淺談新課程改革下小學(xué)英語的教學(xué)方法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)階段開設(shè)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感和聽力，使學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單交流的能力。那么小學(xué)英語該怎樣去教？這是值得我們所有小學(xué)英語教師思考的一個問題。對于我們小學(xué)英語來說，許多教師覺得英語教學(xué)無從下手，對于課程安排和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)感到困惑。對于這種現(xiàn)狀，我們可以從以下幾方面入手：一. 用已有條件創(chuàng)造有利條件首先是大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)備不是很完善，沒有語音室，只有錄音機(jī)和遠(yuǎn)教設(shè)備。然而，很多教師對制作比較切實可行的英語課件感覺并不是得心應(yīng)手。所以，大多數(shù)情況下，教師只有憑一本書、一張嘴、一塊黑板，只能按照聽、說、讀、寫、譯五項目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)而且枯燥的訓(xùn)練，那么表現(xiàn)在實際課堂中，便沒有一點活力。久而久之，教師教厭了，學(xué)生也學(xué)厭了。因此，我們要徹底改變現(xiàn)狀，在課前想方設(shè)法，利用已有條件，師生共同努力，多收集、多自制一些教學(xué)輔助工具，為教學(xué)服務(wù)。例如在教學(xué)前，可自制一些單詞卡片、做一些面具、收集一些實物等。二. 運(yùn)用不同方法，激發(fā)學(xué)生興趣 1.多鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果如何，很大程度上取決于學(xué)習(xí)中知識掌握的程度，取決于他們是否有自信心和成就感。自信心和成就感的樹立，一方面與以往的成功和失敗經(jīng)驗有關(guān)，另一方面與他人的期望和評價有關(guān)。小學(xué)生的自信心多是來自于教師的評價，所以，采取激勵教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師可以通過眼神、手勢、語言等對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課堂中可以采取多種表揚(yáng)類的簡單口語，如：Very good、Great、Best、Wonderful、Excellent等。 2.開展活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生剛開始接觸英語時覺得新鮮好玩、有趣，但是他們有意注意持續(xù)的時間很短。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點，采取內(nèi)容生動有趣、形式多種多樣、方法靈活簡便的教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)英語，在樂中學(xué)英語，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的目的。具體可以通過以下幾個方面進(jìn)行：1）簡筆畫教學(xué)法：簡筆畫具有形象、直觀、生動的特點，它能很快的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，擴(kuò)展學(xué)生的想象力。在課堂教學(xué)中所起的作用相當(dāng)廣泛。可以滲透于課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。例如在教授Is It A Bicycle?這一課時，教師將各種交通工具畫到黑板上，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識的并且會用英語表達(dá)的交通工具，相互之間進(jìn)行交流，教師適當(dāng)?shù)拇鹨山饣螅右砸龑?dǎo)，便可以達(dá)到事半功倍的效果。省時、省力，并且收效很好。2）動作教學(xué)法：眾所周知，小學(xué)生的有意注意持續(xù)時間很短，那么在課堂教學(xué)中教師便要采用動靜結(jié)合的方法，來凝聚學(xué)生的注意力，動作教學(xué)法是比較實用的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法還有一個好處：幫助學(xué)生記憶單詞。教師在教授動詞以及名詞時可以采用。例如在教授Whats This?這一課時，涉及到了動物類單詞，如：tiger、lion、frog、fish等都能用相應(yīng)的動作來表示，好玩又好學(xué)。再如教授What Can You Do?這一課時，都是動作類單詞：run、walk、jump、swim等都能用動作表示。學(xué)生一邊做動作，一邊說句子，很快便記住了。