課桌有多長教學設計一、引入課題同學們，上課前老師要和大家分享一個小視頻，請你仔細看。為什么相同的課桌，測量的結果不一樣呢？（測量工具不同）。那我們選一個統一的工具來測量，我們都用拃來量一下你課桌有多長。（板書課題）同學們為什么結果還是不同呢？（手的大小不同）那怎樣才能準確的測量出課桌的長度呢？（統一的測量工具尺子）2、 講授新知說到尺子，生活中你見過哪些尺子（.）生活中有這么多尺子，最常用的就是直尺了。1.認識直尺仔細觀察你手中的直尺，在尺子上你發現了什么？和你的同桌說一說？（數字0、1、2有許多線，有長的短的，有字母cm）總結：數字是按從小到大的順序排列的；三種長度不同的豎線叫刻度線；0刻度在尺子最左邊，表示起點；尺子上的“cm”是常用的長度單位，它也可以用厘米表示。（板書：長度單位厘米（cm）。2. 指一指0刻度到1之間的長度就是1厘米，也可以說是1cm，即1厘米=1cm。尺子上還有哪段長度是一厘米？（相鄰的兩個刻度之間的長度就是一厘米）3. 認識1厘米2厘米5厘米認識1厘米那1厘米有多長呢？請你用兩根手指在直尺上量出1厘米，在我們身上能找到長度是一厘米的尺子嗎？（手指的寬度.）在我們生活當中，其實還有許多物體長度大約是1厘米的例子，這個留給大家課后再找。深化2厘米剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米有多長呢？請你們在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是表示2厘米的長？你怎么知道它是2厘米的長？（有幾個1厘米就是幾厘米，相差幾厘米就是幾厘米（即大的刻度減小的刻度）想象5厘米那從哪兒到哪兒是表示5厘米呢？想象尺子無限延長，從哪兒到哪兒是表示5厘米？總結：為了能夠又快又準地找出幾厘米，我們就看它是不是從0刻度開始的，如果是從0刻度開始，那么0刻度到幾就是幾厘米；如果不是，就看兩個整刻度相差多少，也就是用大的刻度減去小的刻度，得數是幾就是幾厘米?，F在老師想來考考大家，敢不敢接受挑戰？（敢?。┖?！請看大屏幕。你能說出下列長度是多少嗎？4.量一量 認識了尺子，我們就要學以致用，現在有4只小熊想利用尺子來測量鉛筆的長度，我們來當小法官，用手勢來判斷誰對誰錯？為什么錯？怎么改正？測量時應該注意什么？總結：先畫一個端點，端點與尺子的0刻度對齊，數出規定的長度，畫上另一個端點，連接兩個端點，所得圖形就是規定長度的線段。最后為了清楚知道這條線段的長度，我們把它標出來。下面我們親自動手量一量，小組合作用直尺測量食指長度、手掌寬度，說說你是怎么做的？3、 課堂練習同學們表現的如此棒，老師給大家帶來一個神秘嘉賓，認識嗎？怎么量他的身高呢？尺子怎么擺放？那傾斜的堅果怎么測量？下面我們看看這樣量行不行？為什么？一端對齊0刻度，數清有幾個1厘米，尺子與物體平行。你在生活中見到過這樣的標志嗎？它表示什么意思？現在機靈狗用四種不同的積木搭了一座橋，你能幫它設計一個限高牌嗎？下面三輛小汽車，哪輛車能從橋下順利通過呢？動筆算一算。小結同學們通過今天的數學課，你有哪些收獲？其實我們身體上