蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇蚈膆肁蚆蚇袆芆薂蚆肈聿薈蚅膁蒞蒄蚅袀膈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁螁袇膄莇螀罿莀節蝿膂膂蟻蝿袁蒈薇螈羄芁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄襖羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芆莂袂羄膈蝕袁肇莄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇羇肅莀薃羇膆膃葿羆裊荿蒅薂肈節莁薁膀蕆蠆薁衿芀薅薀羂蒅羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆荿薃肄蒞蒁螈羀莄蚃薁羆莃莃袆袂莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿肇蒂蚆螅肆薄袁肄肅莄蚄肀肄蒆羀羆肅薈螂袂肂蟻薅膀肁莀螁肆肁蒃薄羂膀薅蝿袈腿芅薂螄膈蕆螇膃膇蕿蝕聿膆螞袆羅膅莁蚈袁膅蒃襖螇芄薆蚇肅芃芅袂羈節莈蚅袇芁薀袀袃芀螞螃膂艿莂薆肈艿蒄螂羄羋薇薄袀莇芆螀螆莆一、論述請結合所任教學課程或所學專業對教學原則體系加以評述（一）教學原則是根據教學的目的和教學規律，在總結教學實踐經驗基礎上制定出來的對教學的基本要求。它是成功地進行教學活動所必須依據的準則。具有科學性和實踐性。科學性是指要符合教學規律，實踐性是指在在教學實踐過程中總結出來的。（二）教學原則體系的內容科思、雙主、傳發、聯系、直抽、統因、博專、教科研。1、科學性與思想性統一的原則。科學性，是指教學給予學生的應是反應客觀真理的知識，教學要反應當代最新的科學成就。思想性，是指教學要體現社會主義教學的政治方向，向學生傳授正確的世界觀和人生觀。英國教育家洛克，紳士教育的創導者，指出，教學過程不僅要使學生鉆研“學問”，更重要的是讓學生掌握“德行”。2、教師主導作用與學生主體性相結合的原則。要求確保學生在教學中的主體地位，充分調動學生的主動性，引導學生主動自覺地學習和發展。教師主導作用和學生主體性是相輔相成的關系。貫徹這一原則的基本要求是A強調民主，尊重學生是教育的第一要義；B強調對話式心態，實行互動合作式教學；C培養和激發學習動機，使學習成為學生的內在需求；D引導學生積極思考探索創新。3、傳授知識與發展能力相統一的原則是指教師在引導學生獲得高深知識和技能的同時，要努力促進他們的智慧、才能得到發展。4、理論聯系實際的原則，是指以正確的教學理論使學生從理論和實踐的聯系中去理解和掌握教材，并引導學生運用所學知識分析解決實際問題，從而獲得比較完全的知識。反映了辯證唯物主義認識論知行統一的規律。5、直觀性與抽象性相統一的原則。要求教師在教學時應用各種直觀手段，使學生通過多種形式的感知和經驗，獲得生動表象；同時引導他們以感知認識為基礎，進行分析、綜合和抽象概括，全面深刻地理解概念和原理。6、統一要求和因材施教相結合的原則。“統一要求”又稱“面向全體”。貫徹這一原則的基本要求堅持培養目標，使學生全體得以發展；認真了解和學生的個別差異，有的放矢地進行教學。7、博與專相結合的原則。高等教育是培養高級專門人才的專業教育，專業性是高等教育的本質特征之一。大學教師應該“對專業中的某一點懂一切，對專業外的一切懂一點”。8、教學與科研相統一的原則。是高等學校教學過程獨立性、創造性特點的反映，也是高等學校一條特殊的教學原則。以上8條原則構成一個相互聯系、相輔相成的整體，必須在教學過程中全面貫徹，才能提高教學質量，保證教學目標的實現。（三）結合學科，選取某條進行闡述。二、高等學校教學方法（一）概念教學方法是師生為達到教學目的，而共同進行認識教學內容的手段和途徑，包括教師教的方法和學生學的方法兩個方面。（二）高等學校教學方法的特征體現在三個遞增，三個遞減。學生自主作用遞增，教師教的作用遞減；教學的發現性遞增，傳習性遞減；學生參加直接實踐遞增，接受間接經驗遞減。（三）高等學校基本教學方法大體分為三類以語言傳遞信息為組織方法，如講授法、問答法、討論法；通過直觀感知傳遞教學內容的方法，如實驗實習法、演示法、參觀法；以學生訓練為主的組織方法，如練習法、自學指導法。