阿長與知識點整理1、理清結構層次。全文可分為四部分：第一部分（12段）介紹阿長的身份和姓名。第二部分（312段）簡略敘述憎惡、討厭阿長的原因。（背地里說人長短， 睡相不好，阿長講究許多繁瑣的禮節和規矩。）第三部分（1329段）詳細敘述阿長講長毛的事情以及為我買回山海經等一些書的過程。第四部分（3031段）抒發對阿長深沉的懷念之情。2、概括文章所寫的七件事.分別表現了阿長的哪些性格特點（1）“阿長”這個稱呼的由來（2）阿長“切切察察”的毛病（3）阿長擺成“大”字的不雅的睡相（4）我所不耐煩的阿長給我講得規矩和道理（5）阿長給我講“長毛”的故事（6）阿長“謀害”我的隱鼠（7）阿長買山海經給“我”3、體會作者對長媽媽情感的變化。魯迅對長媽媽的情感是經歷了一系列的變化的。這種情感的變化是我們學習本文的另一個重點。我們清晰地從文中的7件事中，看出作者對長媽媽的感情變化曲線：對阿長不好的習慣，我是充滿了憎惡、討厭、不耐煩；聽到她講“長毛”的故事后，我對她產生空前的敬意；當得知阿長踩死隱鼠后，我的敬意消失，產生怨恨；當長媽媽買來山海經時，我對她產生了新的敬意，認為她“確有偉大的神力”。通過這個分析，我們可以輕松地得出本文的敘事線索是魯迅先生對保姆阿長的感情變化。 4、課文對哪些內容詳寫？哪些內容寫得比較簡單？為什么這樣安排？略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買山海經一事。略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買山海經一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”.表達了幼年魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。這樣文章詳略得當，突出中心，抓住典型事例來刻畫人物形象。5、介紹阿長名字的由來頗費筆墨，有何作用？點明身份，表明她卑微的社會地位。6、“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”這句話如何理解呢？表現了“我”對阿長的感激和敬佩的之情。7、語段的中心人物是阿長，作者用了哪些方法來刻畫阿長的，試舉兩例說明。能力培養8、當阿長來問山海經是怎么一回事時，“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什么心理？“我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。”我這樣想，是因為阿長既沒有文化，也似乎并不關心我，因此我覺得她不會理解我渴望得到山海經的心情。9、當阿長說“哥兒，有畫兒的三哼經我給你買來了”，“我”有什么反應？體會這句話的表達效果？“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包。”比喻，生動形象地表現了我聽到這個消息時震驚的情態，強化了出乎意料的驚喜。10、文中兩次出現“偉大的神力”，聯系上下文說說含義的不同。第一處指攻城時抵擋大炮的神力。包含著荒誕和調侃的意味，表現阿長的無知可笑，為后文她出人意料地買來山海經埋下伏筆。第二處指沒有文化的阿長竟然幫我買來朝思暮想的山海經，而這是別人不肯做，或不能做的事。“偉大的神力”雖帶夸張，卻是孩子發出的最熱烈、最真誠的贊美。11、分析“哥兒，有畫兒的三哼經我給你買來了”，將“三哼經”改成“山海經”好不好，為什么？不好。“三哼經”能體現阿長沒文化，一個沒文化的保姆去買并不知道名字的書，要付出許多艱辛，表明長媽媽對我的關愛和幫助，也突出了我的震驚和感激。12、但到憎惡她的時候，例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。（為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語）大詞小用，夸張地體現兒童心理，表達了我對阿長的不滿。13、然而我有一時也對她發生過空前的敬意。（這里用空前來修飾敬意給你什么感覺？你怎么理解敬意在文中的具體含義？）夸張的修辭生動體現了兒童的天真心理，也包含了成年的我流露出對阿長迷信的調侃。14、夜間伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓。（作者是否真的認為“情有可原”，“應該我退讓”？你的理由是什么？）脫下褲子的戰法和功效，是童年的“我”所驚嘆的，從成年我的角度看不免有滑稽之感。用“當然”“倒”這樣的詞語來調侃的語氣，由此可見看出作者不是真的認為情有可原。15、本文的主要寫作手法？先抑后揚16、文章最后兩段的作用。