.一幼兒在幼兒園的常見問題及解決辦法1、孩子在幼兒園不合群怎么辦？首先，每個孩子的性格不一樣的，有些天性開朗，有些要慢熱些。千萬不要拿自己的孩子跟別人比：“你看誰誰誰能如何如何，你為什么就不能如何如何？”其次，孩子從一個以他為中心的環境家，轉到一個有許多陌生人，自己只是小朋友中的一員的環境幼兒園，勢必有個適應的過程，要給孩子適應的時間。在這個過程中，孩子可能會經歷模仿期，模仿大人和其他孩子的舉動，這是非常正常的。對于2歲半到3歲之間的孩子，模仿是他們很重要的學習手段，說明他在主動地成長。有些家長期望孩子永遠是“領導者”，這種期望強加在孩子身上是野蠻的。另一個容易造成困擾的問題是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集體。常見有兩種情況，一種是躲在媽媽后面，或者推媽媽：“你去問問他們愿不愿意和我玩。”一種是上前用推搡的方式接觸其他孩子，或是搶玩具。對于前一種，千萬不要指責。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢？你自己試試在大街上向陌生人借張報紙看？對孩子多些鼓勵，可以帶領他，蹲下來，示范。有過一兩次成功的經驗，也許孩子就愿意自己試試。后一種也是正常的。小動物在一起，就用身體接觸來交流。分享是需要學習的技巧。要和孩子確認“我的”和“別人的”概念。尊重他的所有權，也樹立“別人的東西，要經過別人的允許才能動”“公共的東西，誰先拿到誰玩”等規則。2，入園的時候孩子哭鬧怎么辦？大部分孩子在入園之初都會哭鬧，不要看到孩子哭鬧就束手無策，甚至被孩子的情緒所感染也嚴重地焦慮起來。 不能要求孩子“不要哭！”“在幼兒園要開心喔！”這對孩子來說太難了！可以告訴孩子：“寶寶上幼兒園，媽媽去上班。”“需要什么隨時和老師說。”“媽媽晚上來接你。”告別儀式要簡短，家長的態度要平靜。以信任的態度將孩子交到老師的手上，讓孩子感覺老師也是他可以依靠的人。4、孩子上了一段幼兒園，突然不想上了怎么辦？ 這種情況常常發生在入園二三個月后，孩子好像基本適應了幼兒園的生活，家長剛剛松了一口氣，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼兒園！”應該首先詢問孩子：“在幼兒園發生了什么？”以及“你覺得哪里不舒服？”因為孩子有可能在幼兒園遇到了不能解決的問題，所以產生抵觸情緒，這需要家長和老師及時溝通，幫助孩子度過難關。另一方面，孩子也有可能是身體不適而不能明確表達，就用“我不上幼兒園”來表明自己的煩躁不安。排除了以上兩點具體問題，如果完全是因為孩子情緒的波動，可以讓孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活動，依舊按照幼兒園的作息時間度過一天。并于當天晚上告訴他：“明天必須上幼兒園。”第二天如同初入園來對待。孩子這種反復是正常的 5、如何和老師溝通孩子的情況？在每天接送孩子的時候和老師簡單交流孩子的情況，例如：飯吃得如何？有無大便？午睡了么？有沒有發生什么特殊的事情？這種交流有助于理解孩子的情緒，并由此安排孩子的晚間生活。 飯吃得少的晚間補充營養，沒有午睡的孩子晚上早點睡等等。即使沒有特殊的事件發生，也應每隔12周同老師溝通孩子的成長狀況。