作文講評之人物篇,人物描寫,溫故知新,通過對人物容貌、神情、姿態、服飾語言、動作等的描寫表現人物個性（人物在思想、品質、言行、習慣等方面與眾不同的特征。）在刻畫人物的過程中要注意描寫真實，貼近生活，不能脫離實際。個性化.生活化的語言，要符合人物身份，職業等，動作描寫要突出性格，揭示人物內心等,溫故知新,解題：性格在對人、對事的態度和行為方式上所表現出來的心理特點：如開朗、剛強、懦弱等一、補題1、詞義不清：“性格”善良、樂于助人、刻苦等2、補題陷阱：嚴厲、古怪、詭異、幽默3、擅自改題：他是位性格_的人4、題目過長，自設陷阱,溫故知新,二、選材1、題材不符，所選素材不能體現性格2、小事小非，吃喝玩樂、追跑打鬧3、旁人旁事：照顧小狗、同情殘疾人4、負面事件：老師發火訓斥，同學吵架、打架，笑話同學算“幽默”,溫故知新,三、結構及表達方式1、詳略不當：表現：鋪墊過多，未能詳寫最能體現人物性格的事件過程及細節2、敘述多，描寫少表現：全文泛泛贅述，無具體事件能將事件的起因經過結果說清楚，卻無法全面清晰地展現出一個場景，人描單一,溫故知新,四、中心1、尾段短，中心淺（尾段盡量寫夠4行，總結所寫事件，深刻議論或抒情，扣題）2、事件尾句不扣題總結議論，首尾段不扣題(全文盡量扣題達到5-6次)3、尾段中心太多不明確，且與題目自相矛盾（“我的老師是個善良、幽默、有責任心的老師”）五、理解誤區“多發地”,溫故知新,五、理解誤區“多發地”（一）“幽默”1、上課回答老師問題態度不端正，惹氣老師，逗樂同學。如：“叫我么？”“魯迅是沒飯吃，餓瘦的”2、“撿瓶子，工作辛苦臟亂差，自我安慰”是幽默？（二）樂觀1、考試不利，心情不錯2、面對挑戰，只有盲目樂觀而無實際行動,溫故知新,她是位性格慈愛而又嚴格的人她的性格慈愛而又嚴格，她深受學生們的愛戴，沒錯，她就是我們的語文老師。“老師”這個稱呼聽起來很“老”，而我們的老師卻很年輕，也很漂亮，一頭烏黑發亮的長發，炯炯有神的大眼睛里總是充滿了愉快的光芒，像日出的太陽，給了我們希望。別看她這么年輕，她可是一位慈愛的好老師。記得剛開學的那一次考試，我很緊張，頓時腦子里一片空白。這時，老師走了過來，見我緊張，便用手輕輕拍了拍我的肩膀，彎下腰，看著我，在我耳邊說了一句話：“你基礎是很好的，加油，別緊張，慢慢想，我相信你一定能寫出來！”我看了看老師，只見她微笑著，沖我點了點頭。我頓時充滿了信心，迅速答完了卷子。是老師那慈愛的話語撫平了我的緊張，是老師那對我的信任給了我自信。,老師不僅慈愛，還對我們十分嚴格。期末考試之前，老師為我們出了許多復習卷子，更加認真地講課。有一次，打完預備鈴班里還十分吵鬧。這時，老師破門而入，用手使勁拍著講臺，喊了一聲：“安靜！”老師的話像是有魔力一樣，班里一下子安靜下來，連一根針掉在地上都聽得見。這時，老師走到講臺前，看了看我們，苦口婆心地教導起我們來：“考試快要到了，你們應該認真復習，再這么浮躁可不行”見同學們都十分恭敬，認真地聽她講，老師的怒氣也漸漸消了，剛剛皺著的眉頭舒展開了，下撇的嘴角也上揚起來了。走上講臺，老師認真地講起了今天的課程，我們也笑了，認真地學習起來。是老師的嚴格要求才有了我們今天的好成績，是老師認真的態度才讓我們養成了今日的好習慣。老師的慈愛讓我們感到親切，老師的嚴格讓我們產生尊敬。老師，我要感謝您，是您的諄諄教誨令我不僅學習到了知識，還懂得了許多做人的道理！這就是她，我們的好老師，一位慈愛而又嚴格的好老師！,她是位性格熱情的人年年流似水，風華最動心。最珍貴的感情往往是溫婉的親情，甜蜜的友情，她性格中獨有的熱情，灑脫仿佛是那油畫色彩中的一抹酡紅，絢爛奔放。