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沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適2）請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具3）說說你選擇這些工具的理由2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗3、全班交流說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎分組發言共同評論。四、完成三項任務的工具選擇1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來完成這3項工作。并且說說你選擇的理由。2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。3、教師小結有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。4、請大家看P3工具的定義，深入理解。五、全課總結對于簡單機械，我們還有什么問題想研究第二課杠桿的研究【教學目標】科學概念認識理解杠桿有3個點用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。過程與方法用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。情感態度價值觀體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。【教學重點】對杠桿尺進行研究【教學難點】對數據的整理和分析【教學準備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具35種。【教學過程】一、導入新課活動請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請學生出謀劃策）二、認識杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。什么是杠桿在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺。3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點用力點支點杠桿上有三個重要的位置支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。4、出示P4的兩張圖片壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置5、在展臺底下進行反饋交流。6、分辨杠桿觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。2、對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法3、教師問題的提出如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）4、還有其他方法嗎5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據記錄在P6上的表格內。完成實驗之后再把實驗數據進行統計省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。6、對所有的數據進行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力2）在什么情況下，杠桿費力3）在什么情況下杠桿不省力也不費力7、教師進行總結省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。四、收集數據步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數據的哪種方法更合理五、全課小結第三課杠桿類工具的研究【教學目標】科學概念知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。過程與方法通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。情感、態度、價值觀意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。【教學重點】對不同杠桿的比較和分析【教學難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。【教學準備】長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。【教學過程】一、趣味引入游戲出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎（合適）2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的哪種是費力的或者不省力也不費力的（請幾位同學進行判斷，并說說理由）3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么（找出三個點，然后進行比較）4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。5、然后在小組內討論一下這些工具是否省力為什么6、在全班內進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）7、小結怎么樣的工具是省力的怎么樣的工具是費力的（請同學找出其中規律）三、給各種杠桿類工具分類1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。2、學生各自作圖、填表。3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）4、思考我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢為什么這樣設計呢教師小結。四、小桿秤的研究1、俗話說“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關系說一說）2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。（祥見教參P1718）3、指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克的刻度。（在稱盤內放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個）4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）五、課后思考題出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發生什么變化第四課輪軸的秘密【教學目標】科學概念認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。過程與方法通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。情感、態度、價值觀積極了解輪軸在生活中的應用，發展研究簡單機械的興趣。【教學重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響【教學難點】輪的大小對輪軸作用的影響。【教學準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）【教學過程】一、導入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢（學生嘗試回答）2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。實驗操作（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發現什么（2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10），這里主要培養學生的協同分工能力。4、小組成員匯報數據，并進行交流和思考，發現了什么規律（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）5、輪軸作用的運用（小游戲）猜猜勝者是誰請幾對同學上臺來進行游戲。一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。三、輪的大小對輪軸作用的影響。1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢（請學生進行大膽推測）2、示范操作實驗把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛35個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3、在小組內開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數據，填入書本（P11）的表格內。4、交流討論數據表，說說你是按什么順序進行收集數據的你發現了什么規律（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規律）四、鞏固與應用1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。2、這些輪軸的作用是什么他們是省力的還是費力的（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉時是擰軸，屬于費力的輪軸。第五課定滑輪和動滑輪【教學目標】科學概念知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態度、價值觀意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發展探究簡單機械的興趣。【教學重點】認識滑輪的工作原理。【教學難點】通過實驗來認識其工作原理。【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表【教學過程】一、激趣導入新課1、播放學校早晨升國旗的過程，并提問“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢”（學生回答因為旗桿頂部有一個輪子）2、概念引入像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪1、請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力這說明定滑輪有什么作用2、根據學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設計方案表）要研究的問題定滑輪是否能省力預測是（）否（）要改變的條件不要改變的條件實驗設計（可附圖）4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數據。