七年級科學下冊 第1章 第3節 溶解度課件 （新版）華東師大版.ppt_第1頁
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文檔簡介

溶解度,一、教材分析二、學情分析三、教學目標四、教學方法五、教學過程設計六、板書設計,一、教材分析,溶解度是華師大版科學七年級下第一章第三節第二課時的內容，本節是建立在理解溶液概念的基礎上進行的。上一課題從定性的角度研究了溶液，本課題將從定量的角度來研究物質在一定量的水中溶解的限度問題。,二、學情分析,學生已學了溶液的形成，雖然對于一般物質溶解后形成溶液的現象比較熟悉，但是從定量的角度去認識物質的溶解性以及溶液的種種狀態卻很少思考。對生活中的現象雖熟悉卻不一定會解釋，如家里沖糖水時，加到一定量時就不再溶了等等，所以本節課通過一些生活中實驗引入本課的內容，學生比較感興趣；再精心設計幾個小實驗加深對概念的理解，激發學生的學習熱情。,三、教學目標,【知識技能】1、能說出飽和溶液與不飽和溶液的概念，并能進行區別2、能運用飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化的方法3、能說出固體溶解度的概念，并能解釋生活中的現象,【過程、方法與能力】1、學會用比較的方法對不同物質的溶解能力和溶解過程進行科學探究2、計算溶液中溶質的質量分數，配置一定溶質質量分數的溶液,【情感、態度與價值觀】1、通過實驗條件的改變，感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉化是有條件的2、通過對實驗數據的處理分析，體驗科學探究中實驗的重要性,【科學、技術與社會】利用某些物質在溶解得過程中會放出或吸入大量的熱的性質，制作簡易加熱或冷卻裝置，為野外工作者的飲食提供方便。,重難點及關鍵,一、重點1、飽和溶液的涵義及“活動與探究”。2、固體物質溶解度的涵義二、難點1、飽和溶液和不飽和溶液之間的轉化2、固體物質溶解度的涵義及應用三、關鍵點比較不同物質在水中的溶解能力，進行實驗并對實驗數據分析處理的過程，引出溶解度的概念,四、教學方法,講授法、實驗法、觀察法、分組討論法,五、教學過程設計,（一）引入課題（二）步入重點（三）突破重點（四）得出結論（五）鞏固應用,六、板書設計,溶解度一、1飽和溶液2不飽和溶液二、飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的外界因素。三、濃溶液、稀溶液與飽和溶液、不飽和溶液的關系四、溶解度：是指在一定的溫度下，某固體物質在100g水中達到飽和狀態時所溶解的質量。,實驗：蔗糖和食鹽在水中溶解能力的比較提問：1、食鹽從能溶到不能繼續溶解，溶液呈現了幾種狀態?什么樣的狀態？2、如果要比較多種物質的溶解能力僅用“大”或“小”能否分得清?,返回,提問：1、飽和溶液就是在一定條件下不能再溶解任何物質的溶液嗎？2、飽和溶液一定是濃溶液，不飽和溶液一定是稀溶液嗎？實驗探究,返回,提問：飽和溶液與不飽和溶液可以相互轉化嗎?分組進行實驗,返回,在教師的引導下學生進行歸納總結,返回,1、在一定溫度下，某物質的飽和溶液一定是（）a.很濃的溶液b.不能再溶解該物質的溶液c.稀溶液d.不能繼續溶解任何其他物質的溶液2、為何汗水帶有咸味？被汗水浸濕的衣服涼干后，常出現白色的斑跡

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