本學期我學習了大學生創業的理論與實踐，通過本次課的學習讓我知道了怎么如何創業，怎么去實踐。讓我對未來自己創業有了一個明確的目標，通過本次課的學習也同樣知道作為一個創業者應具備基本知識，為我以后更好的發展奠定了一定的基礎。下面我就這次課程做一個總結和對我未來自己創業的一個規劃。通過這次學習我了解到創業是一種多層面的復雜現象，其表現為新組合、新生產方法、新企業、新產業、新市場、新財富的產生等多種形式。創業過程不僅存在于新建企業與組織中，而且存在于個體與團隊、現有公司、家族企業、特許經營等多種研究對象中。同時，創業活動也是多方面的，它包括創業投資、社會網絡、資源投入、戰略計劃、社會發展規劃、團隊建設、個體創業行為等。創業現象的這種多重性，吸引著多種管理科學領域和非管理社科領域的專家從自身領域出發，對創業現象的某個層面進行研究，從而形成目前創業研究主題的多樣性。例如，新企業及其創建條件、資源獲取與開發、創業定位、創業投資、跨國創業、機會識別，以及特許經營等。美國管理學會創業分部Busenitz等會員，通過對19851999年創業研究重要文獻的統計分析，提出其間創業研究的主題主要涉及個體與團隊、組織方式、機會和環境四個層面。 一個有價值的社會科學理論，其自身必須有一個能夠解釋和預測一系列經驗現象的理論框架，而不是用其他領域已有的框架來代替。盡管創業研究已經取得了多方面的知識積累，但是從學科發展的角度看，創業理論目前依然處于形成階段，研究邊界尚未明確，缺乏一個得到公認的理論框架。管理雜志2003年創業專刊特約編輯David J. Ketchen. Jr.也指出，創業理論目前的研究狀況與十余年前戰略管理研究類似已經取得了可喜的進步，但是仍然存在基礎性問題沒有解決。 近幾年，創業理論的基礎研究正在取得進展。2000年，馬里蘭大學Shane與Venkataraman教授在管理學會評論上發表了題為 “作為獨立研究領域的創業研究”的文章，嘗試構建統一的創業理論框架。他們在文章中指出，創業機會是創業理論的核心概念，創業理論研究的基本問題應該包括：（1）創造商品與服務的機會，為什么、什么時候以及如何存在？（2）某些人（而不是其他人），為什么、什么時候以及如何發現并開發這些機會？（3）創業者在開發創業機會的時候，為什么、什么時候以及如何會有不同方式的行為？這篇文章對創業研究產生了重要的影響，成為2000年后創業研究領域被廣泛引用的文獻。在他們的影響下，創業研究領域的學者們更加關注創業機會，取得的研究成果又進一步豐富拓展了他們所提出的理論框架。在這方面，Jnkping 國際商學院創業與成長項目(PEG)負責人Davidsson做了非常有意義的工作。他在“創業研究的范圍：幾點建議”一文中，分別從科學理論、社會現象、教學科目三個角度創見性地定義了“創業”概念。他指出，作為科學研究領域，“創業”是識別、開發創業機會的行為；區別于多學科背景的學者分別從各自理論出發對創業現象進行研究，創業理論研究應以創業機會為中心，主要研究創業機會的來源和特征、創業機會識別與開發互動過程中的行為，以及創業機會與創業行為的異質性問題；為構建一個更加完善的創業理論框架，有必要進一步定義創業機會、機會識別、機會開發等關鍵概念，并揭示這些概念間的互動關系。他同時認為，從成熟的管理或非管理學科汲取有益的理論營養，對構建創業理論及其發展也是必要的研究途徑。經全國MBA教育指導委員會批準，由南開大學國際商學院、南開大學MBA中心主辦的“首屆創業學暨企業家精神教育研討會”于2003年9月27日至28日在南開大學召開。來自全國50余所高校的80余位專家教授，圍繞創業這一主題，從企業家精神、創業機制、創業融資、創業環境、企業成長、公司創業精神、創業教育等方面進行了深入的學術研討。創業管理理論與實踐的新發展 就是這次會議研討成果的精要。 創業理論與實踐的新發展 涉及的主題比較廣泛。