初 三 英 語 復 習一、認清形勢，明確要求 從近兩年來的中考命題分析，命題已向聽、說、讀、寫四會能力的培養上傾斜，注意了基礎知識和學科能力的比例，更重視語境和語言的實際運用能力。在卷面上適當減少了識記性內容，增加了語用考查的比重，突出了情景語言，在語境中考查考生的識記、理解、綜合、運用能力。在宏觀上基本保持穩定性和連續性，但在微觀上，題型在原有的基礎上均有一定的改動，更加突出了語用能力的考查。 因此，在復習中要注重基礎知識的落實和基本技能的訓練，培養學生的語用能力，加強讀寫教學，擴大學生的知識面，提高學生綜合運用英語知識的能力。在初三復習中要淡化知識的講解，注重功能項目的教學。求真務實，提高能力，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。在復習時要理解和把握大綱和考綱所規定的教學內容和教學要求，以課本為主線進行系統的復習，了解命題走勢，理順思路，緊緊圍繞提高學生實際運用英語的能力展開訓練，去提高教學質量。 二、理順思路，優化設計 初中中考復習涉及面廣，靈活性大。只有對大綱、教材和學生實際有全面的認識，并據此因人、因時、因地制宜，優化設計，科學訓練，才能扎扎實實一步一個腳印，取得理想的教學效果。素質教育是中學教學的大方向，從能力入手則是普遍提高學生綜合素質的基礎。從能力立意的角度，把零散的學科知識進行系統整理，對基礎性知識進行梯度提升。具體地說，就是緊密結合教學實際，以中考對知識和能力的考查為目標，全面展開對學科知識要求及能力考查點的系統復習、能力提升和考前演練，把單純的知識點進行綜合，即由點到面，由單元到整個學科，由學科的內部綜合到跨學科的交叉綜合。 因此，在中考復習中，我們要注意以下幾個方面： 1. 要緊扣教學大綱進行復習，2000年頒布的初中英語教學大綱把初中英語教學分成兩級，中考英語復習按第二級要求復習。 2. 不僅要注意復習語言知識，而且要注意語言的交際功能。在復習階段仍然要重視聽說訓練，注意語言的實際運用。 3. 注意加強閱讀訓練，增大閱讀量。閱讀能力提高以后，不少語法和詞匯題憑語感就能猜出。 4. 注意概括和總結課本所學的內容。中考復習的時間短，不可能像上新課一樣，逐課慢慢復習。可以采用語言知識歸類（如按詞法、句法等）和按題型歸類的辦法復習，小結初中階段所學的內容，為中考作好準備。 為此，我們可以把中考復習分三大部分進行： 1. “同步輔導與訓練”，通過單元知識要點指導及語言訓練，使學生加深對課文的全面理解，更扎實地掌握每單元的重點、難點，鞏固雙基，擴展解題思路，提高“四會”能力。 2. “專項輔導與訓練”，分別通過語法專項和題型專項技能輔導，旨在引導學生將分散零亂的知識內容集中起來，形成系統體系并從中接受解題能力訓練，進一步加強對規律方法的掌握運用。 3. “考前指導與中考模擬訓練”，對學生的復習進行查漏補缺，利于學生綜合能力和應試技能的提高。 三、服務學生，重視素質 此外，在教育教學中，我們只有樹立服務育人的意識，才可能教好學生。在教學中不能僅抓住課堂教學，而應多管齊下。如課外活動、興趣培養、學習習慣培養、學法指導、學習目的教育等等。因為，只有我們的學生有明確的學習目的和強烈的學習動機，他們才愿意頑強地跟隨我們學好外語。 當然，也有的學生盡管目的明確，動機強烈，學習熱情高，可是外語不像母語，學習起來困難更大，效果也不那么明顯，容易失去信心。因此，我們就得時刻去注意并且及時地給予學法指導，幫助他們提高學習效益，讓他們獲得成就感，進而維護他們的學習興趣。 另外，課堂教學要注意備課充分，既備學生又備教材教法，了解學生需要，加強師生情感交流，確保學生的主體地位，貫徹知識目標和能力目標。課堂教學要有模式，但不要搞模式化，要構建切合學校和學生實際的模式進行教學。如在初三教學中，針對畢業升學，我在教學中采取的不是通過大量重復訓練的辦法來提高學生的應試能力，而是通過對課本內容的靈活處理（如適當取舍等），教學過程一切圍繞學生的綜合能力提高來展開。為了提高學生的聽、說、讀、寫能力，我采取學生做“話題”值日報告的形式，每天課前用幾分鐘的時間來訓練，既練了值日學生的說和寫，又練了其他學生的聽力；在閱讀方面讓學生堅持每天讀一至二篇“閱讀理解”或“完型填空”的短文，既提高了學生綜合應用英語知識的能力，又擴大了學生的知識面；在課堂教學過程中，面對學生的討論發言，我歷來不輕易否定學生的想