1、講授法是教師運用口頭語言向學生傳授知識和指導學生進行學習的方法。其優點在于，主要用于課堂教學，能在較短的時間內，有計劃、有目的地傳授給學生較多的知識內容，教學效率高，是最基本、最常規的教學方法。運用講授法的基本要求明確的目的性；內容的科學性；內容的邏輯性；語言的感染性。2、問答法，又稱“答辯法”，“談話法”。問答法在課堂、實驗室或生產現場都可以運用。運用問答法的基本要求精心設計問題問題須表達清楚、準確，簡明扼要提問要面向全體學生營造輕松的課堂氣氛。3、演示法是教師配合講授或談話，把實物、教具（標本、模型、圖標、幻燈、電影等）呈現給學生，或者向學生做示范以說明或印證所教知識的教學方法。（四）高等學校教學方法的選擇依據1、依據教學的具體目的和任務2、依據教學內容的特點3、依據學生的實際情況4、依據教師自身的素養條件5、依據教學時間和效率的要求。（五）啟發式教學方法不是具體的教學方法，是教師遵循認識規律，從學生實際出發，充分發揮教師主導作用前提下，善于激發學生的求知欲和學習興趣，引導他們積極開展思維活動，主動獲得知識的教學形式的泛稱。但不具有一套固定的具體模式和教學環節，所以不是一種具體的教學方法。三、高等學校教學過程（一）1、教學過程包括靜態教學諸要素，如老師、學生、教學內容、教學媒介及教學環境；動態連續不斷的教學的結合。2、教學過程是指學生在教師的指引下，對人類已有知識經驗的認識活動，和改造主觀、客觀世界，形成和發展個性的實踐活動的統一過程。（二）怎樣理解教學過程的特點（特殊性、雙邊性、發展性）1、教學過程是一種特殊的認識過程教學過程的認識對象與一般認識活動的對象不同。主要是以教材為中介的間接經驗，也可以說是書本知識；教學認識的條件和形式與一般認識活動也不同。對教師講是知識的再生產，對學生說是知識的再生成過程；認識的時限不同。科學家和人類的認識活動是無限的，而教學認識過程是有時限的。2、教學過程是師生雙方雙邊活動的過程教師在教學過程中起著主導的作用；學生又是學習的主體；師生雙方雙邊活動的過程不僅體現在認識方面的交流和分享，還有著情感方面的交流和影響。3、教學過程是實現人的發展的過程（三）高等學校教學過程的特點專業性；獨立性；創造性；實踐性。四、教學組織形式及環節（一）教學組織形式1、是教學活動諸要素在教學過程中的組合方式和工作形態，涉及到教學活動的規模，師生的活動形式、教學活動的時間和教學活動的場所等方面。2、辯證的看待班級授課制（優缺點）答班級授課制是將學生按年級、學業程度等因素編成班級，教師面對班級里的全體學生，根據教學計劃和大綱的統一要求進行教學的組織形式。其優點主要表現為有利于提高教學的效率、擴大教育對象；有利于教師作用的充分發揮；有利于發揮集體的教育作用，使班級內的學生有更多“相觀而善”的機會。但是也有不足之處（個性服從共性）由于對班級進行的是統一的教學，因而不能很充分地兼顧學生的個別差異，難以針對學生的個人愛好與特長充分體現因材施教。因此，在班級授課制中，要更加注重貫徹因材施教的原則，處理好統一要求和個別差異的關系，同時注意班級授課制與其他教學組織形式的配合。3、個別教學和分組教學是班級授課制的極其重要的補充和輔助教學形式。4、教學組織形式的發展趨勢（小、短、多）答教學活動的小規模化；教學活動的短學程化；教學活動場所的多樣化。（二）高等學校教學環節課堂教學的具體環節備課、上課、課后（課外作業布置與檢查、輔導答疑、學業成績的檢查與評定）。1、備課備課的基本要求（備教材、備學生、備方法）。首先，教師備課要鉆研教學大綱和教材，領會教學目的和具體章節的具體要求，重難點，力求反應本學科、專業的最新發展動態，對教材內容不斷進行補充；教師備課還要備學生，通過各種途徑了解學生，了解其知識基礎、知識結構、理解能力和接受能力，個別差異及個性特點；備方法，在吃透內容并了解到學生的實際情況后，尋求最適宜的教學方法，寫出具體的教案。2、上課上好一堂課的基本要求（一堂好課的評價標準）3、課后（包括輔導答疑和考核與評價）合理有效的考核應滿足以下要求要體現科學性、有效性和可靠性；命題內容要全面；考察、考試次數不宜過多；評分應當有分量。考試應該做什么人們對考試的追求；考試能夠做什么人們對考試的期望；考試實際做什么人們對考試效應的評價。