這些論文既反映了國際創業研究與實踐的最新動態，又體現了立足中國創業實踐的最新研究成果。其中，百森商學院亞洲研究中心主任伍健民教授，根據其多年在中國進行創業教育的切身感受，對中國企業家的性格特征及其培育問題進行了深入的剖析。“創業基礎研究”部分的四篇文章，主要介紹了國際上創業研究的一些前沿問題創業理論研究邊界、公司創業、創業導向以及社會創業等。“企業家成長”部分的六篇文章，就中國經濟轉型期企業家創新精神培育問題展開了討論。“企業集群創業”部分，主要研究集群環境下的創業現象，其中李新春教授對中國高科技園區創業活動做了實證分析。“創業融資”和“創業機制”部分，討論的也是創業過程中的現實問題。家族企業是中國創業研究的重要對象，“家族企業”部分的兩篇文章，探討了家族企業的創業與發展問題。最后一個主題是“創業教育”。全球創業觀察2002中國報告顯示，中國的創業環境相對較差，提高創業的培訓與教育水平是改善環境至關重要的途徑，因而借鑒國外先進的教學理念，探討適宜中國創業實踐的教學內容和方法，就顯得非常有意義。我們要特別感謝全國MBA教育指導委員會秘書長仝允桓教授對本次研討會的大力支持，感謝本次會議的合作單位天津海泰發展股份有限公司對創業研究和教學工作的積極推動，感謝兄弟院校專家學者的熱情參與。同時，也感謝清華大學出版社經濟管理事業部主任黃娟娟女士和該事業部編輯陸浥晨女士，感謝她們在創業管理理論與實踐的新發展 的選題和出版方面給予的支持與建議。中國的創業研究與教育剛剛起步，這次研討會的成果只是階段性的。我們相信，日益活躍的中國創業實踐，會吸引越來越多的專家學者加入到創業研究與教育的行列中來。南開大學國際商學院與南開大學創業管理研究中心，今后還將一如既往地積極組織和參與創業研究與教育領域的學術交流，繼續為國際、國內、校際間專家學者提供交流與對話的平臺，與大家共同努力推動中國創業研究與教育取得更快、更大的發展。一、大學生創新創業的意義 大學生創新創業教育這一主題，一方面是立意高，抓住了高等教育發展的根本，適應了大學生成長成才的需求，符合建設創新型國家和人力資源強國的目標要求。另一方面，它貼近現實，適應了當前應對金融危機、推動經濟發展、促進大學生就業的需要，同時也為輔導員工作指明了方向。 大學生創新創業是應對金融危機、推動經濟發展的需要。受國際金融危機的影響，我國經濟發展受到較大影響。要繼續保持經濟社會又好又快發展，特別需要盡快轉變經濟發展方式，加快創新型國家建設，特別需要鼓勵、支持全民創新創業，推動經濟實現新的發展。作為高知識群體，大學生有著創新創業的良好內在基礎和條件，能夠在全民創業中起到很好的引領和帶頭作用。但是，我國大學生創業率比較低。2009年我省第一季度小額貸款3億多元，而大學生貸款的只有9人，農民工成了創業的主體。這說明大學生的創業空間非常廣闊。因此，加強大學生創新創業教育，能夠很好地引導和推動大學生創業，為經濟發展增添新的活力。 大學生創新創業是創造就業機會、促進大學生就業的需要。受金融危機影響，今年高校畢業生就業形勢嚴峻，畢業生人數增長速度與有效需求不足的矛盾突出。就我省而言，2009年再加上前幾年畢業了但沒有就業的畢業生，大概有40萬左右，但今年到學校招聘的用人單位數和提供的崗位數卻在下降。面對嚴峻的就業形勢和巨大的就業壓力，必須加強大學生創新創業教育，更新大學生的就業思路，轉變大學生就業觀念，開辟多種就業渠道，鼓勵和積極支持大學生自主創業，使大學生由單純的就業者成為職業崗位的創造者，實現以創業帶動就業。 大學生創新創業是促進大學生成長成才、實現人生價值的需要。大學生不僅要學習和掌握扎實的科學理論知識，還要有創新思維和創業意識，勇于投身社會主義現代化建設事業的偉大實踐，在創業中成就事業，在創業中成長成才。加強創新創業教育，符合大學生成長成才的需要，有利于幫助大學生更新就業思路，轉變就業觀念，樹立創新精神、強化創業意識；有利于幫助大學生掌握創業方法，養成克服困難、承擔風險的心理和意志；有利于幫助大學生積累實踐經驗，增強實踐能力，增長實踐本領，為成長成才奠定扎實的基礎。