既向老師了解孩子在幼兒園的情況，也同老師分享孩子在家的狀態。溝通的時候家長的態度要積極，以老師覺得最方便的方式溝通。把幼兒園的玩具帶回家了案例：我家寶寶也是2歲，最近老是把不是他的東西、幼兒園的玩具帶回家。一個2歲的寶寶并不懂得不是自己的東西不能占為己有，所以不要把“小偷”的標簽貼到寶寶身上，也沒必要強迫寶寶為此道歉。不過，無論寶寶說他有多么喜歡這個玩具，一定要向寶寶明確這個玩具不是他的，然后引導他把玩具還回去。可以運用“移情”的方法，讓寶寶設身處地地想想“教室里的玩具不見了，幼兒園老師會有多傷心，是不是應該把玩具還回去呢”。“原來，不是所有我想要的東西我都能擁有”的道理，寶寶不可能一下子完全接受，不過通過這件事正是向他解釋這個問題的好機會。在幼兒園咬別的寶寶案例：怎樣才能阻止我2歲的寶寶在幼兒園咬別的寶寶？要明確地向寶寶指出咬人是不可以的，咬人會讓別人覺得很疼。媽媽要平靜且堅決地對寶寶說：“寶寶，不能咬人。被咬的人會很痛。我不希望你傷害別人。”媽媽注意不要反應過度，會有反效果，寶寶就希望你對他“大驚小怪”呢，這樣反而更加“鼓勵”了寶寶的行為。二常見疑問幼兒園孩子最常問的六大性問題問題1：我是從哪里來的?參考答案：你是爸爸媽媽相愛后組成家庭，然后慢慢地媽媽懷孕有了你，你的出生是我們家一件非常非常重要的事，媽媽把你生下來，喂奶給你吃，爸爸媽媽很愛你，不僅養育你，而且要培養你，送你去幼兒園學習，你一年一年地長大，爸爸媽媽在你身上花了很大的心思。(可以配合給孩子看嬰兒時期的照片，小時候用過的物品。關于精子和卵子結合的部分，看孩子是否有認知需求順勢而為。)問題2：你的“奶奶”為什么那么鼓?參考答案：那是因為媽媽是大人呀，就像你會長高一樣。那是因為你小的時候還沒長出牙齒，只能吃奶呀，“奶奶”也叫乳房，它就像你的飯盒，里面盛著你的飯，等你吃完了，媽媽就趕快再生產新的奶，把你的飯盒裝得滿滿的，一點也不讓你挨餓。問題3：你為什么要戴“布兜兜兒”?參考答案：因為大家認為這是個神秘的重要地方，我得把它藏起來，保護起來呀，不讓別人看見。而且，如果胸口的肉肉往下掉會很難受，媽媽穿了“布兜兜”就舒服了。討論胸罩的時候，可以和討論鞋子、手袋、裙子一樣自然。問題4：為什么男孩子可以站著尿尿，女孩子不可以?參考答案：可以讓女孩嘗試站著尿一次，她會感覺到容易尿濕褲子，可能她還會提出為什么男孩不尿濕褲子。家長可以用茶壺嘴來比喻，男孩子和女孩子長得不一樣，他們有個“茶壺嘴兒”，所以站著小便不會尿濕褲子。問題5：媽媽你用尿布了?參考答案：有的媽媽在例假期間更換衛生巾被孩子看到，孩子可能提出類似問題，甚至問媽媽流血痛不痛，要不要看病之類的話。媽媽可以回答，媽媽不需要這些血了，就把它們排掉，就像大小便一樣都是很正常的，女孩子長大了都會這樣。問題6：我能和媽媽結婚嗎?參考答案：恐怕不行，因為爸爸已經和媽媽結婚了，一個人只能和一個人結婚。你長大了，可以和一個你最最喜歡的女孩子結婚，當然，她也得最最喜歡你才行。 三寶貝6種常見病中醫處理法1. 傷食嘔吐寶貝的脾胃嬌嫩，消化功能不足。一旦喂養不當、進食過多過快、過食生冷或油膩等不易消化食物，就會因傷食而引起嘔吐。 寶貝腹部脹滿，嘴里中有酸臭味，嘔吐物多為不消化的食物，常在嘔吐后感覺舒服。同時伴手心發熱、面紅身赤，口唇發紅等征候。