以歷史盛衰來表達作者對歷代王朝的繁華只是瞬間一夢的感慨。C“孔林”、“吳宮”、“楚廟”三句意在贊頌儒家圣賢與英雄豪杰。D末尾緊扣“山中何事”的疑問作答，描摹了釀酒飲茶的舒適生活。（）“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請簡要說明理由。（4分）【答案】（）1分曲牌（）3分B（）4分“倦”字既概括了作者飽嘗人間世態炎涼之苦2分，又為后文歸隱山村、詩酒自娛作了伏筆2分。、閱讀下面兩首詩，根據提示，完成賞析。6分湖南卷薛寶釵詠白海棠林黛玉詠白海棠珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏據人民文學出版杜1996年12月第2版紅樓夢第三十七回詠物詩講究形神兼備。以上兩詩，頷聯都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰消玉潔之魂。倒裝句式的運用，顯得新穎別致“洗”“招二字，運用擬人手法，生動地傳達“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯_【答案】“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯，前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，較之“洗出”句，更側重于表現“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神；“偷來”“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。、閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）（湖北卷）丹陽送韋參軍嚴維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。暮春浐水送別韓琮綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。【注】鳳城京城。1兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意請作簡要說明。（4分）2暮春浐水送別是怎樣融情于景的請作簡要賞析。（4分）【答案】（1）上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長。下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發對人生、歷史以及社會的感慨。（2）這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情于景的藝術特色。此題言之成理，即可酌情給分。、閱讀下面這首詩，回答問題。（8分）（山東卷）曉上空泠峽王罔運獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。注空泠峽在湖北宜昌市東南長江上。王罔運（18321916），近代著名詩人。他早年懷有遠大的敢治抱負，然而屢遭控訴，于是絕意仕進，歸而授徒。（1）本詩前兩句描寫了怎樣的情景（2）狄葆賢平等閣詩話認為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結合這首詩所表達的情感內容，談談你的理解。【答案】拂曉時分，獵獵南風吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經不知道為風浪發愁為何事，其實這里的“不解”為“不自意”之義，表現出久歷滄桑后從容自信的心態。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現了出來。、閱讀下面這首詩，完成題（7分）（北京卷）移居（其二）陶淵明春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。農務各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。此理將不勝，無為忽去茲。衣食當須紀，力耕不吾欺。注釋將豈對這首詩的理解，恰當的兩項是（3分）A全詩生動地描寫了詩人佳日登高賦詩的美好情景。B“有酒斟酌之”意思是與友人邊飲酒邊斟的詩句。C“相思則披衣”意思是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。D“無為忽去茲”意思是不要急著離開這種生活。E最后兩句是說應該通過自己的辛勤勞作解決衣食問題。本詩表現了詩人在田園生活中感受的樂趣，請具體說明表現了什么樂趣，這種樂趣是怎樣表現的（4分）【答案】【D】【E】第一問感受到一種美好的人際關系，即人與人之間充滿了純真而質樸的友情。第二問這種樂趣主要是通過“過門更相呼”至“言笑無厭時”六旬對具體生活情景的白描表現出來的。、閱讀下面這首詩，回答以下問題（6分）（廣東卷）粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢。注艭小船。海幢，即海幢寺。詩中哪些意象體現了題目中的“晚望”請分別從“晚”、“望”兩個方面回答。（3分）簡析詩中“帶”字的妙處。（3分）【答案】（1）晚歸艘鐘聲望江、青山、遠帆、老鶴（2）“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，不說鐘聲遠播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。、閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（6分）（福建卷）端居李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。注端居閑居。素秋秋天的代稱。這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞請簡述理由。（3分）這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點請簡要分析。（3分）【答案】不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對”或其它詞難以達到這種表達效果。如果認為用“對”或其它詞好，言之成理可酌情給分。在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）（江西卷）三江小渡楊萬里溪水將注橋不復回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管風波去又來。【注】將行，流過。（1）本詩的“詩眼”是什么（2）詩人采用什么手法表達作品的主旨試結合全詩作簡要分析。【答案】（1）交情（交情得似山溪渡）（2）全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復回”與“不管風波去又來”進行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”、“風波”象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經得起風浪考驗的主旨。、閱讀下面的詩，回答間題。5分（天津卷）涼州詞（其一）張籍邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。注磧（Q）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。（1）“無數鈴聲遙過磧”句表現了怎樣的邊塞景象（2）本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。【答案】（5分）（1）長長的駝隊行進在廣袤的沙漠上。（2）遠與近、高與低、動與靜、抑與揚的襯托對比。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。8分遼寧卷東坡蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。注此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確山多大石。1第一句在全詩中有何作用請簡要賞析。3分2請結合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。5分【答案】1第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。3分2“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；3分聯系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷。2分以上答案不必拘泥，言之成理即可。、閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。（6分）（重慶卷）新雷張維屏造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。己亥雜詩（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。（1）在新雷中，造物“有情”體現在哪些地方為什么要說“只待新雷第一聲”（2分）（2）兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同（4分）【答案】（1）“覺春生”、“安排著”、“只待”。因為只有新雷響后才會有“春生”和“千紅萬紫”）（2）前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼；后者寄托了對新生事物的無私關愛、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）（安徽卷）柳梢青送盧梅坡劉過泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。注泛菊飲菊花酒。吹梅吹奏梅花落。“聚散匆匆”一句，在內容上強調什么在上片的結構上起什么作用作者在表達感情時主要運用了什么手法請結合全詞內容具體說明。【答案】強調二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內容之間起承上啟下。（意思答對即可）主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現思念之切。（意思答對即可）、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）四川卷夜歸周密夜深歸客依筇行,冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。注筇此代指竹杖。（1）本詩是怎樣以“夜歸”統攝全篇的結合全詩簡要賞析。（2）“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情請簡要賞析。【答案】（1）本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態。隨后，詩人以“冷磷”、“螢”、“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復雜心情，意味深長。（2）這幅畫面描繪的是詩人想象（見到