五、高等學校的教學內容（課程）（一）1、高等學校課程的特征高等學校教育課程具有專業性探究性前沿性。2、高等學校課程結構體系答普通課程和專業課程必修課程和選修課程理論課程和實踐課程顯性課程和隱性課程。3、高等學校課程編制目前課程發展有六種類型，不同課程編制原理不同學科課程（始終未被其他課程所取代的課程）；關聯課程（一組相互密切聯系和關聯的課程）；融合課程（把相近學科融合在一起，形成新的學科）；廣域課程（合并數門相鄰學科而形成的綜合課程）；問題課程（核心課程）；活動課程（經驗課程）。4、高等學校課程建設的發展趨勢課程內容的綜合性；課程性質的職業性；課程方向的人文性。（二）高等學校課程內容（課程文件）1、課程方案（教學計劃）是按照高等學校教育目標制定的指導教與學的規范性文件。體現了專門人才培養規格的基本要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據。包括專業培養目標、學習年限（學分總計）、課程設置及其主要教學形式和學時（學分）的分學期分配。2、學科課程標準（教學大綱）是以系統和連貫的形式，按照章節、課題和條目敘述該課程主要內容的教學指導文件。分為三個部分說明部分、正文部分、附錄部分。說明部分闡明本課程的教學目標、要求以及教科書編選的依據、教學方法提示。正文部分系統地安排全部教科書的主要科目、要目或章節，規定每個課題的教學內容、基本論點和教學時數，規定練習、作業、實驗等主要教學環節。附錄部分列舉各種教學參考書和資料。（三）教材高等學校的教材或教學材料，包括教科書、講義或講授提綱等，它們都是課程內容的直接表達，是教學大綱或學科課程的具體劃分。六、高等學校的教師和學生（一）零碎知識點1、1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩爾于蘭斯創立了世界上第一所師資培訓學校，開了人類師范教育的先河。2、教師的含義韓愈師說認為，“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”1995年,中華人民共和國教育法對教師的定義教師是履行教育教學的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業的建設者和接班人，提高民族素質的使命的專業人員。教師的兩層含義教師是履行教育教學職業的專業人員；教師必須從教于各類各級學校或其他教育機構。3、1980中華人民共和國學位條例；1993中華人民共和國教師法；1995中華人民共和國教育法；1996職業教育法；1998高等教育法。4、教師的角色特征傳授者，管理者，代理人。（二）高等學校教師的價值（教師的三大基本任務或三項重要職能或教師的作用）培養高級專門人才；發展和創新科學技術；通過知識傳播及運用直接為社會服務。答高等學校承擔著培養人才、發展科學、為社會服務的三項基本職能，主要是通過高校教師的勞動來實現的。1、培養高級專門人才的主要承擔者。培養高級專門人才，是高校教師的基本任務。第一，通過對教材的加工，創造性地傳播文化科學知識；第二，開啟學生智慧，培養學生能力；第三，教書育人，培養學生全面發展（思想政治教育）。2、發展和創新科學技術的重要實現者高校教師從事科學研究，首先是實現高等學校職能的內在要求，也是提高自身學術水平的重要保證；其次是培養高級專門人才的需要；再次，高校教師是我國創新科學和文化的強大力量。3、通過知識傳播及運用直接為社會服務。（三）怎樣理解高等學校教師的勞動特點答1、教師勞動的復雜性，決定了教師對職業具有持久穩定的興趣。教師勞動的復雜性首先是由腦力勞動復雜性所決定的；其次是由勞動對象的特點決定的；再次還體現在教師勞動過程的復雜性上。2、教師勞動的創造性，決定了教師具有強烈的成就感。教師勞動的創造性首先是由教育工作的性質決定的；其次是由科學和技術的發展決定的；再次還體現在教師教育工作所包含的研究性上。3、教師勞動的示范性，決定了教師應有強烈的自警自省意識。教師自身的各種因素是對學生發生影響的重要精神手段；學生的“向師性”也決定了教師勞動的示范性。4、教師勞動的群體性，決定了教師高度的協作意識。人才培養是一項復雜的系統工程，需要教師群體的協作和配合，需要教師的個別勞動和集體勞動的密切結合才能完成。