傷食嘔吐可有多種原因引起，應據不同原因給予不同處理。處理法：* 如果是脾胃虛寒所引起，應忌食清涼及油膩食物，適當飲用生姜紅糖水或溫中健脾類中成藥。也可配合穴位推拿，如用手指旋推脾土100次(脾土穴位于大拇指螺紋面)，用手指來回直推天河水100次(天河水位于前臂正中，從掌面腕橫紋中點到肘窩成一直線)。* 如果是胃陰不足所引起，嘔吐反復發作，時而干嘔，可選擇清涼寒性的食物，如綠豆湯、蓮子湯、藕粉、梨汁、鮮果汁、荸薺汁或蘆根茶等。* 如果是外邪犯胃所引起，避免身體受風寒、暑熱、濕濁侵擾，待嘔吐后給予清淡流食或半流食，并每天少食多餐，促使消化功能恢復。2. 食積感冒食積感冒是指寶貝感冒后，除了發熱、流涕、鼻塞、噴嚏、咳嗽等癥狀外，還伴口唇紅赤，腹部脹滿、不愿進食、口有酸臭味；或有嘔吐、便干、小便少而黃、舌苔黃膩等征候，可選用藥物及飲食療法進行治療。處理法：* 在醫生指導下給寶貝服用一些中成藥，如小兒消積止咳口服液、健兒清解液、珠珀猴棗散、消食退熱糖漿等，劑量遵從醫囑。* 寶貝發熱38以上或以往有高熱驚厥史，及時服用小兒退熱藥，也可在頭部外敷“一貼涼”等外用退熱藥，以防高熱驚厥。* 采取飲食療法。取新鮮橘皮洗凈后，用開水燙去苦味后切細絲，再取10個去皮白果放入粥里，與橘皮一同煮爛加入少許冰糖，食用后可以健胃、消食、潤肺。如果寶貝咳嗽、嘔吐并有痰，取1個生梨去核，然后與3克川貝一同煮水分次飲用。3. 哮喘春秋季節氣溫不穩定，易使哮喘患兒體內寒溫失調，內傷飲食，接觸花粉、灰塵、螨蟲、細菌、霉菌等異物，誘發哮喘發作，表現為打噴嚏、鼻塞流清涕、呼吸困難并伴有哮鳴音、咳嗽及泡沫痰。有些患兒在夜間急性發作時，表現出憋氣、喘息加重，不能平臥、張口抬肩、大汗淋漓等缺氧癥狀，如果治療不及時會有生命危險。哮喘反復發作，日久會使心肺功能受損，平時一定要積極防治。處理法：* 西醫治療適用于哮喘急性發作時，可以快速解除支氣管痙攣引起的呼吸困難等癥狀。中醫治療哮喘的方法很多，有獨到之處，在病情緩解期適宜進行中醫中藥調理，如服用中藥、伏天貼臍等。中西醫結合的治療方法，可對預防哮喘發作及減輕病情有很好的療效，以至徹底去除哮喘。* 飲食上多加注意，宜保持清淡，多給寶貝吃些蘿卜，可以防止痰液滋生。平時注意攝取補肺、健脾、培腎的食物，如杏仁、核桃仁、羅漢果、豆腐、枸杞、鯉魚、蘋果等。忌食一切容易引起過敏或哮喘發作的食物，以及油膩辛辣、過甜過涼的食物。* 采取飲食治療。在哮喘發作期，取雪梨1個，川貝母5克搗碎、備用。將雪梨洗凈去核，放入搗碎的川貝母上鍋，然后隔水以大火蒸5-10分鐘，讓寶貝吃梨喝汁連服3天，具有止咳、化痰、平喘的功效。在哮喘緩解期，取白果15克、雪梨100克、百合30克及冰糖適量，放入鍋里煮湯，每天分3次給寶貝飲用，每次10毫升左右，具有潤肺止喘之功效。小鏈接：誘發哮喘發作或加重病情食物譜忌食的食物(引起過敏或哮喘發作)：鮮米類、魚、蝦、蟹、貝類、羊肉、牛肉、公雞肉、雞蛋、巧克力、蜂蜜、黃花菜、海帶等。限食的食物(多食有引發哮喘的可能)：鹽、白糖、味精及過酸的食物。加重病情的食物(可助濕生痰)：蔥、蒜、韭菜、胡椒、芥末、肥肉、黃魚、帶魚、大豆、紅薯、馬鈴薯、南瓜、米糟、汽水、咖啡、可可、濃茶等。特別提示：以上食物，生活中需要家長反復細心地進行觀察后才能確定，或自己查不清楚到醫院做測定，然后有針對性地忌食。