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文檔簡介
淺談新課程改革下小學英語的教學方法根據新課程標準的要求,小學階段開設英語的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生的語感和聽力,使學生形成初步用英語進行簡單交流的能力。那么小學英語該怎樣去教?這是值得我們所有小學英語教師思考的一個問題。對于我們小學英語來說,許多教師覺得英語教學無從下手,對于課程安排和課堂教學結構感到困惑。對于這種現狀,我們可以從以下幾方面入手:一. 用已有條件創(chuàng)造有利條件首先是大多數學校的教學硬件設備不是很完善,沒有語音室,只有錄音機和遠教設備。然而,很多教師對制作比較切實可行的英語課件感覺并不是得心應手。所以,大多數情況下,教師只有憑一本書、一張嘴、一塊黑板,只能按照聽、說、讀、寫、譯五項目標對學生進行反復而且枯燥的訓練,那么表現在實際課堂中,便沒有一點活力。久而久之,教師教厭了,學生也學厭了。因此,我們要徹底改變現狀,在課前想方設法,利用已有條件,師生共同努力,多收集、多自制一些教學輔助工具,為教學服務。例如在教學前,可自制一些單詞卡片、做一些面具、收集一些實物等。二. 運用不同方法,激發(fā)學生興趣 1.多鼓勵,激發(fā)學生學習動力。 小學生學習英語效果如何,很大程度上取決于學習中知識掌握的程度,取決于他們是否有自信心和成就感。自信心和成就感的樹立,一方面與以往的成功和失敗經驗有關,另一方面與他人的期望和評價有關。小學生的自信心多是來自于教師的評價,所以,采取激勵教學是小學階段教學的一項重要任務。教師可以通過眼神、手勢、語言等對學生進行表揚,增強學生學習的自信心。課堂中可以采取多種表揚類的簡單口語,如:Very good、Great、Best、Wonderful、Excellent等。 2.開展活動,調動學生學習的積極性。小學生剛開始接觸英語時覺得新鮮好玩、有趣,但是他們有意注意持續(xù)的時間很短。因此,在教學中,教師要根據小學生的心理和生理特點,采取內容生動有趣、形式多種多樣、方法靈活簡便的教學活動,讓學生在玩中學英語,在樂中學英語,達到提升學生學習英語興趣的目的。具體可以通過以下幾個方面進行:1)簡筆畫教學法:簡筆畫具有形象、直觀、生動的特點,它能很快的呈現教學內容,充分調動學生的各種感官,擴展學生的想象力。在課堂教學中所起的作用相當廣泛。可以滲透于課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。例如在教授Is It A Bicycle?這一課時,教師將各種交通工具畫到黑板上,讓學生找出自己認識的并且會用英語表達的交通工具,相互之間進行交流,教師適當的答疑解惑,加以引導,便可以達到事半功倍的效果。省時、省力,并且收效很好。2)動作教學法:眾所周知,小學生的有意注意持續(xù)時間很短,那么在課堂教學中教師便要采用動靜結合的方法,來凝聚學生的注意力,動作教學法是比較實用的一種教學法,這種教學法還有一個好處:幫助學生記憶單詞。教師在教授動詞以及名詞時可以采用。例如在教授Whats This?這一課時,涉及到了動物類單詞,如:tiger、lion、frog、fish等都能用相應的動作來表示,好玩又好學。再如教授What Can You Do?這一課時,都是動作類單詞:run、walk、jump、swim等都能用動作表示。學生一邊做動作,一邊說句子,很快便記住了。3)歌曲教學法:在英語教學中,穿插句型簡短、節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口、內容生動、易學、易背的英文歌曲和童謠,能夠使英語教學氣息充滿活力。