精選范例構(gòu)建有效信息技術(shù)課堂【摘要】飛速發(fā)展的信息技術(shù)使得信息技術(shù)課程相關(guān)的知識多而雜，而有限的課堂教學(xué)時間要求信息技術(shù)教師在教學(xué)中拒絕龐雜，反對面面俱到。本文本著提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的初衷，試圖通過精選典型性、生活化、錯誤性、個性化的范例，讓學(xué)生通過對范例的學(xué)習(xí)，促進知識的遷移，提高對信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。希望此文能為廣大信息技術(shù)教師更好的提高課堂效率提供一些幫助。【關(guān)鍵詞】范例信息技術(shù)隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新概念、新技術(shù)、新知識和新成果層出不窮，要想在信息技術(shù)有限的課堂教學(xué)中將所有的信息技術(shù)知識都傳授給學(xué)生，顯然是不可能的，由此一種謀求典型教材與學(xué)習(xí)者獨立的、能動的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合的教學(xué)方法范例教學(xué)法被引入信息技術(shù)課堂，教師通過選擇“基礎(chǔ)的”、“本質(zhì)的”、帶“范例性”的知識作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過對“范例”的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科的知識及其本質(zhì)，促進學(xué)習(xí)遷移。在此，范例的選擇尤其重要，它是課堂得以有效進行的關(guān)鍵。“范例”一詞源于拉丁語，其意是“好的、特別清楚的例子”，“典型的例子”1。范例教學(xué)研究與實踐的代表人物瓦根舍因認為“范例”就是“隱含著本質(zhì)因素、根本因素、基礎(chǔ)因素的典型事例”。一個合適的范例可能是啟發(fā)學(xué)生舉一反三的窗口，幫助學(xué)生促進知識的遷移；可能是為學(xué)生提供的一種學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體問題的深入分析與討論中提高對信息技術(shù)的綜合運用能力；也可能是學(xué)生面前的一面鏡子，幫助學(xué)生在錯誤中反思、成長；還可能是為學(xué)生提供的一個個展示自我的舞臺，讓學(xué)生盡展才華。一、精選典型性范例，為學(xué)生開啟由此及彼的一扇窗。飛速發(fā)展的信息技術(shù)使得信息技術(shù)課程相關(guān)的知識多而雜，而有限的課堂教學(xué)時間要求信息技術(shù)教師在教學(xué)中拒絕龐雜，反對面面俱到，力求做到知識的典型性、代表性、開導(dǎo)性。這就意味著教師需要精選能反映信息技術(shù)相關(guān)知識的典型特征和一般規(guī)律的范例，幫助學(xué)生通過對范例的學(xué)習(xí)，以點帶面，由此及彼，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移和知識的實際運用。如在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索2這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的形式多樣，教學(xué)中不可能面面俱到，因此在引入時，我選擇了一般搜索引擎與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索對比體驗的范例，通過具體的檢索任務(wù)（查找文件編號為200915的中華人民共和國義務(wù)教育法），引導(dǎo)學(xué)生對比在“百度”搜索引擎中和在“中國普法網(wǎng)”等專業(yè)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中檢索過程的異同點，從而自然的歸納出網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的特點以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索的一般過程。在這個范例中，學(xué)生既能在兩者對比中感受到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫專業(yè)性強、可信度高、數(shù)據(jù)相關(guān)性強、檢索條件豐富等特點，又能借助以往在百度等搜索引擎中搜索的經(jīng)驗，消除對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索過程的陌生感，輕松掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索的一般過程，并以此為窗口，熟練駕馭網(wǎng)絡(luò)中其他多樣化的數(shù)據(jù)庫。1鄒利敏“范例教學(xué)法”理論述評【J】現(xiàn)代語文教學(xué)研究版，200832注文中所涉及的教材章節(jié)均出自信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）教育科學(xué)出版社二、精選生活化范例，為學(xué)生呈現(xiàn)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境信息技術(shù)作為現(xiàn)代人處理信息的一種工具，最終服務(wù)于生活。選擇生活中的范例作為切入點，一方面能通過鮮活生動的范例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能讓學(xué)生真正做到“學(xué)以致用”，有效的提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。合適的貼近學(xué)生生活的范例，可以讓學(xué)生充分地感受相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，并將思維牢牢地吸引在課堂教學(xué)內(nèi)容上。