否則，忌食過多易使寶貝發生營養缺乏癥。4. 秋燥咳嗽秋季氣候干燥多風，而寶貝的呼吸道很稚嫩，受到刺激后易使病菌乘虛而入，導致上呼吸道感染，引起秋燥咳嗽，表現出口干、咽部發癢、干咳無痰等癥狀。咳嗽一般在入睡及早上醒來時較厲害，白天較輕。雖然寶貝并不一定發燒，但卻常會持續十多天不見不好轉。處理法：* 給寶貝服用一些中成藥物，如小兒咽扁沖劑、兒童清咽解熱口服液、金果飲等，以解除咽喉不適。如果寶貝咳嗽經久不愈或發熱，及時去醫院診治，以防發展為肺炎。* 讓寶貝多飲白開水或淡茶、豆漿等飲料，多吃胡蘿卜、西紅柿、豆腐、銀耳、梨、蓮藕、蜂蜜、香蕉等食物，以潤肺生津，養陰清燥，緩解秋燥不適。* 采取飲食療法。取雪梨1只，洗凈去核后加入川貝2克，冰糖1塊，然后上籠隔水蒸20分鐘左右制成冰糖川貝雪梨湯，給寶貝喝水吃梨。梨性寒味甘，川貝可清肺、潤燥、止咳，加在一起制成冰糖川貝雪梨湯可潤肺止咳，滋陰清熱，適合秋燥咳嗽的寶貝食用。5. 反復呼吸道感染有些寶貝隔幾天就傷風感冒了，一年到頭總生病，特別是冬春季節更容易發病。病情嚴重時，會發展為支氣管炎甚至肺炎，生長發育受到很大影響。處理法：* 先要去醫院查清反復感染的原因。寶貝如果缺乏鋅、鐵、鈣及維生素A等營養素，就會反復呼吸道感染。如果是缺乏某種營養素引起，馬上進行補充。* 如果寶貝是由于抗病能力差引起，在醫生指導下服用增強免疫的中西藥物。取生黃克50克、防風10克、白求20克加水服用后，可以幫助體內增強免疫力。* 做一些增強抵抗力的藥膳，如取糯米200克、山藥50克、蓮子50克、大棗10枚一同煮粥，服用后具有健脾應氣之功效。6. 手足口病手足口病是一種由病毒感染引起的呼吸道發疹性傳染病，大多發生在夏秋季節，3歲以下的寶貝患病居多，經常會在托兒所或幼兒園發生集體流行。之所以稱其為“手足口病”，是由于發病后在手、足皮膚及口腔黏膜上會出現類似水痘樣的皰疹。寶貝在發病前1-2周，通常有與手足口病患兒的接觸史。大多表現出突然發燒，體溫多在38以上，伴頭痛、咳嗽、流涕等癥狀。發熱同時或1-2天后口腔黏膜、唇內出現皰疹，破潰后形成潰瘍，很疼痛，以致于患兒流涎不止、煩躁不安、不停哭鬧、拒絕進食。繼而，在患兒的手心、腳心及臀部出現圓形或橢圓形皰疹。皰疹較硬，大小不一，里面含有渾濁液體，周圍繞以紅暈。不過，手足口病是一種病情較輕的疾病，大約一周左右就會恢復，一般沒有嚴重并發癥。只要護理得當，皰疹也不會在皮膚上留下色素或疤痕。處理法：* 除了發燒時進行退熱之外，可在醫生指導下服用一些中成藥，如板藍根沖劑、小兒咽扁沖劑，清開靈口服液等。可把西瓜霜涂于口腔潰瘍處，每天2-3次。嚴重影響患兒進食或睡眠時，最好到醫院輸液治療。* 采取中醫推拿治療，取小天心穴(位于手掌大小魚際交接的凹陷處)，用手指揉動30-50次，可清熱疏風；取內勞宮穴(位于手掌心正中)用手指做3分鐘環性推動，用力要輕些，僅在皮膚表皮推動并不帶動深層組織，具有清熱除燥之功效。* 采取飲食治療，取西瓜翠100克及山藥50克，與200克薏米一起煮成粥給患兒食用。 四、幼兒園突發事件應急辦法 成立幼兒園突發事件應急領導小組，由下列人員組成。 組 長：宋拔英副組長：彭秀萍、李炳菊、田麗君。成 員：石先利、王兆香、向明香、楊群。下設辦公室，石先利兼辦公室主任。