同時,歌曲還可以增強學生的記憶力和降低學生的學習難度,減輕學習負擔。例如,在教授旅游版小學六年級英語中的Follow Me!一課時,課前熱身可以讓學生跟著老師一邊做動作,一邊唱英文歌曲Follow Me。這樣,學生課前便通過學習歌曲了解了本課所要學習的重點單詞。再如在教授冀教版小學六年級上冊中的Christmas Is Coming!一課時,課前可以給學生播放歌曲We Wish You A Merry Christmas,讓學生充分感受西方圣誕的氛圍,以便導入新課學習。4)游戲教學法:這一活動在于它教學研究具有極大的樂趣性和競爭性。游戲教學,符合“快樂教學”的原則、主體性原則、實踐性原則,符合素質教育的要求。課堂教學中充分利用游戲這一方式,不但能消除學生的疲勞,活躍課堂氣氛,而且能引發(fā)學生對語言學習的直接興趣,這是一個適合小學生心理特征,深受小學生歡迎,行之有效的教學方法。例如在教授完新單詞后,教師可以采用游戲的方法加以鞏固練習,可以采用“大小聲”(教師大聲讀單詞,學生小聲讀單詞;教師小聲讀單詞,學生大聲讀單詞)的游戲,也可以采用“埋地雷”(埋有地雷的單詞不能讀出來,應該跳躍過去讀下一個單詞)的游戲。這樣,學生可以通過在玩中學,在學中玩,由被動接受知識轉化為主動學習和運用知識。5)表演教學法:表演是小學英語教學中不可缺少的一種手段,我們也把它稱為“Show time”。表演主要有示范性表演、合作性表演以及創(chuàng)造性表演。特別是對話教學和故事教學,可以把他們全部放在放在情景表演之中,讓學生在表演中練句型,打破傳統(tǒng)的跟老師念,跟錄音機念,自己讀的這種枯燥、無味的形式。例如,在教授The tortoise and the hare這一課時,可抽出部分學生分為兩組,一組為烏龜,一組為兔子。教師將較難的故事情節(jié)改編成簡明易懂的英語對話,讓學生帶上自制的面具,進行表演。三. 落實雙基,打好基礎小學階段的英語教學,要加強基本功訓練,養(yǎng)成良好的學習習慣。在訓練過程中,要多做與學生的生活實際相聯系的英語練習,提高學生運用語言的能力。聽力練習是相當重要的,學生通過聽,接受了大量的語言,建立了自己的語言信息庫,培養(yǎng)了語感,繼而進行說的訓練。因為學生有了大量的語言信息,這時,開口說英語,用英語表達意愿進行思想交流就成了他們的愿望,這也是“聽”的必然結果。在教學中教師可以采用以下三種方法進行聽力訓練:1. 模仿性的聽,讓學生在聽的過程中小聲模仿或是聽完后模仿。2. 辨別性的聽,讓學生帶著問題去聽,在聽的訓練中找出其區(qū)別。3. 熏陶性的聽,組織學生聽英文歌曲或者聽英語廣播,給學生營造一個良好的英語語境,讓學生在實際英語語境中培養(yǎng)英語語感。四. 注重實踐,學以致用 英語和漢語一樣,都屬于語言,而語言是思想交流的工具,小學生學習英語應該用英語進行簡單的交流,活學活用,而不是機械的背誦句子及課文。要做到這一點,就要求教師把英語放在交流工具這個位置上來教,也要求學生把英語作為交流工具來說,更要求教師和學生課上、課下把英語作為交流工具來用。要力爭做到英語課堂教學情景化,情景教學課堂化。在英語教學過程中要把教和用統(tǒng)一起來組織教學;用什么就教什么、教什么就用什么、怎樣教就怎樣用。這樣的教學不僅使學生學得有興趣,有收效,而且能夠真正學會英語,運用英語。這點教師可以在教授了新句型后,組織學生同桌之間先練習,最后在班內表演,既鍛煉了學生的口語能力,也培養(yǎng)了學生的自信心。久而久之,學生會養(yǎng)成想要表達、勇于表達的好習慣。表現
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