隨著一系列鼓勵就業創業政策的出臺，我們的大學生將在人生事業的征途上創造輝煌的業績，實現自己的人生價值。 二、如何推進大學生創新創業 加強大學生創新創業教育，目的就是推動大學生創新創業，幫助大學生更好實現就業。這是當前一項十分緊迫的工作任務，也是一個系統工程，需要方方面面共同努力。 首先要明確大學生在創新創業中的責任。大學生作為高素質人才在全民創新創業大潮中理應要有自己的地位和作用，要想創新創業，敢創新創業，善創新創業。想創新創業，就是要創新思維，轉變觀念，樹立正確的就業觀、擇業觀、成才觀，特別是要牢固樹立“行行可建功、處處能立業、勞動最光榮”的就業觀。敢創新創業，就是要充分發揮年輕靈活、充滿激情、創造力強的優勢，敢闖、敢干、敢于冒險、敢于懷疑和批判，敢于參加和開展各種形式的創新創業實踐活動，不輕言失敗，不輕易放棄，不輕浮自卑。善創新創業，就是要認真學習和掌握扎實的科學知識，把握創新創業的基本規律和途徑，學會理性面對創新創業過程中遇到的各種問題，善于運用科學的方法進行創新創業。 其次要明確高校在大學生創新創業中的責任。高校肩負著人才培養的重任。一是要加強課程建設，把創新創業教育列入大學教學計劃，計算學時學分；既要開設公共類選修課，又要開設專業性創新創業課程，為創新創業教育提供課程支撐；同時，還要有針對性地開展相關培訓，幫助大學生了解創業政策，培養創業意識、創業思維和創業技能。二是要開展大學生職業生涯規劃和科學設置專業。要結合專業特點和學生實際，指導幫助大學生找準和明確自己的就業方向和發展目標，科學合理規劃好自己的職業生涯。要根據市場需要，對專業設置進行適度調整，既要保持專業建設一定的連續性，同時又要使專業適應市場需要。三是建立激勵機制、鼓勵和支持大學生參與各種形式的創新創業活動。學校要整合學工、教務、招生就業、團委、后勤等部門在指導大學生創新創業方面的力量，在經費支持、師資配備、技術指導、后勤服務等方面制定相關政策，積極引導、鼓勵和支持大學生進行創新創業實踐。 再次是要明確政府和部門在大學生創新創業中的責任。大學生創新創業是一個系統工程，學生是主因，高校是主體，政府是主導，三者是互為聯系，相輔相成，但特別需要政府加強政策引導，需要社會的大力關心和支持。黨中央、國務院高度重視大學生的就業創業工作，省委、省政府也非常重視。作為省級教育主管部門，省委教育工委、省教育廳積極具體履行職責，通過圍繞一個目標、抓好四個重點、采取十項措施來促進大學生就業。一個目標，就是要確保完成國務院提出的初次就業率達到70%的目標；同時結合江西實際，力爭達到75%。四個重點，就是抓好學生、學校、社會環境和自身等四個重點，充分發揮好其在促進大學生就業方面的職能。十項措施，就是：加強對高校畢業生的教育引導，積極拓寬就業渠道，充分發揮畢業生就業市場服務體系作用，建立用人單位、高校畢業生、院校三者之間的供需平臺，啟動“雙困”畢業生就業援助工作，支持高校加強校企對接和訂單式培養，實施升學引導計劃，推出中小學教師補充計劃，對就業明顯困難的專業畢業生實施培訓轉崗計劃，調整和優化學校專業課程設置等內容。這些政策和措施的出臺，對引導大學生創新創業、自主創業，幫助大學生更好實現就業，將產生積極作用。 三、輔導員如何在大學生創新創業教育中有所作為 輔導員是大學生日常思想政治教育的骨干力量和生力軍，與大學生學習、生活在一起，最貼近學生的情感，一言一行對學生的影響很大，能夠更好地引導大學生正確對待學習、生活、情感和就業等方面的問題，能夠有效開展大學生創新創業思想政治教育，因而在加強大學生創新創業教育、促進大學生創新創業上可以有所作為，也會大有作為的。 一 是在唱響創新創業主旋律上要有所作為。這就需要輔導員結合學生實際，廣泛深入開展就業主題教育活動，寓創新創業教育于活動中。