領導小組成員職責分工：宋拔英，全面負責突發事件處理工作，督促檢查各項管理措施的落實。李炳菊，分管教職工的安全教育，教玩具的安全使用，協助處理突發事件。彭秀萍，分管幼兒日常安全教育管理，協助處理突發事件。田麗君，分管幼兒活動場所日常用火、用電安全，食品衛生安全，協助處理突發事件。 王兆香、向明香、楊 群負責掌握班級安全情況及教室、寢室安全管理方面的情況，協助處理突發事件。 石先劉，負責辦公室綜合情況，及時上傳下達。 五、防火預案 定期檢查、不斷完善防火設施，安全通道，每班有緊急疏散路線。工作人員要會使用滅火器。要結合教育內容進行必要的防火演習，使幼兒掌握緊急情況下的逃生技能。 如發生火災，后勤、管理人員組成滅火行動組，配合滅火專業人員工作，各班教師、保育員負責疏散引導幼兒。 火災發生，必須立即撥打“119”報警，在消防人員到達之前，由后勤、管理人員組成滅火行動組盡力控制火勢蔓延。各班教師、保育員負責引導幼兒盡快離開，不得組織幼兒參加滅火。若發現火場內有人員，則應用滅火器具減弱火勢對人員的威脅，全力疏散、搶救人員脫險逃生。無關人員要遠離火場，保持道路暢通，便于消防車輛駛入。 六、防食物中毒和急性傳染性疾病應急預案 食堂不購買霉爛變質食品，購買現成的食品商家要有衛生許可證。原材料的貯存要分類、離地，加蓋，防鼠、防蠅。食品的存放、加工、分發要生熟分開。盛飯菜要及時加蓋、離地，做好防蠅、防塵工作。飯菜按量制作與分發，不吃剩飯剩菜。閑雜人員嚴禁進入食堂。 就餐后，幼兒如出現嘔吐、腹瀉等現象時，班上老師要立即將幼兒送往醫院，并向園長或其他園領導匯報。食堂人員負責保留好飯樣及餐具，并送往衛生防疫部門進行檢驗。其間，嚴禁無關人員進入食堂，組織后勤、副園長、教師組成陪護隊，具體負責陪護事宜，穩定幼兒情緒，做好家長工作，保證幼兒園正常的生活秩序和工作秩序。 在園內如發現傳染病的幼兒或教職工，幼兒園應急小組領導立即親臨現場指揮，在第一時間進行隔離觀察，并馬上打“120”電話，送醫院診治。 幼兒園對傳染病病人所在班級教室及所涉及的公共場所進行消毒，對與傳染病人密切接觸的幼兒、教職工進行隔離觀察，防止疫情擴散，迅速切斷感染源，并對病人作跟蹤了解。 七、發生突發事件應急預案幼兒入園、離園時，門衛人員要在大門口巡視，防止幼兒自行跑出大門或可疑人員進入。幼兒入園、離園后及時關閉大門，防止無關人員進入幼兒園。幼兒園大門保持上鎖關閉狀態，有外人需要進入時，必須了解身份，問明情況后方可入內。 突發事件發生要立刻報告園長或當班的其他園領導，園長等相關人員迅速趕到現場，按照職責進行工作。外來因素造成的突發事件要報告主辦單位領導。如是意外事故，當班老師簡單處理后迅速送往醫院；如是外來人員制造的事故，迅速撥打“110”報警。八幼兒園意外事故幼兒園的事故分為責任事故和意外傷害事故（或自然事故）。這里我主要闡述意外傷害事故的發生的起因，理智、合理地加以處理，保證幼兒園按照幼兒身心發展規律有序地開展工作 1，幼兒出現意外傷害事故后，要及時救助受傷者幼兒發生意外事故后，一定要在第一時間做出正確的處理。比如：小的意外擦傷、抓傷等，要及時送到幼兒園保健室，保健醫根據情況加以處理。大的意外：骨折、頭部撞擊傷、需要縫合等意外事故，要及時送到醫院救治，并要及時通知家長。做到快速反應，及時救治，將傷害降低到最低限度。 