教學設計初稿及課件作業題目：您在“個人研修計劃”已經選定了一節課，作為本次研修的教學實踐內容。請您針對這一節課，完成教學設計方案初稿和教學課件初稿，將這一節課的初步成果作為培訓成果資源包初稿提交。培訓成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學重難點的信息化教學設計”初稿和一份與之對應的教學課件初稿。作業要求：1.該教學設計初稿和課件應體現信息技術在學科教學中的應用；2.教學設計請參照模板要求填寫；教學課件需保證能正常播放查看；3.所有作品必須原創，做真實的自己，如出現雷同，視為無效；4.教學設計和課件作為培訓成果資源包，請以附件形式統一提交。（注：由于資源包上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊“提交”按鈕）；5. 請至少查看一位同伴提交的“培訓成果資源包”初稿，在其作品的下方給出您的合理評價和建議。您的同伴會綜合考慮這些評價和建議，后期對自己的作品進行進一步修訂。溫馨提醒：此項不作為考核內容，旨在與同伴分享交流培訓成果。附件：教學設計模板教學設計模板聚焦教學重難點的信息化教學設計課題名稱：籃球-雙手胸前傳接球姓名： 王世軍工作單位： 榆中一中學科年級：高三級教材版本：人教版一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性）使學生初步掌握雙手胸前傳球的技術動作；提高上下肢的協調性和判斷能力；培養學生團結協作的集體主義精神。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1、通過籃球活動和雙手胸前傳接球游戲及比賽等形式，激發學生對籃球運動的興趣，培養和提高學生自主學習的能力。2、學生通過學習雙手胸前傳接球動作要點，并使90%以上的學生掌握該技術。3、培養學生在學習過程中自主、合作、探究和遵守規則的誠信程度三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）窗體頂端 本課教學對象高三年級學生，男、女合班教學，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強。但是學習注意力還在不斷的發展完善，因此他們學習的紀律性不是很高。在教學過程中要充分利用學生好動的心理，發揮學生的主動性，給學生充分展現自己的舞臺。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）窗體頂端 根據學生認識事物的規律和人體生理機能變化的規律，將本課分為四個部分：1.課的導入。先進行課堂常規，再通過提問你們知道哪些球員傳球技術較好？并請學生回答，從而導入新課。目的是為了吸引學生的注意力，使學生更快的進入學習狀態。 2.熱身準備。組織學生圍繞籃球場慢跑三圈再進行徒手操練習。通過慢跑達到熱身的效果，以免受傷為接下來的練習做準備。3.學習體驗階段。A球性練習，增加學生對球的控制能力并為接下來的傳接球練習打下基礎。B 講解并且示范傳球技術,讓學生建立正確的技術動作概念。有助于學生在練習時更易于掌握動作。學生進行徒手的傳接球練習。C 組織學生進行N型的傳接球練習。 目的是為了調動學生的學習積極性通過有球練習增加練習的趣味性和難度性。培養學生主動探究、樂于體驗、合作觀察的能力 D 組織學生進行迎面跑動傳接球， 學生通過練習更能夠了解雙手胸前傳接球上體前傾、伸臂、抖腕等動作要領進一步鞏固本節課的教學內容。4.應用實踐。學習的知識、技能應該運用到實踐中，這樣才能體現其價值，為了檢驗學生在本節課的學習效果。我設計了一個運、傳接球游戲。窗體底端五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）教學重點：雙手胸前傳接球準確的手型 教學難點：雙手胸前傳接球時上下肢協調用力六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動預設學生活動設計意圖一、 哨音集合二、 記錄考勤 三、 注目禮四、 提出本課教學要求五、 安排見習生要求：精神飽滿 ，隊伍整齊口令指揮學生進行隊列練習23要求：動作干凈利落1、講解與示范2、動作到位3、組織學生練習4、糾正錯誤動作教師講解。教師帶領練習組織：按做操的隊形在教師的帶領下進行練習。要求：練習過程中加強手對球的控制，體會手對球的感覺，聽到哨聲立刻立正站好。教師指導、糾正。教法：領做和巡回指導學生練習隊形： 一、 體育委員集合檢查人數，并向教師報告本班出勤情況。二、 師生問好！三、 認真聽本課的內容明確本課任務，遵守課堂常規四、見習生隨堂見習，做好筆記1、聽教師口令做好隊列練習23次聽從教師口令認真觀察教師示范動作 動作到位學生在教師的指揮下進行練習要求：認真觀察教師的示范動作，盡量控制好籃球。通過教學讓學生記住雙手胸前傳球的動作要點和學習方法。初步了解和掌握籃球的雙手胸前傳球的知識和技能，使90%以上的學生能體驗正確的雙手胸前傳球的動作，培養學生自主學習及與他人溝通協作的意識和能力，體驗獲得成功自豪感和喜悅感七、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己