要繼續組織學生參加以“熱愛江西、建設江西”為主題的省情教育活動，加深大學生對省情、國情和社情的認識和了解，增強大學生的信心和社會責任感。要通過班會、討論會、講座等形式，組織宣傳和學習各項就業政策和措施，指導大學生創新創業，同時要讓大學生充分感受到黨和政府對大學生的就業創業、對大學生的成長成才的關心、重視和支持。要結合深入學習實踐科學發展觀活動，有針對性地組織開展學生黨支部學習和黨員教育活動，發揮好學生黨員特別是畢業生黨員在就業中的示范帶頭作用。要充分發揮大學生創業典型示范引導作用，邀請他們為大學生舉辦講座、聯誼和論壇等活動，激發大學生創新創業的熱情和意識。要通過這些主題教育活動，在大學生中唱響到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業的主旋律。 二 是在強化創新創業工作導向上要有所作為。這就需要輔導員積極開展大學生職業生涯輔導。輔導員要根據不同專業和學生特點，精心設計職業生涯輔導方案，從學生入學到畢業，按不同年級，實行全程化、有針對性、分層次指導。在開展大學生職業生涯輔導中，輔導員既要指導學生發揮所長和興趣，結合專業學習，科學、合理確定、規劃好自己的職業生涯，又要在輔導的過程中融入思想政治教育，注重加強大學生社會主義核心價值體系教育，倡導國家至上、事業為先，鼓勵和支持大學生把個人的發展同為國家和人民建功立業結合起來，自覺樹立積極的就業思想。 三 是在實施創新創業心理援助上要有所作為。這就需要輔導員積極開展心理健康教育。輔導員要進一步關心大學生的學習和生活，進一步把握大學生思想動態，積極開展大學生心理疏導和教育，實施心理援助計劃。要制定科學的心理援助方案，普及心理健康知識。要認真了解和排查大學生的心理問題，發現問題要及時進行心理危機干預。要特別注重做好家庭經濟困難學生的思想工作和心理疏導，幫助他們樹立自信，實現自立。要組織開展心理現場咨詢、心理測評、心理講座等活動，積極為大學生提供舒緩壓力、排解緊張情緒的渠道，幫助大學生特別是畢業生理性面對就業壓力，調整就業心態，順利度過畢業、就業的心理關鍵期。這是排解大學生心理壓力，加強大學生心理健康教育的一種很好的形式，輔導員要積極配合學校發動和組織學生參加。四 是在增強大學生創新創業信心和能力上要有所作為。這就需要輔導員加強大學生實踐教育和技能培訓。要積極組織大學生參加各種社會實踐、調研、實習等活動，特別是要支持和組織大學生到各類就業創業見習基地、到生產第一線、到基層、到西部進行見習、參觀和考察，讓大學生親身了解社會、了解基層，認清到基層工作的優勢和機遇，做好在艱苦環境下工作的思想準備。要指導大學生建立求職類社團，鼓勵和支持大學生參加社團活動和實習，提高職業技能、擇業技能和求職技能，為更好實現就業奠定更加堅實的基礎。沒有太多的時間與精力，費腦的活，使人知識淵博，費力的活，讓人充滿了力量。沒有什么可以分別的。力氣可以帶來生機！知識可以創造未來。分別只不過是個說法。兩者的分別不僅僅取決于兩種不同的意思，更取決于個人的見解。我出力，我就是建設。我用腦，我就是在規劃。一個出力一個用腦，而不是說沒有讀過書，甚至沒有登大學殿堂，還可以說是初中畢業，高中畢業。一個文盲的人不是他非要用力，非要用力才有飯吃，才有錢花，家庭才有收入。文盲也是有腦袋的，也是會想問題的。不是知識淵博的人才是知識分子！淵博的人也是需要時間的，淵博的人比較崇高，但是也是比較自大的。沒有一個人是不自大的，唯獨人無完人，金無尺寸的人。用力的人，是我們社會，是我們經濟強盛的協助者。挺直而高的大廈，文明古國的文化，都是需要動力，去形成的一種藝術價值觀，規劃著這個世界！規劃著前景。創業也是需要腦力，和動力的，一分耕耘一分收獲，干一天活，多一點收入，主要的還是個人的精明，主要的還是個人的勇氣，因為機遇是要等待的，即使來到你面前，它也不會跟你說：我來了。這就需要自己的頭腦！去爭取，去探索，去尋找。