九幼兒園意外事件 1分析了解意外事故原因經常發生的意外傷害事故一般有以下幾種：1） 幼兒在活動中摔倒受傷一種原因：幼兒身心處于未成熟階段，身體各部分的器官比較嬌嫩，神經系統比較脆弱，運動水平比較低，動作的協調性差。另一種情況是：孩子衣服穿戴的不合適、穿過大的鞋（特別是夏天穿的涼鞋），在活動中極易摔倒，造成受傷后果。2） 在戶外活動中奔跑和其他幼兒相撞這是幼兒大腦對身體動作的變化不能靈活作出相應反應所造成的后果。3） 在滑梯上推小朋友、從高處往下跳、互相踢打、手拿一個物品揮舞玩耍傷及同伴等等，這是幼兒由于缺乏生活經驗，對自己行為產生的后果無法預見的表現。4） 抓傷往往發生在托班、小班34歲幼兒身上。這是因為他們的動作發展快于語言的發展，當和同伴發生沖突爭搶時，往往就會發生此類的事情。因此，幼兒園要深入了解事故的原因、過程以及家長的心態，才能更好地制定出的解決問題的方案。2營造寬松的調解環境認真了解幼兒出事的前因后果后,將家長請進辦公室，園長要親自端上一杯熱茶。不要小看端茶的過程，因為它是拉近幼兒園和家長距離的一個好的開頭，在一端一接的過程中，讓家長感受到幼兒園非常重視這件事，也會緩解一些劍拔弩張的氣氛，營造出和平解決問題的環境。3態度誠懇，不急不躁在態度上、情感上對孩子受傷表現出極大的同情，讓家長感覺到幼兒園的誠意，誠懇地請家長諒解。對家長不好的態度、激烈的言詞，也要表現得不急不躁，讓家長發泄一下內心的不快和不滿。4把握語言的技巧，以理服人在向家長詳細地介紹意外事故的過程和原因時，說話的語氣、分寸的把握非常重要。在表示同情的時候，語氣要真誠動情。在講解原因時，語氣要理性自信，既讓家長了解當時的真實情況，也要讓家長理解自己孩子為什么會出現意外傷害的原因。既要結合幼兒身心發展規律勸解，也要從解決此事的過程也是對孩子的一種教育的角度去勸解。因為孩子身在其中，事情解決的后果對他本身的成長會烙下深深的印跡，直接影響其人生觀、價值觀的形成。5家屬之間的勸解，效果明顯幼兒發生意外后，家屬之間的態度也不盡相同，可能母親的態度強硬，爸爸的態度稍溫和；也可能老人的態度強硬，父母的態度稍溫和。因此，對一方不依不饒的態度，可先做好另一方的工作，給予家長足夠的空間和時間，慢慢地使其轉變態度。6多人一起，解決問題作家長工作時，應該多人一起。特別是孩子出事時的帶班教師要在場。這樣，家長看著孩子老師難過的神情，幼兒園領導積極解決問題的態度，家長一般都會理解，接受處理的結果。如果家長情緒非常激動，大家也可你一句，我一句的勸解，打破僵局，化解緊張氣氛。如果是一個人做調解工作，可能會因為一句話，造成不可挽回的后果，不利于問題的解決。7調節時要滲透情感教育領導和教師要一起去看望受傷的的孩子，還可以帶著班級的好朋友一起看望，鼓勵他學會堅強、勇敢。讓受傷的孩子感受到大家的關心，同時也讓孩子潛移默化地認識到人與人之間應該互相關愛，以此教育孩子，感動家長，化解家長心頭的堅冰。8堅守原則，把握尺度經過園方和教師的努力以及有效溝通，對孩子的及時救治，大部分家長最后都能給予理解。但是，也有極個別的家長，在園方盡了最大努力，孩子也無大礙后還是得寸進尺。這時，幼兒園的領導就可以義正詞嚴地指出：孩子在成長過程中不可能一帆風順，他的一生一定會遇到挫折和失敗，應該將此次事故看成是孩子成長過程中的一次挫折教育，培養他的意志品質的一次機會。