3）歌曲教學(xué)法：在英語教學(xué)中，穿插句型簡短、節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口、內(nèi)容生動、易學(xué)、易背的英文歌曲和童謠，能夠使英語教學(xué)氣息充滿活力。同時，歌曲還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，在教授旅游版小學(xué)六年級英語中的Follow Me!一課時，課前熱身可以讓學(xué)生跟著老師一邊做動作，一邊唱英文歌曲Follow Me。這樣，學(xué)生課前便通過學(xué)習(xí)歌曲了解了本課所要學(xué)習(xí)的重點單詞。再如在教授冀教版小學(xué)六年級上冊中的Christmas Is Coming!一課時，課前可以給學(xué)生播放歌曲We Wish You A Merry Christmas，讓學(xué)生充分感受西方圣誕的氛圍，以便導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。4）游戲教學(xué)法：這一活動在于它教學(xué)研究具有極大的樂趣性和競爭性。游戲教學(xué)，符合“快樂教學(xué)”的原則、主體性原則、實踐性原則，符合素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)中充分利用游戲這一方式，不但能消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的直接興趣，這是一個適合小學(xué)生心理特征，深受小學(xué)生歡迎，行之有效的教學(xué)方法。例如在教授完新單詞后，教師可以采用游戲的方法加以鞏固練習(xí)，可以采用“大小聲”（教師大聲讀單詞，學(xué)生小聲讀單詞；教師小聲讀單詞，學(xué)生大聲讀單詞）的游戲，也可以采用“埋地雷”（埋有地雷的單詞不能讀出來，應(yīng)該跳躍過去讀下一個單詞）的游戲。這樣，學(xué)生可以通過在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。5）表演教學(xué)法：表演是小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的一種手段，我們也把它稱為“Show time”。表演主要有示范性表演、合作性表演以及創(chuàng)造性表演。特別是對話教學(xué)和故事教學(xué)，可以把他們?nèi)糠旁诜旁谇榫氨硌葜校寣W(xué)生在表演中練句型，打破傳統(tǒng)的跟老師念，跟錄音機(jī)念，自己讀的這種枯燥、無味的形式。例如，在教授The tortoise and the hare這一課時，可抽出部分學(xué)生分為兩組，一組為烏龜，一組為兔子。教師將較難的故事情節(jié)改編成簡明易懂的英語對話，讓學(xué)生帶上自制的面具，進(jìn)行表演。三. 落實雙基，打好基礎(chǔ)小學(xué)階段的英語教學(xué)，要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在訓(xùn)練過程中，要多做與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的英語練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。聽力練習(xí)是相當(dāng)重要的，學(xué)生通過聽，接受了大量的語言，建立了自己的語言信息庫，培養(yǎng)了語感，繼而進(jìn)行說的訓(xùn)練。因為學(xué)生有了大量的語言信息，這時，開口說英語，用英語表達(dá)意愿進(jìn)行思想交流就成了他們的愿望，這也是“聽”的必然結(jié)果。在教學(xué)中教師可以采用以下三種方法進(jìn)行聽力訓(xùn)練：1. 模仿性的聽，讓學(xué)生在聽的過程中小聲模仿或是聽完后模仿。2. 辨別性的聽，讓學(xué)生帶著問題去聽，在聽的訓(xùn)練中找出其區(qū)別。3. 熏陶性的聽，組織學(xué)生聽英文歌曲或者聽英語廣播，給學(xué)生營造一個良好的英語語境，讓學(xué)生在實際英語語境中培養(yǎng)英語語感。四. 注重實踐，學(xué)以致用 英語和漢語一樣，都屬于語言，而語言是思想交流的工具，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該用英語進(jìn)行簡單的交流，活學(xué)活用，而不是機(jī)械的背誦句子及課文。要做到這一點，就要求教師把英語放在交流工具這個位置上來教，也要求學(xué)生把英語作為交流工具來說，更要求教師和學(xué)生課上、課下把英語作為交流工具來用。要力爭做到英語課堂教學(xué)情景化，情景教學(xué)課堂化。在英語教學(xué)過程中要把教和用統(tǒng)一起來組織教學(xué)；用什么就教什么、教什么就用什么、怎樣教就怎樣用。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，有收效，而且能夠真正學(xué)會英語，運(yùn)用英語。這點教師可以在教授了新句型后，組織學(xué)生同桌之間先練習(xí)，最后在班內(nèi)表演，既鍛煉了學(xué)生的口語能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成想要表達(dá)、勇于表達(dá)的好習(xí)慣。表現(xiàn)