1/8從民間采風中獲取寫作資源課題成果介紹從民間采風中獲取寫作資源課題成果介紹一、課題研究預期目標1引導學生開發家鄉的鄉土文化資源，吸取其中精華，融會貫通，并熟練掌握和靈活運用。2建設一支勤思考樂鉆研的、能寫高質量論文的教師隊伍課題組教師在指導學生進行“鄉土文化與創新作文”研究時，必須積極撰寫論文，養成思考、提煉、參讀、隨記的習慣，寫作要有獨到的命意、獨特的視角、深刻的發現、開闊的視野、精美的語言、新穎的手法，要求能公開發表。3全面提高學生的創新寫作能力，以課題專刊玉荷為平臺，開設“創新天地”欄目，將選登的創新習作再擇優選送至省級、國家級報刊發表。4通過實踐探索與理性思考，從實踐與理論上證明吸取鄉土文化精髓，促進農村中學生作文創新的必要性和可行性。二、課題研究實施過程1運用課文導引我們的語文教材中有些膾炙人口的名篇鑲嵌著豐富2/8的民俗文化，如魯迅的社戲、琦君的春酒、蕭乾的吆喝、汪曾祺的端午的鴨蛋、沈從文的云南的歌會、劉紹棠的蒲柳人家等，那些意趣盎然的民間口語、民間習俗如一幅幅美妙的風俗畫，讓人回味無窮。還有人教版八年級下冊“綜合性學習活動”的“到民間采風去”，就已經給我們指引了途徑。我們在教學這些篇目時，有針對性地因勢利導，開展拓展延伸的課外活動，讓學生關注我們生活中的口語、習俗，并利用手頭的報刊資料搜集寫節日習俗的文章，反復品讀，感受鄉土文化。2利用網絡激趣為了激發學生對鄉土文化的興趣，筆者所在學校學生充分利用校園的網絡資源，通過信息技術課，在網上搜索荊州的鄉土文化，并以小組為單位辦一期“荊楚文化知多少”的手抄報，讓學生借此機會重新認識我們的家鄉。學生從網上搜到了豐富的資料，設計的手抄報內容異彩紛呈有荊州說鼓子、花鼓戲、民歌、打蓮湘等生動活潑、鄉土氣息濃郁的民間民俗文化娛樂活動，荊楚飲食文化、婚俗禮儀、荊州民歌、荊楚大地歲時節令、民間殯葬習俗、三國文化、關羽文化等。大家興致勃勃，對荊楚大地蘊藏的本文由論文聯盟HTTP/收集整理豐富的鄉土資源津津樂道。通過這次活動，大大激發了學生對鄉土文化的興趣、開闊了視野、豐富了知識。3/83深入民間采風我們開展了以下活動家鄉素描。俗話說“一方水土養一方人。”你的家鄉在地理環境、歷史文化、風土人情方面有什么特色其他地方的人是怎樣形容你的家鄉的你的家鄉歷史上曾經出現過哪些有影響的人物，請查閱資料，向你的親戚朋友進行調查訪問，然后對材料進行整理，向班上同學說說你的發現。認識方言。同學們搜集廣泛流傳的當地民歌、民謠、歇后語、諺語、笑話等，編輯成專輯，在班上與同學交流，還可以說說自己親歷、耳聞、目睹的一件方言故事。如有學生搜集到了這樣一則與方言有關的感人故事一個流浪漢遭遇車禍，經搶救脫離了生命危險，卻始終昏迷不醒。有個細心的護士發現，自己查房時用方言與同事講了句話，病人似乎手指動彈了一下。于是幾個護士一起來到病人床前，分別用多地的方言與之談話。結果奇跡發生了，昏迷多日的流浪漢竟然被公安籍護士的鄉音喚醒。讀了上述故事，引起你的什么聯想你有什么感受因勢利導，讓學生意識到方言的魅力。鄉土發現。組織學生到當地民間進行調查訪問，內容包括民間禁忌、婚嫁壽誕、衣食住行等方面的民俗特征。匯集采訪筆記，舉辦一期“民俗文化專欄”黑板報。4/8為了方便同學們進行調查采訪，教師給同學們上了一堂文明禮儀課，教會他們如何深入調查、如何文明采訪、如何尊重老人。節日探源。我們生活在多種節俗里，比如元旦、清明、端午、中秋、春節、元宵節等。這些節日包含著豐富的民俗文化，凝聚著濃濃的血脈親情。以小組為單位，探尋節日起源，搜集有關這些節日的傳說、故事、詩詞、對聯、燈謎，了解家鄉過節的風俗習慣和熱鬧場景。4采集交流知識組織學生將輯錄的專輯、相關的資料在全體學生中交流，以交流的形式來傳播文化，獲取的信息資源共享，讓全體學生深刻地感受到鄉土文化的博大精深。5創新寫作嘗試課題組長胡志林老師自承擔課題之日起，胡老師就積極地展開籌劃工作，多次召開課題研究會，對課題成員的研究專題進行了明確分工。