現在，因為孩子的傷痛，就這樣不依不饒，這樣做的后果對孩子的成長極為不利，也會使家長在孩子心目中的形象大打折扣。如果必要的話，可以通過法律途徑解決。十、多方位地開展安全教育意外傷害事故是每個人都不愿意看到的，因此，幼兒園應該堅持預防為主的原則，加強安全防范和安全教育，盡量避免意外傷害事故的發生。同時，幼兒園認真做好意外傷害事故的預防工作，努力提高幼兒園、教師、幼兒的安全意識，制定全方位的安全防范措施，構建安全教育網絡體系，讓家長了解并看到幼兒園的安全工作扎扎實實，家長才能很好地理解教師，配合幼兒園的工作，促進幼兒身心和諧發展。1培養教師責任感，以多種形式開展幼兒安全教育，增強幼兒自我保護意識，掌握自我保護的方法。2開展專題研討活動：教師處理事故的急救方法以及出現意外事故后和家長溝通的藝術。3制定科學的幼兒鍛煉方法，加強幼兒體育活動，訓練幼兒的四肢協調能力，以及靈敏的反應能力，辯證地處理好安全與活動的關系。 4 強化家長安全配合意識：給孩子穿合適的鞋子，患有特殊疾病不隱瞞，來園前檢查孩子所帶物品的安全性。一、幼兒園游戲指導中存在的問題 1、對游戲的過程情節的發展缺乏真正的觀察教師對幼兒的游戲缺乏觀察，其原因有些是屬于觀念層面的，而有些則是屬于技術層面的。 有些教師認為，游戲是幼兒自己玩的，只要不出問題，教師就可以不管。他們把游戲看成是自己放松和歇息的機會，根本沒有觀察游戲的意識。況且，游戲與教學活動相比，不如教學活動那么好駕馭，因為幼兒是動態的而非靜止的，他們的行為是教師難以控制的，主宰游戲的是幼兒而不是教師。加之一個教師面對幾十個幼兒，確實難以對每一個幼兒的情況都了如指掌，而有些教師長期以來已經習慣于觀察靜態的情景，因此難以觀察到動態游戲中的幼兒究竟在干什么。這些都是屬于觀念層面的原因。 現在，大部分教師都不同程度地認識到了游戲的重要價值，都知道要通過觀察來指導游戲，但對為什么觀察、觀察什么、怎樣觀察還是不太清楚，出現了想觀察而不會觀察的現象。另外，還有一些教師雖然知道觀察的重要性，也在實踐中嘗試著觀察幼兒的游戲，但不會把觀察到的情況記錄下來，不知道哪些是該記錄的、哪些是不需要記錄的，結果觀察了半天卻沒有任何結果。有些教師每次都很認真地觀察并記錄幼兒游戲的情況，但面對一大堆記錄下來的文字、表格等資料，卻不能從中分析出游戲中究竟存在什么問題，下次游戲應該注意什么問題。這些是屬于技術層面的原因。 2、對游戲的主人幼兒缺乏足夠的尊重 教師在指導幼兒游戲時，很少用心去了解幼兒是如何想的，總是習慣于把現成的知識及答案告訴幼兒，要求幼兒達到某種水平，存在不尊重、不平等、不對話的現象。有時還會輕易打斷幼兒的游戲，幼兒游戲的權利不同程度地被剝奪了。 游戲是幼兒的需要，而幼兒不是成人愿望的執行者，他們是根據自己的需要和愿望來玩游戲的；幼兒需要成人的尊重和認可，需要擁有自由支配和被許可的感覺，游戲是幼兒的工作，而不是成人完成教育教學目標的工具；游戲是幼兒的權利，而不是成人作為獎勵的物品。 游戲對于幼兒來說，是自身能力和經驗的表現，相對于現實生活中處處受到成人的保護和牽制而言，游戲是幼兒獨立駕馭的世界，在游戲中，幼兒只是為好玩而玩，幼兒有權決定在游戲中玩什么、怎樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩，等等，幼兒是游戲的主人。 