寨里中學教師普通話培訓活動記錄 培訓內容重音、停頓、語氣培訓時間 年 月主講教師參訓教師全體教師培訓目的課堂口語表達技能訓練 培 訓 提 綱一、停頓 停頓是指有聲語言表達中聲音暫時的間歇、休止和中斷，常出現在句子內部詞語之間、句子與句子之間、 段落層次與段落層次之間。二、重音 重音是在詞和語句中，運用聲音形式著意強調的音。重音能準確體現詞語、句子的主次關系，便于聽眾正確領會詞語或句子的意思。重音有詞重音和句重音兩種。三、語氣 語氣，是能夠表達說話人思想感情的語句的聲音形式， 也就是說話的調子、味道。語氣有“內” “外”兩方面： “內”指語句所蘊涵的感情，是形成不同語氣的內在依據；“外”指語句的聲音形式，是語氣的外在表現。（一） 停頓 朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。 有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號， 但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。1標點符號停頓。 2語法停頓。3感情停頓。（二） 重音 重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、 詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲 音的強調來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的 詞增加分量。培訓效果良好寨里中學教師普通話培訓活動記錄培訓內容輔音和聲母培訓時間 年 月主講教師參訓教師全體教師培訓目的解輔音的發音過程、發音特點、發音部位和方法 培 訓 提 綱一、輔音 1、什么是輔音 輔音也叫“子音”，是普通話語音中除元音之外的另培 一大類。它有 22 個，依次如下：b、p、m、f、d、t、 n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、訓 ng。輔音的重要作用在于它在絕大多數的音節中充當 起頭的聲母，普通話里的聲母全由輔音充當。另外輔提音 n、ng 還能充當韻尾。 二、聲母 什么是聲母 聲母是漢語音節開頭的輔音。 在普通話中，基本上一個漢字對應一個音節的讀 音。普通話的音節是由聲母和韻母相拼而成的。 除零聲母外，聲母都是輔音。培訓效果良好寨里中學教師普通話培訓活動記錄培訓內容教學口語技能訓練培訓時間 年 月主講教師參訓教師全體教師培訓目的對全體教師進行教學口語技能訓練 培 訓 提綱一、教學口語的特點培 教學口語的特點突出體現在規范性、科學性、教育性、 反饋性等四個方面。 二、教學口語的要求 成功的教學口語必須達到以下要求。提 1.具有針對性。 2.具有準確性。 3.具有生動性。 三、教學口語的主要類型 教學口語包括課堂教學用語和課外用語，（一）口語表達訓練的要求任何能力都是訓練出來的。口語表達能力的培養和提 高，離不開科學、系統、嚴謹的訓練。（二）口語表達訓練的途徑 口語表達是人們生產生活中最為便捷的一種交際手段，進行誦讀訓練、同義訓練、暗示訓練和幽默訓練， 可以大大提高口語表達能力。1.誦讀訓練 誦讀是培養口語表達的有效途徑，對于說話的語感和 表情的培養尤其重要。誦讀的方法很多，可以低聲誦 讀、高聲誦讀、模仿角色誦讀、面對聽眾誦讀。 誦讀訓練能使口語表達更加聲情并茂。培訓效果良好寨里中學教師普通話培訓活動記錄培訓內容普通話培訓時間 年 月主講教師參訓教師全體教師培訓目的準確理解和掌握普通話的概念、形成和重要性 培 訓 提 綱 什么是普通話 普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族的共同語。普通話語音的特點 普通話有聲母21個，韻母39個，聲韻相拼形成四百多個音節。聲調有四個，陰、陽、上、去加上兒化韻的變化也不過一二千個。音節中雙音節詞占多數，沒有特別難發的音節，和古代漢語及某些方言比較簡單得多，是較容易掌握的。二、普通話的形成培訓效果良好寨里中學教師普通話培訓活動記錄培訓內容普通話語音與發聲培訓時間 年 月主講教師參訓教師全體教師培訓目的了解語音的性質,準確理解掌握語音單位的內容 培 訓 提綱一、 語音的性質語音的物理性質：音高、音強、音長、音色語音的生理性質:人類的發音器官根據位置和功能可以分為以下三個部分：聲門下系統動力系統、聲門系統調空兼成音系統、聲門上系統深加工系統 二、語音學三、語音的基本概念（一）音素及其類別（二）音節（三）音位培訓效果良好寨里中學教師普通話培訓活動記錄培訓內容教學口語技能訓練培訓時間 年 月主講教師參訓教師全體文科教師培訓目的對全文科體教師進行教學口語技能訓練 培 訓 提綱一、教學口語的特點培 教學口語的特點突出體現在規范性、科學性、教育性、 反饋性等四個方面。 二、教學口語的要求 成功的教學口語必須達到以下要求。提 1.具有針對性。 2.具有準確性。 3.具有生動性。 三、教學口語的主要類型 教學口語包括課堂教學用語和課外用語，（一）口語表達訓練的要求任何能力都是訓練出來的。口語表達能力的培養和提 高，離不開科學、系統、嚴謹的訓練。（二）口語表達訓練的途徑 口語表達是人們生產生活中最為便捷的一種交際手段，進行誦讀訓練、同義訓練、暗示訓練和幽默訓練， 可以大大提高口語表達能力。1.誦讀訓練 誦讀是培養口語表達的有效途徑，對于說話的語感和 表情的培養尤其重要。誦讀的方法很多，可以低聲誦 讀、高聲誦讀、模仿角色誦讀、面對聽眾誦讀。 誦讀訓練能使口語表達更加聲情并茂。培訓效果良好寨里中學教師普通話培訓活動記錄培訓內容重音、停頓、語氣培訓時間 年 月主講教師參訓教師全體語文教師培訓目的課堂口語表達技能訓練培訓 提 綱一、停頓 停頓是指有聲語言表達中聲音暫時的間歇、休止和中斷，常出現在句子內部詞語之間、句子與句子之間、 段落層次與段落層次之間。二、重音 重音是在詞和語句中，運用聲音形式著意強調的音。重音能準確體現詞語、句子的主次關系，便于聽眾正確領會詞語或句子的意思。重音有詞重音和句重音兩種。三、語氣 語氣，是能夠表達說話人思想感情的語句的聲音形式， 也就是說話的調子、味道。語氣有“內” “外”兩方面： “內”指語句所蘊涵的感情，是形成不同語氣的內在依據；“外”指語句的聲音形式，是語氣的外在表現。（一） 停頓 朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。 有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，