（四）高等學校教師的素質有哪些（具體體現）答政治思想素質（堅定的共產主義信念，強烈的愛國熱情，勇于堅持真理）；職業道德素質（熱愛學生，教書育人，以身作則，為人師表，團結協作，尊重集體）；文化知識素質（基礎知識，專業知識，教育理論知識，相關學科知識）；能力素質（駕馭教學內容的能力，多渠道獲取知識信息的能力，組織管理能力，教學實驗和研究能力）；身心素質（身體素質體質健康，耐受力強，反應敏捷，精力充沛；心理素質開朗的心胸，愉快的情緒，頑強的毅力）。（五）1、教師的教育情意是指教師從事教育專業的態度、價值觀、信念、興趣、自我意識等。具體有教育理想，教育情操，教育性向，教師自我。2、高等學校教師權利的內容教育教學權；科學研究權；管理學生權；民主管理權；進修培訓權。3、高等學校教師資格是對高校教師任職條件的基本要求，是必要條件，而非充分條件。必須是中國公民，且遵守我國法律；熱愛教育事業尤其是高等教育事業，且具有良好的思想政治道德素質；具有教育教學業務能力；具備研究生或者本科畢業學歷或通過教師資格考試。（六）高等學校的教育對象（大學生）1、怎樣理解大學生的身心特殊性答主要有以下幾個方面他們具有較高的智力水平（記憶力、觀察力、注意力、想象力、邏輯思維能力等方面具有更大的優勢）；他們具有較為扎實的知識基礎和較豐富的知識面；他們具有較好的品德修養；他們具有較為遠大的理想；他們面對的壓力也較大；他們的心理成熟度還不夠高。2、高等學校的師生關系概念指教師和學生為完成共同的教學任務而進行交往和結成聯系的關系。從幾個方面來理解心理學上的“師生關系”是指一種認識關系、情感關系；倫理學上的“師生關系”是指師生之間都應履行的道德和義務；社會學則認為師生關系是一種工作關系、組織關系。（可出選擇題或判斷題）問建立良好師生關系的途徑有哪些答認識和了解學生是建立師生關系的前提；樹立自己的威信是建立良好師生關系的保證；學生的積極參與良好的師生關系少不了的因素；利用多種渠道來建立良好的師生關系。七、高等學校的科學研究（一）知識點1（科學研究）是衡量高等學校水平的重要標志。219世紀初真正的高等學校科學研究開始。德國洪堡第一次明確提出“教學與科研相統一”的原則，并與1810年創辦柏林大學，首開大學科學研究的先河。（二）科學研究在高等學校中的作用是什么（高校為什么要開展科學研究）1、科學研究是高等學校自身發展的必然要求；2、科學研究是提高師資水平的基本途徑；3、科學研究是促進學生全面發展的重要手段；4、科學研究是學科發展的基礎；5、科學研究是高等學校管理現代化的重要保障；6、科學研究是高等學校為社會服務的重要渠道。（三）高等學校的教育研究1、教育研究的意義高校教師作為高校教育教學工作的主導者，只有通過對教學活動的研究，通過對自己教育對象的研究，才能真正了解學生，用正確的教育理論武裝自己，改進教學方法，更新教學手段，從而有效地提高教學質量。2、高校教育研究的內容研究教育對象；研究教學內容；研究教學方法。（研究教學組織形式、教學管理制度）3、科學研究的起點是發現并提出有價值的問題。V高校科研管理的常見方法有激勵法和計量法。八、高等教育發展的社會基礎（一）政治對高等教育發展的作用政治對高等教育發展的作用內容是指高等教育發展的什么方面受到政治的影響。從一般內容上來看，政治直接制約高等教育發展的情形十分顯著1、政治制度的發展方向規定高等教育發展的方向；2、階級關系規定高等教育發展的利益追求；3、政治任務影響高等教育的發展重點；4、主流意識形態影響高等教育發展的主要環節；5、教育民主化運動促進了高等教育機會的擴展；6、建立國家高等教育體制。（二）怎樣理解經濟對高等教育發展的制約作用答高等教育的發展離不開經濟基礎，經濟制約高等教育發展的方方面面經濟制約著高等教育發展規模；經濟發展制約高等教育發展決策；經濟制約高等教育結構的完善程度；經濟促進高等教育終身體系的形成。（三）基礎教育（中小學教育）對高等教育發展的主要作用概括的說，基礎教育制約高等教育發展的主要方面基礎教育質量制約高等教育質量；基礎教育規模影響高等教育規模。九、高等教育的價值與功能（一）高等教育的社會價值1、高等教育的政治價值促進社會政治延續；推進社會政治生活；促進個體政治社會化接受高等教育已成為擔任正職領導人物的必備條件。判斷高等教育再生產著社會政治關系。