生活離不開電說課稿 西黃劉小學 魏盈盈今天我說課的內容是大象版小學科學教材三年級下學期第5單元第一課。內容包括停電對生活的影響，認識電的作用，電從那里來，停電的原因，節約用電的倡議等五大部分。根據本節課的教學內容,結合學生的實際發展水平,我制定了以下三個目標: 1.了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉換。2.經歷一次簡單的調查與數據整理的過程，培養學生根據一些生活經驗對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。3.感受電在生活中的重要作用，激發學生進一步探究電的有關內容的興趣和欲望。根據學生已有的經驗水平,我認為本課的教學重點是了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉換。本課的教學難點是經歷簡單的調查與數據整理的過程，培養學生根據一些生活經驗對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。學生經過一個學期的科學課學習，在日常生活經驗的影響下，對電有初步的認識，關于電的作用，電的轉化，停電的原因等內容略有所知，但受年齡特征的影響，他們對電的認識是不完善也不夠深刻的，依然存在著許許多多的問題，本課就是在學生已有的知識、經驗的基礎上，用情境體驗法，談話引導法，問題激疑法，舉例分析法，媒體展示法等,.引導學生親歷一系列的活動，促使學生的科學素養得到進一步提高。為了實現本課的教學目標,突出重難點,我設計了以下教學過程:一、關于停電的猜想. 第一步:觀看學生自演的情景劇，引入課題：黑夜已經降臨，一家人在各自忙碌著.女兒在燈下寫作業,爺爺在看報紙,爸爸在電視機前看新聞,媽媽正在廚房忙碌者突然一片漆黑，停電了！這時家里的人們喊著叫著.第二步: 推想情景劇中，停電對這些人的生活產生的影響。請遭遇過停電的同學談感受。第三步推想還有哪些地方用到了電，把停電對我們的生活可能造成的影響說下來。這一環節由學生認識停電后對人民生活帶來的影響，推想停電對社會生活巨大的影響和危害，從而認識到電與人民生活密不可分。二、電器大調查. 調查可以在學生之間展開,讓學生經歷一次簡單的調查與統計的過程. 第一步. 分小組進行統計，電是通過哪些器具為人們做了哪些工作帶來方便的.然后再看一段有關電能轉換的錄象.這一步是讓學生知道一些常見的電器，滲透能量轉換的思想.第二步是統計小組成員知道的電器完成的工作。按不同的調查地點分組匯報。這一環節學生認識到電在電器中所做的工作，認識電能可以轉化，通過統計和分析，從而感受電在人們生活中的巨大作用，為下一環節停電原因的猜想作好鋪墊。三、停電的原因. 第一步:猜想停電的原因.(這些猜想活動與之前的猜想活動有很大的不同，這些猜想是較以前的猜想的加深，學生需要擁有更多的課外知識，這時候就要引導學生進行推想，從而發現這些知識)第二步觀看圖片資料，思考圖片說明了什么問題？檢驗自己的猜想. (為什么停電，平時學生熟視無睹，知之而不問，這時候通過圖片引導他們根據生活中的點滴現象，啟發他們認識到停電的主要原因，從而為安全用電節約用電打好思想鋪墊，完成知識的積累)。第三步針對停電的原因，討論自己如何為解決停電問題做一點自己力所能及的事情。（擬寫節約用電的倡議書）四總結: 通過這一課，我們經歷了哪些活動，有哪些收獲？通過此環節,可以了解學生對學用知識的掌握情況,并對每個學生作一評價,把握本課主要學習內容.生活離不開電教學反思 西黃劉小學 魏盈盈科學探究是科學課學生學習的主要方式,也是教學的重要目標之一,再上此課之前,我經過認真鉆研教材,深入了解學生學情,嘗試開展以學生探究為主的教學模式.我認為這節課有以下幾點值得總結和改進:（1）注意教學目標的達成.如弄清停電原因這個環節，設計成放幻燈片，以圖片引發學生思考，以直觀代替抽象分析，較多學生已從圖片中提取了信息，認為停電就是同時超負荷用電停電，檢修停電，自然災害停電，認為損壞線路停電。學生學得很輕松自然。這一環節也使我認識到上課一定要摸清學生的學情，時間也浪費了，教學效果也不明顯。（2）注重學生的參與度，引領學生進行探究，強調合作意識。這節課有幾個環節要求學生參與調查。如調查不同地點用電器完成了什么工作，調查停電是什么原因。在引導學生探究時，一是注重小組內進行評價，二是注重班內小組競爭，形成班級評價。強調學生在參與探究活動時，要不但聽取別人意見，還要匯報時注意聲音大，吐字清，這樣就能節省較多的時間，教學效果也比較好。（3）選擇合適的材料.新課標指出：科學課中要選擇有結構的材料引導學生進行探究。什么是有結構的材料？就是要引導學生能順利地進行小組探究的材料。在教學設計上，電的作用有多大？把停電可能造成的影響寫下來。