她姓劉，是我初中的摯友，我們親切地稱她為“小劉”，“小劉”中等身高。頭發較短，一雙活潑靈動的大眼睛，皮膚微微泛紅，樸實的美，雖然不帶一點修飾，卻又最耐人尋味。“小劉”像夏天的風，輕輕掠過園林，溫暖，熱情的風。一次，我們坐在秋天桔黃的大樹下，愉快地聊天，我坐在中央的長椅上，不知從哪兒落下了一滴泥漿，正砸在我白面的校服上。“呀”，其他女生尖叫著,跑開了，不斷的為自己校服上的面料擔心，生怕染上了一點污漬叫人看見，我羞紅了臉，耷拉下頭，凝視著那一粒污點，這時“小劉”叫著我的名字，滿懷關切地對我說：“不必擔心，我幫你把它擦掉！”我心中頓時泛起漪漣，將目光移動到她那白凈透紅的臉上，仿佛得到了最想要的東西，又感激又開心。就這樣我們一邊擦著校服，一邊坐在樹下聊起了關于秋天的話題“小劉”像夏天的水，溫和地流過我心，擦去不愉快，脫去塵埃。在中午的時候，我們經常在一起吃午餐，她熱情，人緣好，有許多小學的好同學，好朋友，可是每次在與陌生的同學會面時我都不是非常親熱，我與她一起吃午餐，自然少不了接觸新同學的，我發現沒有共同話題，便靜靜地坐在一旁，聽她們談論校園里的事件，,但不一會“小劉”就注意到我，把我拉上前來，認真地介紹起來，她還對同學說：“我們做朋友吧，哈哈！”受到她的鼓舞，那些同學也讓我加入了她們的圈子，從此密不可分，一起唱，一起笑。“小劉”像夏天的陽光，明媚和煦，明凈的沒有一絲波瀾，不僅照亮自己，也照亮他人，用熱情寄予每一位伙伴開心生活的信念與力量。熱情，火辣，明艷正是夏的本色，春天青青點點的羞澀逐漸走遠，迎來夏日夢幻美好的嶄新一篇。也正如她，她的熱情使她具有這份夏之美，這樣的美好源自內在，住于心田。她擁有一切卻并未想擁有任何，哪怕是星星點點。那是由純凈的內心和極深的感悟所形成的一種灑脫與熱情。,他是位性格開朗的人進入了初中，在開學的第一天，我一下子便認識了他，他性格開朗,幽默風趣，古靈精怪，馬上變成為了我最好的朋友。他個子不高，帶著一個白框眼鏡，他總是穿著一雙鮮紅的鞋，顯得充滿了活力.他的眼睛透著水靈，讓我從中看到了自信，樂觀。走起路來連蹦帶跳，說起話來兩條眉毛一挑一挑的，就像那兩條小魚急迫的想要躍出水面。他的身上無處不顯示著開朗和自信。老師為了讓我們更好的學習，所以把兩個人中學習較好的同學稱為師傅，因為我的學習較好，所以他,經常叫我師傅而我則戲稱他為悟空。悟空他喜歡發言，在課上，有一回老師叫一位同學來到黑板上講題，可他似乎有一點緊張，結結巴巴，說話吞吞吐吐，也不知道在說些什么。就在這時，我的得意徒弟悟空果斷舉手，他的那兩條眉毛挑了起來，老師叫他發言它就像沙漠里的植物渴望水一樣，嗖的就蹦了起來，他說：這位同學莫要緊張，讓悟空我來回答。說罷，他便走上講臺將題解了出來，他不但逗樂了我們，也讓尷尬的氣氛得到了緩解。這又透出了他的開朗。悟空也是一個愛搞怪的人。一天，我在和一個同學玩耍，我處于下風，便想到了悟空這個好幫手于是便叫悟空快來收妖。少頃，悟空便如騰云駕霧一般飄到了我面前。”師傅俺老孫前來叫陣。說罷，對那個同學就是一頓亂打，可我忘了此悟空非彼悟空，悟空沒過多久就被打倒了。笑著說：“師父我被妖精收了。”悟空熱情至極在我剛入學時便感受到了。他跟我聊天，讓我一下子便感受到了溫暖。我會更加珍惜這個朋友。,本次作文的優點摘錄,1、抓住典型人物的典型生活片段，描寫真實、自然；2、表達恰當，感觸較深刻；3、語言生動活潑，妙趣橫生。,本次作文的優點摘錄,1、抓住典型人物的典型生活片段，描寫真實、自然；2、表達恰當，感觸較深刻；3、語言生動活潑，妙趣橫生。,上次作文暴露出來的問題-“語句表達痛苦癥”,主要表現：表達不清楚表達不出來表達不通暢表達無感情,語言表達痛苦癥,什么原因？閱讀量少，閱讀面窄，視野不開闊。