學(xué)生通過對范例的體驗，產(chǎn)生獲取新知的需求，然后試圖通過新知解決實際問題，最后得到成功的喜悅。在這個過程中學(xué)生的求知欲望被充分的調(diào)動起來，主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)使得教學(xué)目標被高質(zhì)高效地達成。如在使用多樣化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，考慮到即將到來的國慶長假，我選擇范例“結(jié)合國慶長假，請學(xué)生借助多樣化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，規(guī)劃一次旅行。”學(xué)生的熱情空前高漲，在博覽了旅游、數(shù)字地圖、網(wǎng)上商城等相關(guān)的數(shù)據(jù)庫后，各小組通過熱烈的討論紛紛提交了周密的旅行計劃，并對各類型數(shù)據(jù)庫的推薦提出了自己的看法，真正的將知識應(yīng)用于生活，并通過生活檢驗知識。在學(xué)習(xí)表格信息加工時，考慮到筆者所在學(xué)校學(xué)生大多是住校生，我選擇了“我財我理”的范例，提前讓學(xué)生記錄了一周的各項開支，并匯總了全班的信息，引導(dǎo)學(xué)生進行圖表分析，不僅使學(xué)生在數(shù)據(jù)分析中學(xué)會了計算、排序、篩選、圖表制作等操作，也通過圖表分析糾正了許多學(xué)生消費呈現(xiàn)“月初風(fēng)光月底羞澀”的不合理安排，同時，通過對比，也讓學(xué)生意識到合理安排開支、理性消費的重要性。三、精選錯誤性范例，為學(xué)生提供一個反思的空間有人說，垃圾是被放錯地方的寶貝，教師如果以變廢為寶的慧眼去發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的錯誤資源，就可以為學(xué)生提供一個自我反思的空間，讓學(xué)生在找錯、辯錯、改錯的過程中真正將知識內(nèi)化。好的錯誤性范例，有時是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的切入點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會因為某些知識的缺失出現(xiàn)一些錯誤，教師適時的利用這些錯誤范例，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知。如在一次文件重命名的練習(xí)中，題目要求學(xué)生將文件名為“文本DOC”的文件重命名為新文本TXT，因為系統(tǒng)默認設(shè)置了不顯示擴展名的查看方式，許多學(xué)生缺失了查看方式設(shè)置的知識點，出現(xiàn)了“新文本DOC”、”新文本TXTDOC”等錯誤更名。我將學(xué)生的錯誤作為范例展示，引導(dǎo)學(xué)生思考錯誤的原因，最終大家一致認為從圖標上就可以看出這兩種典型錯誤都沒有更改文件的擴展名，并自然地提出了“怎么顯示文件擴展名”的學(xué)習(xí)需求，這時，教師適時地呈現(xiàn)新知，能極大的滿足學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生對知識的內(nèi)化。好的錯誤性范例，有時也可能是一面鏡子，讓學(xué)生看到自己的錯誤，并及時糾正。如在學(xué)習(xí)CSS樣式表的內(nèi)容時，學(xué)生總會在樣式表的定義中犯各種各樣的標點符號的錯誤，我將學(xué)生的典型錯誤編成一個范例，設(shè)計了“大家來找碴”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在集體查找錯誤的過程中，辨別標點中的錯誤并進行糾正。四、精選個性化范例，為不同特質(zhì)學(xué)生搭建一個展示自我的舞臺蘇霍姆林斯基說“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。意思是說，學(xué)生都是千差萬別的具體的人。這就意味著作為教師的我們要盡可能地使每個學(xué)生都能在自己的舞臺上充分展示自我。在課堂中精心選擇或設(shè)計一些符合學(xué)生個性發(fā)展的范例，可以幫助每一位學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢智能，按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏自由的學(xué)習(xí)，最終達到能飛的飛起來、能跑的跑起來，能走的走起來的目的。如在建立主題網(wǎng)站內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，考慮到學(xué)生的興趣愛好以及對網(wǎng)頁制作、圖像處理等知識掌握程度的不同，我精心選擇了一組優(yōu)秀的網(wǎng)站范例，有學(xué)生普遍喜愛的漫畫主題的網(wǎng)站、也有張揚個性的個人站點，盡可能的讓學(xué)生都能找到自己感興趣的主題網(wǎng)站范例，為每一個初學(xué)網(wǎng)站設(shè)計的學(xué)生搭一個臺階，同時我還按照學(xué)生的自選主題及學(xué)習(xí)特點歸類分組，讓小組內(nèi)擅長圖像制作的同學(xué)設(shè)計網(wǎng)站中的圖片、擅長查找資料的同學(xué)查找資料、擅長配色的同學(xué)設(shè)計網(wǎng)頁配色，爭取讓每個學(xué)生都能圍繞自己的興趣點自發(fā)的參與到網(wǎng)站設(shè)計活動中，施展自己的才華，發(fā)展自己的優(yōu)勢智能。提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是所有信息技術(shù)一線教師一直的追求。課堂中學(xué)習(xí)新知時、任務(wù)布置時、內(nèi)容復(fù)習(xí)時，一個好的范例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、可以幫助學(xué)生理解新的知識點、可以促進學(xué)生對知識的遷移、可以提高學(xué)生對信息技術(shù)的綜合運用能力，最終可以切實的提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。【參考文獻】