這里就不是非常有針對性地訓練;其次是在引導學生分析停電原因環節，如果能找到相關科普動畫或圖書更好，這樣學生頭腦對停電原因的分析也就更明朗了。經過反思，我充分認識到教學設計上要合理利用教學材料，充分分析學情，這樣合理的設計才更容易達到教學預設的效果。生活離不開電說課稿今天我說課的內容是大象版小學科學教材三年級下學期第5單元第一課。內容包括停電對生活的影響，認識電的作用，電從那里來，停電的原因，節約用電的倡議等五大部分。根據本節課的教學內容,結合學生的實際發展水平,我制定了以下三個目標: 1.了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉換。2.經歷一次簡單的調查與數據整理的過程，培養學生根據一些生活經驗對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。3.感受電在生活中的重要作用，激發學生進一步探究電的有關內容的興趣和欲望。根據學生已有的經驗水平,我認為本課的教學重點是了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉換。本課的教學難點是經歷簡單的調查與數據整理的過程，培養學生根據一些生活經驗對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。學生經過一個學期的科學課學習，在日常生活經驗的影響下，對電有初步的認識，關于電的作用，電的轉化，停電的原因等內容略有所知，但受年齡特征的影響，他們對電的認識是不完善也不夠深刻的，依然存在著許許多多的問題，本課就是在學生已有的知識、經驗的基礎上，用情境體驗法，談話引導法，問題激疑法，舉例分析法，媒體展示法等,.引導學生親歷一系列的活動，促使學生的科學素養得到進一步提高。為了實現本課的教學目標,突出重難點,我設計了以下教學過程:一、關于停電的猜想. 第一步:觀看學生自演的情景劇，引入課題：黑夜已經降臨，一家人在各自忙碌著.女兒在燈下寫作業,爺爺在看報紙,爸爸在電視機前看新聞,媽媽正在廚房忙碌者突然一片漆黑，停電了！這時家里的人們喊著叫著.第二步: 推想情景劇中，停電對這些人的生活產生的影響。請遭遇過停電的同學談感受。第三步推想還有哪些地方用到了電，把停電對我們的生活可能造成的影響說下來。這一環節由學生認識停電后對人民生活帶來的影響，推想停電對社會生活巨大的影響和危害，從而認識到電與人民生活密不可分。二、電器大調查. 調查可以在學生之間展開,讓學生經歷一次簡單的調查與統計的過程. 第一步. 分小組進行統計，電是通過哪些器具為人們做了哪些工作帶來方便的.然后再看一段有關電能轉換的錄象.這一步是讓學生知道一些常見的電器，滲透能量轉換的思想.第二步是統計小組成員知道的電器完成的工作。按不同的調查地點分組匯報。這一環節學生認識到電在電器中所做的工作，認識電能可以轉化，通過統計和分析，從而感受電在人們生活中的巨大作用，為下一環節停電原因的猜想作好鋪墊。三、停電的原因. 第一步:猜想停電的原因.(這些猜想活動與之前的猜想活動有很大的不同，這些猜想是較以前的猜想的加深，學生需要擁有更多的課外知識，這時候就要引導學生進行推想，從而發現這些知識)第二步觀看圖片資料，思考圖片說明了什么問題？檢驗自己的猜想. (為什么停電，平時學生熟視無睹，知之而不問，這時候通過圖片引導他們根據生活中的點滴現象，啟發他們認識到停電的主要原因，從而為安全用電節約用電打好思想鋪墊，完成知識的積累)。第三步針對停電的原因，討論自己如何為解決停電問題做一點自己力所能及的事情。（擬寫節約用電的倡議書）四總結: 通過這一課，我們經歷了哪些活動，有哪些收獲？通過此環節,可以了解學生對學用知識的掌握情況,并對每個學生作一評價,把握本課主要學習內容.生活離不開電教學反思科學探究是科學課學生學習的主要方式,也是教學的重要目標之一,再上此課之前,我經過認真鉆研教材,深入了解學生學情,嘗試開展以學生探究為主的教學模式.我認為這節課有以下幾點值得總結和改進:（1）注意教學目標的達成.如弄清停電原因這個環節，設計成放幻燈片，以圖片引發學生思考，以直觀代替抽象分析，較多學生已從圖片中提取了信息，認為停電就是同時超負荷用電停電，檢修停電，自然災害停電，認為損壞線路停電。學生學得很輕松自然。這一環節也使我認識到上課一定要摸清學生的學情，時間也浪費了，教學效果也不明顯。（2）注重學生的參與度，引領學生進行探究，強調合作意識。這節課有幾個環節要求學生參與調查。如調查不同地點用電器完成了什么工作，調查停電是什么原因。在引導學生探究時，一是注重小組內進行評價，二是注重班內小組競爭，形成班級評價。強調學生在參與探究活動時，要不但聽取別人意見，還要匯報時注意聲音大，吐字清，這樣就能節省較多的時間，教學效果也比較好。（3）選擇合適的材料.新課標指出：科學