V2、高等教育的經濟價值高等教育作為社會經濟生活的一個重要方面，一方面受到社會經濟發展的制約，另一方面它對社會經濟發展又有促進作用，具體表現在作為經濟增長的動力和源泉（知識點一美國經濟學家舒爾茨強調人力資本在整個經濟增長中的作用，是人力資本論的奠基人；知識點二據舒爾茨計算，美國119291957年檢國民經濟增長額中，有33應歸因于教育）；有助于個人收入分配趨于平等，促進社會公平（原因一是社會中很大一部分收入分配差異是由所受教育的差異引起的；二是在經濟增長過程中，隨著教育水平的普遍提高，由教育的差別而引起的收入的差別不會增大，而會逐漸減少）。3、高等教育的科學價值實現科學知識再生產的重要手段；創造新的科學知識的重要陣地。4高等教育的文化價值（怎樣理解高等教育對文化發展的促進作用）傳承文化，通過教育可以使人類社會長期積累的文明成果得以延續和傳承；改造文化，高等教育在選擇和改造文化方面有其特殊的價值；創造新的文化。（二）高等教育的個人價值（如何理解知識改變命運）答高等教育可提高個人的知識與能力水平；養成良好的綜合素質；提高個人勞動效率，增加個人收入；提升個人社會地位（低位向上的變動）（三）高等學校職能現代高等學校的職能主要表現為三個方面培養人才、發展科學和開展社會服務。1、培養高級專門人才，是基本職能；2、發展科學已成為一項重要職能；3、直接為社會服務的職能，是前兩項職能的合理延伸和實際應用；4、這三項職能是相互聯系、相互滲透的（相輔相成的）。（四）有人說，高等教育的目標在于培養全面和諧的人，也有人認為高等教育的目標是直接滿足社會的需要，請對以上觀點加以評述。答這是高等教育的兩種價值觀，前者是個人本位價值觀，后者是社會本位價值觀。1、個人本位價值觀是指從個人需要、個體發展角度出發，設計教育目標，強調教育要為人本身的需要服務；社會本位價值觀是指從社會發展角度出發，設計教育目標，個人只是加工的原料，個人發展必須服從社會的需要。2、兩種價值觀都有其合理性，也各有其片面性和局限性。個人本位價值觀確認個人價值高于社會價值，提出了尊重人性，以人為本的自由發展思想，突出了個體發展對社會發展的作用，但它實際上把社會看成簡單的人的集合，使得教育面對復雜的個體需要無所適從，導致教育中的極端個人主義、自由化傾向，個體社會責任感下降。而社會本位價值觀肯定教育的價值在于促進社會和國家的發展，對于教育能夠對社會起推動作用，但也容易導致教育的某種被動性，容易助長高等教育短視行為，影響社會的長遠利益，導致對學生個性的謀殺。在現實背景下，要尋求兩種價值選擇之間的協調與整合，歷史上出現的高等教育在個人與社會之間的單項選擇，已經成為一種教訓。十、高等教育目標（一）高等教育目標的內涵1、高等教育目標是高等教育教學活動的總方向，也是高等教育工作的出發點和歸宿，是把受教育者培養成一定社會所需要的人才得基本要求。高等教育目標的性質具有主觀性和相當的復雜性。培養目標是指各級各類學校確定的對人的培養，是教育目標在不同學校的具體化。教育方針國家在一定歷史時期根據社會政治、經濟發展需要和基本國慶，通過一定的立法程序為教育事業確立的總的工作方向和目標，是教育政策的總概括。2、高等教育目標的意義（作用）高等教育目標是高等教育活動的總方向，對高等教育活動的結果起著規范的作用；高等教育目標是高等教育活動的依據，是一切高等教育工作的出發點；高等教育目標還是高等教育活動的歸屬，具有檢驗高等教育效果的標準作用。3、制定高等教育目標的依據社會發展的需要；人的發展需要；應處理好的幾對關系。4、制定教育目標應處理好的幾對關系在制定教育目標時，要真正促進人素質的全面發展，要處理好以下幾對關系心與身的關系，即心理素質與身體素質之間的關系（有了健全的身體，才能為心理發展提供基本的物質基礎和保證，同樣，健全的身體在很大程度上也往往依賴于心理）；德與才的關系，即道德品質與才智的關系（德才兼備）；品德素質內部的社會性品德與個性心理品質之間的關系（完滿人格）；才智素質內部的知識、智力、能力的相互關系。知識和智能是相輔相成、互為因果的。（二）高等學校培養目標體系1、培養目標是各級各類學校確定的對所培養人的特殊要求，是教育目標在不同學校的具體化。培養目標體系分層次培養目標；科類與專業培養目標；課程目標與單元目標。（三）高級專門人才的類型1、精英人才與一般人才知識點一19世紀中后期之前，世界高等教育屬于英才模式；知識點二19世紀中葉，美國開始興辦“贈地學院”，高等教育開