北京市高校休閑體育研究會淺談高校休閑體育教學 摘 要：通過查閱文獻和訪談，對高校休閑體育教學實施的理由和操作策略進行分析，提出觀點。認為，高校休閑體育教學實施符合相關背景條件；休閑體育教學操作應從組織、內容安排、評價模式、休閑體育的宣傳與規范等方面實施。行為引導是未來高校休閑體育教學核心價值的追求。 關鍵詞：高校；休閑體育；教學 體育與健康課程提倡“有效教學”。大學體育教學承高中體育教學啟未來社會體育規范。因此，大學體育教學開始要關注學生的“高中體育習慣”，慢慢鋪路架橋式地為他們未來良好體育行為養成過渡進行教學指導。馬惠娣認為：“休閑作為一種特殊的文化形態，它往往以滲透、融合、感染、凝聚、凈化等多種形式影響人的生活方式和生命質量。因為它的意義不僅在于恢復體力, 更重要的在于休閑生活結出的美麗碩果-在于精神的調整與升華。1休閑體育是休閑化了的體育，是一種在自由的、無拘無束的空間中進行的遵循自然、有規律的體育活動。“悠然自得，樂在其中；靈活輕松；體驗感悟”是休閑的自然本質體現。休閑體育具有運動方式多樣、技術和體能要求不高、可自由選擇活動內容、靈活參與、使人心態愉悅等特點。休閑化體育教學就是在更自然、更人性的狀態下進行的一種體育施教方式。大學校園倡導：每天鍛煉1小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。因此，從目前新體育課程強調通過改變的單一的教學方式，培養學生的創新意識和能力的角度，以及“健康第一”，“終身體育”精神的角度，高校體育教學休閑化有其實際意義。 1 高校休閑體育教學實施的理由 1.1 建構主義理論的啟示 1966 年，瑞士心理學家讓.皮亞杰提出了建構主義的基本觀點。建構主義理論強調：人類知識不是純客觀的，學習者的知識不是由教師傳授得到的，而是自己建構的；知識不是獨自形成的，而是在與外部環境的交互過程中形成的；學習者是學習的主體，而不是被灌輸的對象等認知理論觀點。它強調學習的主動性、實踐性、創造性和社會性。休閑體育教學可以讓學生的學習環境更輕松愉快，有利于學生更好地接受和體驗體育運動的知識和技術，并且能夠最大限度發揮學生的主觀能動性，開拓學生思維空間，增強其探究和創新能力。 1.2 體育與健康課程標準基本理念的貫徹 體育與健康課程標準提倡四個基本理念，即堅持“健康第一”指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。這是多年來體育教學研究的結果，是對體育教學的總的指導性的要求。1999 年6 月， _ _召開了第三次全國教育工作會議，頒布了關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，極大地推動了學校教育的改革和發展，為學校教育協調發展指明了方向。體育是學校教育的重要組成部分。在決定中明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想,切實加強體育工作”。在工作中，貫徹好“健康第一”指導思想，就要突出學生的主體地位，發揮好教師的主導作用。在教學目標上，體現身體、心理、能力和品德在學生成長過程中的有機統一；在課程內容上，突出生活、自然、環境與健康密切相關的內容，建立和完善學生健康的體育觀和價值觀。體育的本質功能在于培育身體，在于不斷地加強生命的活力。休閑體育教學降低了體育運動的“機械灌輸”。學生在體驗體育運動價值的同時，也能夠分享彼此的感受。這樣既可增強體質，亦可滿足心理需求。休閑體育教學過程中，教師再作一適當的啟發和引導，那么效果就是可以輕松地讓體育運動成為學生日常生活的一部分，加強其體育鍛煉的頻率，有利于健康的延續性。休閑體育教學過程中力求內容的多樣性、目標的多層次性。這樣可以讓每位學生從休閑體育教學中受益。 1.3 大學校園得天獨厚的休閑體育環境 大學校園呈現的是生機勃勃、山水相間、綠意盎然、設施齊全的環境格局。這為休閑體育教學的開展提供了得天獨厚的條件。休閑體育教學完全可以利用校園自然條件開展教學。當然，這需要每位體育教師充分挖掘自己的潛能，發揮自己的觀察力、想象力、創造力等智力條件，改編出本校實際條件下的休閑體育項目。 1.4 大學生體育生活化的養成 讓體育成為大學生日常生活行為方式之一，更好地保障大學生身心健康是大學體育教學的出發點和歸宿。休閑體育教學打破了傳統體育教學的“教條主義”，讓體育活動意識自然有機地融入大學生的思想體系中。符合不斷發展中的教育對體育教學的要求。 1.5 大學生特殊的生活環境 大學生是“準社會人”，是易于接受新鮮事物，感知社會發展的敏感群體。加之大學期間時間相對充足，社會化平臺基礎厚實,這為課中和課外進行休閑體育教學創造了條件。 2 高校休閑體育教學操作 2.1 休閑體育教學組織要到位 休閑體育雖然具有自由、無拘無束的特點，但不代表散漫無組織性。教學組織內涵豐富，包括教學分組、分組教學；場地設施布置；課堂常規建立與實施等。休閑體育教學在組織教學教學過程中應充分考慮學生的意愿，允許學生發表不同觀點。建立一套規范而靈活的課堂常規；實行常態分組和機動調配分組相結合模式；根據休閑體育項目內容進行場地設施的配置和創建等。組織中提倡師生都可作為組織的領導者。 2.2 休閑體育教學內容要多樣而且有花樣 體育教學改革強調內容的可選擇性。首先學校要根據課程標準的精神和本校的實際情況，盡可能多地開設運動項目，讓其“在教學內容上，應充分考慮學生的興趣、愛好，讓教材適應學生；其二，學生在學校條件允許的范圍內，可根據自己的實際情況選擇所喜歡學習的運動項目。新體育課程強調要選擇激發學生興趣的內容。若不考慮學生的學習興趣，強迫學生去學習一些不感興趣的內容，學生