積累少，底子薄。巧婦難為無米之炊。寫作時不思考，寫作文變成湊字數，堆漢字。,人物描寫中“眼睛的描寫”,孫利：她皮膚白皙，兩彎又黑又濃的眉毛，一雙炯炯有神的眼睛，鼻子挺直，嘴巴微翹。,李宗巖：我的同桌長著小嘴巴，小眼睛，可別看他小，但腦子里全是一些調皮的想法，想到一些事時，他那雙葡萄般的小眼睛閃著晶瑩的亮光。,人物描寫中“眼睛的描寫”,楊子良：我仔細地看著外婆的臉：眼珠兒渾濁了，發黃發暗，滿臉的皺紋似是枯葉繁雜的脈絡，卻比紙折的印痕還要粗糙。,田馨：她，不算高的個頭，一頭過肩的頭發烏黑而又多的出奇，扁扁的鼻梁上常常架著一副黑色框架的眼鏡，鏡片后的眼眸，閃爍著真誠的光芒。,人物描寫中“眼睛的描寫”,陳一文：我的妹妹長得很可愛，一對彎彎的眉毛，一雙清澈的眼眸，一個小巧的鼻子，一張紅紅的小嘴和一個胖嘟嘟小臉組合在一起就構成了我的妹妹。,吳雙：她那如同黑櫻桃的眼珠睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。,張萌萌：同桌王譯晨閃著一雙水汪汪的，如黑葡萄般的大眼睛，正好與白皙的皮膚相配。,人物描寫中“細節描寫”,姜欣言：記得有一次，他正在寫作業，我發現他最后才寫拿手的數學，后來我才發現，他喜歡沉浸在數學之中，自由地研究數學題，為一道題，他能鉆研上好長時間，也正是因為他的鉆究精神，那一個個滿分才不會辜負他的期望。,人物描寫中“細節描寫”,張舒暢：她愛憎分明。一到了她喜歡的課，她就認真起來了。眼睛看著老師，思維緊跟老師的節奏，時不時附和兩句，大聲回答老師的問題。,人物描寫中“細節描寫”,尚冬洋：有一次，他和同學在教室里玩，玩著玩著，他突然倒在地上，對那個人說：“你倒霉了，你把我推倒了”，他演得惟妙惟肖，把我們搞得哈哈大笑，把那個人嚇得半死。,讓人物在細節描寫中鮮活,（1）他在大街上走著。,（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。,（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。,他是誰？,猜猜,（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。,細節描寫,（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包.正當他的手伸進一位婦女的背包準備扒竊時，突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復了常態。,例一原稿：背影我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。,修改稿：背影我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。,例二A、這次上去會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺,感受細節,B、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位,例三,原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩電腦，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲，考試前一天又趁父母不在家時偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課