左邊鉤碼個數右邊鉤碼個數定滑輪的狀態我們的發現5、全班內進行交流匯報。小結定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、會移動的輪子1、出示塔吊的滑輪圖，并問“這個滑輪是定滑輪嗎”2、認識動滑輪的定義。3、請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考“動滑輪有什么作用”4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力這說明定滑輪能否改變用力方向5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。1）學習使用測力計，認識力的單位牛頓。并進行鞏固練習，拉出3N、5N的力。2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數。3）請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數（15個）的鉤碼直接提升的重力讀數和用動滑輪提升重物的重力讀數，并把實驗結果填寫在P13的表格內。并比較表內數據，發現了什么4）全班內進行交流動滑輪能否省力能省多少力四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同五、想一想定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪第六課滑輪組【教學目標】科學知識認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過程與方法結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。情感態度價值觀能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。【教學重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。【教學難點】認識起省力的大小關系和規律。【教學準備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼【教學過程】一、導入新課提問導入不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發現。（學生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢二、研究滑輪組的作用1、滑輪組的定義引入原來，起重機內發揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。）觀察結構圖P14，理解滑輪組的構造。2、實驗探討簡單滑輪組的作用。A小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。B試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力請學生猜想，C學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發現什么（實驗要求1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、進行實驗并作好實驗記錄。（4）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。（1）提出疑問如果增加滑輪組的數量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數據，得出結論。三、游戲體驗小個子戰勝大力士游戲規則見教材P151）出示游戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。2）要求沒有直接參加游戲的同學對數據進行記錄，尋找其中的規律。3）、說出自己的發現學生自由表述自己的發現并從這個游戲中明白了什么從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。第七課斜面的作用【教學目標】科學知識認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數據來說明斜面的省力規律。情感態度價值觀積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。【教學重點】認識斜面是如如何省力的。【教學難點】如何把學到的知識運用生活中去。【教學準備】1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗計劃表。【教學過程】一、結合影視導入新課播放學生喜愛的頭文字D動畫片的賽車過盤山公路的錄象。提問雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區別為什么要這樣修建”（學生自主思考猜想原因，并當眾發表。）二、探究斜面有什么作用1、提出一個簡單任務老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法（學生拓展思維滑輪組吊、杠桿撬）今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）2、斜面概念引入像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。3、跟據老師提出的情境得出的問題斜面能省力嗎我們能設計一個實驗來研究這個問題嗎4、分組研究斜面是否能夠省力。實驗要求1）指導如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當測力計處于勻速運動時，讀出其讀數）2）小組討論設計實驗方案；反饋交流實驗方案。3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）4）在操作員操作的時候，其他同學注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。提升不同的物體斜面的狀況ABCD我們的發現直接提升物體的力沿斜面提升物體的力5、對研究結果作出分析，發現其中的規律。（發現同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1、提問剛才我們在實驗過程中，和其他組的數據相比較，你還發現了什么（發現每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎我們能不能設計實驗來證明一下2、分組設計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作1）制定實驗計劃表（教師準備）實驗目的研究不同坡度的斜面的作用預測坡度越大，用力越（）坡度越小，用力越（）要改變的條件不要改變的條件實驗設計2）交流計劃中的要點，并進行相互修改。3）分工合作進行實驗操作。（提醒每個坡度做3次實驗，取平均值填入表中P17）沿不同斜面提升物體的力N直接提升物體的力1234我們的發現4）觀察數據表格，討論發現數據規律，進行總結。三、鞏固與拓展1、現在結合我們的生活說一說如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具（螺絲、大橋）用紙片演示螺絲的斜面。第八課自行車上的簡單機械【教學目標】科學概念自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。過程與方法發現并分析自行車上更多的機械種類和作用情感態度價值觀通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關。【教學重點】對鏈條和齒輪的研究【教學難點】對其他簡單機械的原理解釋【教學準備】每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）【教學過程】一、引入我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢以前同學們可能覺得很神奇，但在你們學習完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。二、對鏈條和齒輪的研究1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分（一般學生會指向鏈條和齒輪）思考鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用2、觀察前后2個齒輪，你發現了什么齒輪的大小對自行車速度有什么影響3、對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內容記錄數據大齒輪齒數小齒輪齒數大齒輪轉一圈，小齒輪轉幾圈小齒輪轉一圈，大齒輪轉幾圈4、小組內進行探究討論，發現2者之間的關系，并進行總結（大齒輪帶動小齒輪，轉動速度變（），小齒輪帶動大齒輪，轉動速度變（）。三、尋找自行車上的簡單機械1、自行車上應用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發現哪些簡單的機械的應用。2、和小組的同學交流，把大家的發出記錄下來。自行車部件簡單機械類型所起到的作用3、選擇一個自己感興趣的關于自行車的機械問題，和小組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。四、本單元小結通過本單元的學習，同學們學到了哪些知識，現在我們就一起來回憶一下。指名學生發言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固。第二單元形狀與結構第一課抵抗彎曲【教學目標】科學概念房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。過程與方法識別和控制變量，記錄數據，分析數據并得出合理結論。用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態度、價值觀能夠大膽假設又能在實驗中小心求證。教學準備為小組準備長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準備有關的建筑圖片。【教學過程】教學過程一、質疑導入新課在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何（學生自由表述自己的想法和意見）（1）圖片導入了解房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結構特點來認識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學生就容易理解房子和橋梁結構的共同點了，因為它們在結構上都和板凳是類似的。（2）通過對比讓學生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。在同學們的學習生活中用得最多的就是紙，那么你們在學習中特意去留心紙的