在胡老師的帶領下，課題組成員分工協作，盡心盡力完成各自負責的專題研究肖文玉老師負責作文“文體形式的寫作創新”專題，裴春知老師負責作文“內容與構思的寫作創新”專題，文力軍老師負責作文“語言表達的寫作創新”專題，陳志老師負責“文章角度的創新”專題，王迎春老師負責“整合研究與實驗”專題。課題組成員從廣袤宏贍的鄉土文化中吸取精5/8粹提煉觀點，積極撰寫教研論文，并有針對性地指導學生進行創新試驗嘗試。學生聽講座進行創新試驗。我們的課題研究擬定從文體、構思、語言、角度四個方面入手，借鑒鄉土文化進行創新試驗，讓學生的作文既要有一定的鄉土氣息，又易于被大眾所接受。在課題成員完成專題報告之后，我們多次組織學生到校多功能教室傾聽“鄉土文化與作文創新”專題講座。三、課題研究取得的成果1課題研究提高了教師的業務科研水平。課題組教師在研究中不斷鉆研，不斷地提煉總結，完成論文寫作，收獲頗豐。肖文玉老師對“鄉土文化”中的各種文體形式進行采集，撰寫的論文巧借鄉土文風，剪出文體新葉舉例典型，論述透徹明了，對學生作文的體裁創新很有指導作用，文章在新課程報語文導刊上刊發。王迎春老師在研究中組織學生到民間采風，收集了許多經典的鄉土語言，并寫成了論文帶點鄉音添情趣，對學生的語言表達的創新提供了翔實的創作材料，該論文被中學生新課程導報農村孩子報等多家雜志爭相刊登，在作文論壇上引起了極好的反響。文力軍老師撰寫了褒貶時事有高招，裴春知老師撰寫了論文歌海淘金，妙繪文章骨骼秀在新課程報語文導刊刊發。雷芬老師在課題研究中總結了學生創作成功的經驗，找出了學生創新失6/8誤的癥結，并撰寫了論文披沙揀金拾鄉土，聽唱新翻楊柳枝，對課題后期的開展工作起到了很好的促進作用。課題組長胡志林老師在課題研究中成績斐然，撰寫的論文讓你的文章不同凡響沾染一點“鄉土氣息”巧選角度，文采新異作文創新可走鄉土之路把寫作的角度伸向鄉風民俗等近20篇研究論文分別刊登在語文報創新作文農村孩子報今日中學生等報刊雜志上。課題研究，讓教師提高了自身素質和教研水平2課題研究幫助學生進一步了解了家鄉文化，開拓了學生的寫作空間。學生在探究活動中，感受到了鄉土文化的魅力，明白了生活處處皆語文的道理。經過試驗，學生寫作已初見成效。活潑新穎的文體創造。學生從家鄉絢麗多姿的民間文化中隨機化用、借用文體形式進行了巧妙創造，如劉欣同學創作的八戒成婚，文中八戒與嫦娥的對唱就是采用“千百轉民謠”撰寫的，此文現已發表在大閱讀少年作文輔導創新作文上。類似的文章再如武松打虎后傳、夸父逐日新傳、狼、李元霸之死外傳、劉海砍樵新傳，學生的創作靈感受到了激發。可以說，家鄉的民間文化為學生的創新寫作推開了一扇嶄新的窗。別具風味的鄉土語言。學生從語言文字的聚寶盆中采擷到了許多通俗易懂、樸實自然的鄉土語言，有言簡意7/8賅的俗語、諺語、歇后語，還有一些妙趣橫生的順口溜、方言俚語，情趣盎然，別具風味。如“你真是屁股上插掃帚偉大呀”“養兒不讀書，賽當養頭豬”“你看這條路寬得可以走四條牯牛”“死豬不怕開水燙”這些語言直白爽口又不失俏皮，雋永耐品。如程欣同學創作的聽奶奶的話一文中借奶奶之口道出了大量民間諺語，猶如一場諺語脫口秀“吃不言，睡不語”“吃飯先喝湯，老了不受傷”“不懂裝懂，永世飯桶”“癢要自己抓，好要別人夸”“勤勞是個寶，一生離不了”這些樸素的諺語中富含一定的思想教育意義，仔細思之，受益匪淺。新奇巧妙的切入視角。學生從民間的許多故事傳說中物也能夠開口說話中受到啟發，在寫作時從新巧的視點、視角切入，從新奇怪異的自述主體出發來觀覽世界、描述感受，從而展示出“視角萬花筒”的獨特魅力。如張迅同學創作的一支痛苦的毛筆，就是站在毛筆的角度，借毛筆之口來表達被家長剝奪休息時間的孩子的苦楚，文筆沉重，引人深思，此文已刊登在作文周刊中考版。再如王瑩的獵槍與橄欖枝的對話、毛明月的月亮被告上法庭、李娜的成功與失敗的爭吵直線與曲線的媲美日記狼老師編位記、徐向宗的一群豬的理想、李蔡的聘用現在、袁圓的作業受審