課改學(xué)校參觀心得范文 20XX年11月校領(lǐng)導(dǎo)為我們組織了為期2天的培訓(xùn),對我來說,來得及時,來得實在,我覺得受益非淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)不僅讓我感受到常德美麗的自然風(fēng)景,更讓我對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)。 常德市正在創(chuàng)建文明城市,整個城市整潔,舒適。我們游覽了柳葉湖,小舟泛過湖面,雖然有些冷,但是風(fēng)景怡人,遠(yuǎn)離城市的喧囂,不失為一種好的度假方式。下午在常德市區(qū)自由的逛了一圈,買了點(diǎn)特產(chǎn),漫步在詩墻的長廊中,感受這常德悠久的文化氣息。 周一的上午,我們學(xué)習(xí)了五中兩節(jié)英語課。第一節(jié)是初一的英語,課堂內(nèi)容正是與我所教的內(nèi)容一致,剛走進(jìn)教室,看到學(xué)生對坐著,感到很好奇,顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式,黑板前后都能用,整個課堂變得靈活起來。上課后,老師首先叫每小組讀一條勵志英語格言,這能豐富學(xué)生的課外知識,并能從思想上達(dá)到激勵的作用。第二步,就是小組聽寫單詞。單詞一直都是英語老師看重的地方。單詞是學(xué)英語的基石,這位老師采取的是自學(xué)法,課前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)單詞,鍛煉他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,小組聽寫單詞這種方法能夠在最短的時間內(nèi)考察學(xué)生單詞的掌握情況,小組競爭更能提高學(xué)生的積極性。第三步,是教授句型,問物品的價格,基本思路是老師引導(dǎo)學(xué)生多說的方法,最大限度的把課堂還原給了學(xué)生。在推行新課改,貫徹新課標(biāo)后,課堂逐步走向以學(xué)生的發(fā)展為本,教師起主導(dǎo)作用。 第二堂是初三的英語課,初三的內(nèi)容以及涵蓋量比初一要多很多。因此,初三的課堂,老師更側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力。課堂一開始,老師檢查學(xué)生的背書情況,齊聲背再單獨(dú)背誦,回顧已知的內(nèi)容,才能做好與本堂課的良好過渡。我因全班能齊聲背誦前一天學(xué)過的課文而驚訝,可見學(xué)生的自覺性很高,以及學(xué)生的掌握得很好。第二步。是用世界地圖、各地風(fēng)景來導(dǎo)入今天要進(jìn)入的旅游話題,開拓學(xué)生的視野,引起學(xué)生的興趣。展開話題后,并開始了主題討論,學(xué)生的答案很豐富,也很富有創(chuàng)造力,讓我們聽課老師聽得津津有味。第三步還是回歸課文聽力部分,聽錄音然后填空,看看課文中間的人物是如何討論他的旅游的。聽完馬上寫,寫完然后讀,讀完后講解,講解后再做練習(xí)鞏固。整個環(huán)節(jié)連貫,經(jīng)過這樣周密的訓(xùn)練,學(xué)生都能在一節(jié)課內(nèi)掌握所學(xué)內(nèi)容,在課堂上消化,而不是留在課后。令我影響最深刻的是他們教室的高科技教學(xué)設(shè)備。播放聽力材料時,他們用的是點(diǎn)讀筆,可以播放一句暫停一句,學(xué)生跟讀模仿。隨身帶的遙控器可以在教室內(nèi)自由走動播放幻燈片,就不會把老師限制在電腦周圍,能更好的親近學(xué)生。還有他們的屏幕是可以寫字的,學(xué)生可以在屏幕上做題,老師在屏幕上修改。節(jié)約了時間,一目了然,極大程度了提高了上課的效率。這些另我們聽課老師羨慕不已。 最讓我感到興奮和值得回味的就是校長做的報告,給我的印象非常深刻,五中的校長非常的平易近人,說話的語氣就像一名長者在對晚輩們述說這他的故事。他陳述著五中的辦學(xué)理念,管理理念,德育理念,體育理念,每一項的目標(biāo)都是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的學(xué)生。擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教育,豐富學(xué)生的生活。秉承校訓(xùn):誠勇勤毅。追求求真求實求和、求新的校風(fēng);引領(lǐng)共生精細(xì)反思的教風(fēng);勤學(xué)多思強(qiáng)能致用的學(xué)風(fēng)。 這次暑期培訓(xùn),比以往任何一次都緊貼實際,很實在,真正指導(dǎo)了我們新學(xué)期的工作,讓我們更好地推進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我,重新認(rèn)識了自己的職業(yè),實現(xiàn)自己的人生價值。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后