3、對幼兒游戲的特點年齡差異缺乏充分的認識 幼兒游戲是一種快樂的、滿足需要和愿望的、自發的。不同尋常的行為，幼兒在游戲中注重的是游戲的過程體驗，而對于游戲會有什么樣的結果并不在乎，他們想玩就玩、不想玩就停止；不同年齡幼兒游戲的特點是不同的，同一年齡階段的幼兒游戲也是有差異的。由于對幼兒游戲的特點缺乏充分的認識，教師面對幼兒游戲時，往往會以自己的既定標準去看待不同的幼兒，對他們游戲的不同水平缺乏真正的了解，出現了幾種典型的“重輕失調”現象，即重知識技能的掌握，輕情感及社會性的發展；重游戲的預成結果，輕幼兒的實際能力水平；重游戲的逼真性，輕幼兒在游戲中的創造性的發揮；重直接的語言指導，輕幼兒在游戲中的自由探索；重游戲的結果，輕游戲的過程體驗；重游戲環境創設的規模，輕實際利用的靈活性。 十一、指導幼兒游戲的前提和關鍵 1、有計劃的觀察是指導的幼兒游戲的前提 維果茨基指出，游戲創造了幼兒的最近發展區，幼兒在游戲中的表現總是超出他的實際年齡，高于他在日常生活中的行為表現，游戲就好像是放大鏡的焦點，凝聚和孕育著發展的所有趨向。幼兒情緒、情感及社會性的發展，只有在自由的、主動的活動中才能真正實現。觀察游戲不僅能幫助教師制訂教育教學計劃，也能使教師更加深入地了解幼兒游戲的興趣和需要，有的放矢地指導幼兒游戲。只有在觀察的基礎上，才能制訂出適合幼兒需要的、有針對性的游戲指導計劃。 2、讓幼兒成為游戲的主人是指導游戲的關鍵 游戲是幼兒的自主性活動，而不是成人強加的逼迫性活動。教師應該從全方位的角度來看待幼兒的游戲自主權。幼兒有權決定游戲中的一切，諸如游戲的主題、玩具、材料都要以幼兒的需要和興趣為出發點；游戲的情節、內容應該是幼兒自己經驗的再現；游戲中出現的矛盾、糾紛要以幼兒的方式方法來解決；游戲中的環境布置也是幼兒自己的事情；游戲中的規則是根據幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強加的，這樣幼兒才愿意自覺遵守；游戲中只有讓幼兒根據自己的愿望和想法與玩具材料發生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產生興趣和自主體驗，才能使幼兒以自己的方式、速度將外部經驗內化成自己的經驗。因此，教師應該讓幼兒成為游戲的主人，讓幼兒主動控制活動進程，自主決定活動的方式方法，而不是按成人規定的或演示的方式方法來操作。教師在指導游戲時，要盡量減少不必要的干預，更不能包辦代替或導演幼兒的游戲。 十二、指導幼兒游戲的策略 1、針對不同的年齡特征指導游戲 教師一定要根據幼兒的年齡特征指導幼兒游戲。幼兒園三個連齡班的游戲水平是不同的，小班幼兒特別容易受到外界環境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，處于平行游戲階段。因此，“平行游戲法”特別適用于小班。中、大班的幼兒則可以用“交叉游戲法”“游戲經驗分享法”進行指導。“平行游戲法”是指當幼兒對新出現的玩具材料不感興趣、不會玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類游戲時，教師在幼兒的