淺談新課程改革下小學英語的教學方法根據新課程標準的要求，小學階段開設英語的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的語感和聽力，使學生形成初步用英語進行簡單交流的能力。那么小學英語該怎樣去教？這是值得我們所有小學英語教師思考的一個問題。對于我們小學英語來說，許多教師覺得英語教學無從下手，對于課程安排和課堂教學結構感到困惑。對于這種現狀，我們可以從以下幾方面入手：一. 用已有條件創(chuàng)造有利條件首先是大多數學校的教學硬件設備不是很完善，沒有語音室，只有錄音機和遠教設備。然而，很多教師對制作比較切實可行的英語課件感覺并不是得心應手。所以，大多數情況下，教師只有憑一本書、一張嘴、一塊黑板，只能按照聽、說、讀、寫、譯五項目標對學生進行反復而且枯燥的訓練，那么表現在實際課堂中，便沒有一點活力。久而久之，教師教厭了，學生也學厭了。因此，我們要徹底改變現狀，在課前想方設法，利用已有條件，師生共同努力，多收集、多自制一些教學輔助工具，為教學服務。例如在教學前，可自制一些單詞卡片、做一些面具、收集一些實物等。二. 運用不同方法，激發(fā)學生興趣 1.多鼓勵，激發(fā)學生學習動力。 小學生學習英語效果如何，很大程度上取決于學習中知識掌握的程度，取決于他們是否有自信心和成就感。自信心和成就感的樹立，一方面與以往的成功和失敗經驗有關，另一方面與他人的期望和評價有關。小學生的自信心多是來自于教師的評價，所以，采取激勵教學是小學階段教學的一項重要任務。教師可以通過眼神、手勢、語言等對學生進行表揚，增強學生學習的自信心。課堂中可以采取多種表揚類的簡單口語，如：Very good、Great、Best、Wonderful、Excellent等。 2.開展活動，調動學生學習的積極性。小學生剛開始接觸英語時覺得新鮮好玩、有趣，但是他們有意注意持續(xù)的時間很短。因此，在教學中，教師要根據小學生的心理和生理特點，采取內容生動有趣、形式多種多樣、方法靈活簡便的教學活動，讓學生在玩中學英語，在樂中學英語，達到提升學生學習英語興趣的目的。具體可以通過以下幾個方面進行：1）簡筆畫教學法：簡筆畫具有形象、直觀、生動的特點，它能很快的呈現教學內容，充分調動學生的各種感官，擴展學生的想象力。在課堂教學中所起的作用相當廣泛。可以滲透于課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。例如在教授Is It A Bicycle?這一課時，教師將各種交通工具畫到黑板上，讓學生找出自己認識的并且會用英語表達的交通工具，相互之間進行交流，教師適當的答疑解惑，加以引導，便可以達到事半功倍的效果。省時、省力，并且收效很好。2）動作教學法：眾所周知，小學生的有意注意持續(xù)時間很短，那么在課堂教學中教師便要采用動靜結合的方法，來凝聚學生的注意力，動作教學法是比較實用的一種教學法，這種教學法還有一個好處：幫助學生記憶單詞。教師在教授動詞以及名詞時可以采用。例如在教授Whats This?這一課時，涉及到了動物類單詞，如：tiger、lion、frog、fish等都能用相應的動作來表示，好玩又好學。再如教授What Can You Do?這一課時，都是動作類單詞：run、walk、jump、swim等都能用動作表示。學生一邊做動作，一邊說句子，很快便記住了。3）歌曲教學法：在英語教學中，穿插句型簡短、節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口、內容生動、易學、易背的英文歌曲和童謠，能夠使英語教學氣息充滿活力。同時，歌曲還可以增強學生的記憶力和降低學生的學習難度，減輕學習負擔。例如，在教授旅游版小學六年級英語中的Follow Me!一課時，課前熱身可以讓學生跟著老師一邊做動作，一邊唱英文歌曲Follow Me。這樣，學生課前便通過學習歌曲了解了本課所要學習的重點單詞。再如在教授冀教版小學六年級上冊中的Christmas Is Coming!一課時，課前可以給學生播放歌曲We Wish You A Merry Christmas，讓學生充分感受西方圣誕的氛圍，以便導入新課學習。4）游戲教學法：這一活動在于它教學研究具有極大的樂趣性和競爭性。游戲教學，符合“快樂教學”的原則、主體性原則、實踐性原則，符合素質教育的要求。課堂教學中充分利用游戲這一方式，不但能消除學生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學生對語言學習的直接興趣，這是一個適合小學生心理特征，深受小學生歡迎，行之有效的教學方法。例如在教授完新單詞后，教師可以采用游戲的方法加以鞏固練習，可以采用“大小聲”（教師大聲讀單詞，學生小聲讀單詞；教師小聲讀單詞，學生大聲讀單詞）的游戲，也可以采用“埋地雷”（埋有地雷的單詞不能讀出來，應該跳躍過去讀下一個單詞）的游戲。這樣，學生可以通過在玩中學，在學中玩，由被動接受知識轉化為主動學習和運用知識。5）表演教學法：表演是小學英語教學中不可缺少的一種手段，我們也把它稱為“Show time”。表演主要有示范性表演、合作性表演以及創(chuàng)造性表演。特別是對話教學和故事教學，可以把他們全部放在放在情景表演之中，讓學生在表演中練句型，打破傳統(tǒng)的跟老師念，跟錄音機念，自己讀的這種枯燥、無味的形式。例如，在教授The tortoise and the hare這一課時，可抽出部分學生分為兩組，一組為烏龜，一組為兔子。教師將較難的故事情節(jié)改編成簡明易懂的英語對話，讓學生帶上自制的面具，進行表演。三. 落實雙基，打好基礎小學階段的英語教學，要加強基本功訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣。在訓練過程中，要多做與學生的生活實際相聯系的英語練習，提高學生運用語言的能力。聽力練習是相當重要的，學生通過聽，接受了大量的語言，建立了自己的語言信息庫，培養(yǎng)了語感，繼而進行說的訓練。因為學生有了大量的語言信息，這時，開口說英語，用英語表達意愿進行思想交流就成了他們的愿望，這也是“聽”的必然結果。在教學中教師可以采用以下三種方法進行聽力訓練：1. 模仿性的聽，讓學生在聽的過程中小聲模仿或是聽完后模仿。2. 辨別性的聽，讓學生帶著問題去聽，在聽的訓練中找出其區(qū)別。3. 熏陶性的聽，組織學生聽英文歌曲或者聽英語廣播，給學生營造一個良好的英語語境，讓學生在實際英語語境中培養(yǎng)英語語感。四. 注重實踐，學以致用 英語和漢語一樣，都屬于語言，而語言是思想交流的工具，小學生學習英語應該用英語進行簡單的交流，活學活用，而不是機械的背誦句子及課文。要做到這一點，就要求教師把英語放在交流工具這個位置上來教，也要求學生把英語作為交流工具來說，更要求教師和學生課上、課下把英語作為交流工具來用。要力爭做到英語課堂教學情景化，情景教學課堂化。在英語教學過程中要把教和用統(tǒng)一起來組織教學；用什么就教什么、教什么就用什么、怎樣教就怎樣用。這樣的教學不僅使學生學得有興趣，有收效，而且能夠真正學會英語，運用英語。這點教師可以在教授了新句型后，組織學生同桌之間先練習，最后在班內表演，既鍛煉了學生的口語能力，也培養(yǎng)了學生的自信心。久而久之，學生會養(yǎng)成想要表達、勇于表達的好習慣。表現