而不是白白的你等它，而是它等你！機遇就是給有準備的人去等待的！而不是空口說大話。這樣子會一事無成，連本都賠。做什么事的方法很多，就比如說：一個問題，有很多種答案一樣！都可以用任何方式去完成，去解決。沒有什么事是不可能的，在前提下不離譜的問題才是最好的可能.胡來，根本沒有一點科學，根本簡直是不可能的，那就別想太多了。比如說：在月球建造房子，在空際中建造鐵路，漫游太空。這個可以想象，但是不能實現，即使可以實現，也要等上百，上千年等。或者是一輩子都不能實現。但還需要我們人類的大腦去進展的。去探索，去發現。凡是都不難，難的是最后一部分。是最后一個關鍵詞語。所以說世上無難事，只要有心人。吃得苦中苦，方為人上人，求人不如求己。任何事都是自己搞定的。但是也是有幫助的。主要的還是自己持手打天上。創自己的成就。做一個小農工，只有看人家臉色生活，毫無意義。如果是過的安分，過的不亦樂乎就可以了。不要太過于追求奢華的生活。雖然這個是每個窮人的愿望。渴求自己不在是一個整天吃那些粗茶淡飯，還有那些低級食品的。或許可說山珍海味才是珍本。才是美食中的佳品。太過于想這種幸福的生活的人，但是只會想不會做。根本是立足不了的事。就別說，連安分守己都談不上。所以要立足現在，會往過去。不僅目光不能短淺，還要把眼光放在現在，把目光放在大的想象空間，去思考著一點一滴。廣交益友，少交損友，會在你的生活，事業，成就上多了一份后備力量。所謂的在家靠父母，出門靠朋友 大學生創業的理論與實踐結業論文 學生姓名：趙現麟學 號：所在學院：農學院 專 業：農業資源與環境指導老師：張利華2010年12月通過對服裝的介紹和欣賞，提高對服裝文化的審美水平。通過對服裝設計練習，培養學生對色彩知識、圖案基礎知識的綜合運用能力3、通過服裝設計和表演，激發和提高學生追求美、發現美、創造美的熱情和能力emotionalBecause of the guerrilla forces in the surrounding area have been withdrawn, activities in the Lakes Cheng Wanjun also refuge in Japanese, Zhu Xi forces became the puppet to attack key targetsEve puppet attacking in Wuzhen, face the problem of the retreat was to meet the enemy, in a debate within the leadership, some believe that the elves, concentrate a superior force, surely do, early transfer is the best way to reduce losses. Deputy Commander Wang Hesong impassioned statement: Wuzhen hold, is our militarys duty! I have win a series of victories, morale, Wuzhen battle to victory, fight this battle, a Chinese miracle in the history of guerrilla warfare.Commander Zhu Xi did not have much, but the final word. On November 5, we flew over the town for several days, bomb bursts, trembling moan tranquil town in the war. People have the feeling of a catas