13 父母的心教案【教學目標】知識與能力：概括課文的主題，體會作者要表達的思想感情。過程與方法：學習“一波三折，跌宕起伏”的構思技巧情感態度與價值觀：能體會父母親對兒女的深情。【重點】學習“一波三折，跌宕起伏”的構思技巧【難點】學習“一波三折，跌宕起伏”的構思技巧【教學方法】自主學習 自主展示 合作探究 拓展延伸【課時安排】一課時【教學過程】課堂導入俗話說：可憐天下父母心，也許從日本小說家川端康成的這篇小說中，我們能找到這句俗語最好的詮釋。在這篇小說里，作者以他慣常的柔膩、纖細的筆觸，懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發生的至親至愛的故事：優越的條件，卻割舍不斷父母對子女的情愫。平凡的故事，催人淚下的人間至情！一、自主展示川端康成(18991972)，日本現、當代小說家。出生在大阪。幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續病故。孤獨憂郁伴其一生，這反映在他的創作中。在東京帝國大學國文專業學習時，參與復刊新思潮(第6次)雜志。1924年畢業。同年和橫光利一等創辦文藝時代雜志，后成為由此誕生的新感覺派的中心人物之一。新感覺派衰落后，參加新興藝術派和新心理主義文學運動，作品富有印象主義色彩，語言洗練質樸，意境新穎，注重抒情和主觀感覺的描寫。一生創作小說100多篇，中短篇多于長篇。作品富抒情性，追求人生升華的美，并深受佛教思想和虛無主義影響。早期多以下層女性作為小說的主人公，寫她們的純潔和不幸。后期一些作品寫了近親之間、甚至老人的變態情愛心理，表現出頹廢的一面。主要作品有伊豆的舞女(成名作)(1926)描寫一個高中生“我”和流浪人的感傷及不幸生活。名作雪國(19351937)描寫了雪國底層女性形體和精神上的純潔和美。以及作家深沉的虛無感。其他作品還有淺草的少男少女(19291930)水晶幻想(1931)千羽鶴(19491951)山之音(19491954)和古都(196l1962)等。川端康成擔任過國際筆會副會長、日本筆會會長等職。1957年被選為日本藝術院會員。曾獲日本政府的文化勛章、法國政府的文化藝術勛章等。1968年獲諾貝爾文學獎。1972年在工作室自殺去世。已有多部作品在中國翻譯出版。1968年諾貝爾文學獎得主川端康成得獎評語“由于他的小說藝術它以一種充滿技巧的敏銳，表達了最具民族性的日本靈魂。”二、學生齊讀課文，掌握生字生詞，整體感知作品。函館hn 瀨戶li襤褸lnl酬謝chu不妥tu禁不住jn拮據ji剜wn摻菜 chn庇護b 禱告do 熬煎jin衣衫襤褸：襤褸：（衣服）破爛。衣著破爛不堪。失魂落魄：形容心神不定、非常驚慌的樣子。如數奉還：按原來的數目歸還。酬謝：用金錢、禮物等表示謝意。拮據：手頭緊，經濟境況不好。微不足道：非常藐小，不值得一提。剜：(用刀子等)挖。這里是瞪的意思，表示不滿。庇護：袒護，保護。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的向神默告自己的愿望。恩重如山：恩德像山一樣深重。形容恩德極大。純粹：副詞，表示判斷、結論的不容置疑。三、自主學習，學生默讀課文，完成下列各題。1請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態變化的詞語。根據父母的神態變化，你覺得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說出理由？2試分析總結本文的內容結構這篇小說共有17段，可以有兩種結構劃分方案：其一：按照小說情節發展的基本規律，可以分成五個部分。第一部分（1、2），破題。交代了故事發生的背景和人物關系。從高貴婦女和男人的衣著外貌側面描寫兩人的身份、地位、家庭情況的懸殊，同時為故事的展開做了鋪墊。第二部分(36)，故事的開端。寫高貴的婦女想領養窮人的一個孩子。“不僅而且另外”，三個優厚條件一清二楚。這是多么誘人的條件啊!如果這個窮人重利輕情的話，一定會滿口答應，但這位窮人卻“猶豫”了。為什么呢？為故事的進一步發展創造了條件。第三部分(712)，故事的發展部分。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太大的經過。三次送子換子為矛盾沖突蓄勢。第四部分(1316)，高潮部分。上面，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發展到了頂點。第五部分(第17段)，小說的結局。結局只有一句話：“那一家六口終于又團聚了。”“終于”兩字包括了多少情節、多少語言啊!孩子的父母經過曲折復雜的思想斗爭，財主夫人也經過同樣曲折復雜的思想斗爭，雙方才共同認可：優越的條件，割不斷父母對子女的情愫。至愛至情，血濃于水，濃濃的親情是人類所共有的最純真的感情。故事到此戛然而止，但余音繞梁，三日不絕，將永遠回蕩在每個讀者的心頭。其二：這篇小說的結構層次， 也可以劃分成四部分，即把三、四部分合成一部分，然后再把這部分分成兩大層次。3故事中共有四次送、換子女的過程，每次的情況，和詳略有何不同？這樣寫有何好處？試用下面表格的形式分析、總結。次數送、換情況所去的人及表情理由詳略情況第一次送去大兒子夫妻二人眼含熱淚、難割難舍事先約定略第二次將二兒子換回大兒子父親無精打采大兒子是接班人；按次序也不對略第三次將女兒換回二兒子母親很不好意思、失魂落魄二兒子長的像婆婆，感覺對不起丈夫；已五歲，會永遠記得父母略第四次要回女兒夫妻二人痛哭失聲與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起。詳總結這樣寫的好處主要有首先：從故事雙方的人物來說，四次調換的過程，其時正是矛盾雙方曲折復雜的心理歷程。對窮夫妻來說，送子女給別人即可以讓孩子過上好日子，自己又能有所回報，從而改變一下目前窘迫的生活條件，這是多么大的誘惑啊！所以他們“商量”后將大兒子送給了貴婦女。但是那種難以割舍的愛子之情又讓他們寢食難安，于是他們又三番五次的調換子女。畢竟“毀約”是難為情的，于是他們分別去跟貴婦女說，并且找出各種理由。但是他們還是徹底的“毀約”了，要回了自己的孩子，“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”一句話，將父母的心淋漓盡致的表現出來，催人淚下！對貴婦女來說這也是一個心理斗爭的過程，從她認為優厚的條件能換的一個孩子，并且不屑于和窮人家打交道，讓傭人去交涉的上層社會貴太太的心理，到開始同情窮夫妻的處境，答應他兩次調換子女，并最終被窮夫妻所感動，認識到父母可貴的心，不僅沒有責怪他們的毀約，還誠懇的給他們以經濟上的援助。這也是一個巨大的斗爭過程，感動她的正是那最純潔、最無私、最令人感動的父母的心啊！其次：從表達方法上看，前三次是略寫，最后一次是詳寫。這樣寫避免了平鋪直敘，令簡單的故事情節搖曳生姿，產生一波三折的效果。讓讀者隨著作者的敘述而感動，為故事情節的鋪展而感染，產生動人心魄的力量。四、合作探究，（分小組討論解決）1課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現父母愛子之心？現在這樣寫有什么好處？不能。因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心。現在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧窮父母曲折復雜的內心活動表現出來；惟其如此，才能使作品產生藝術感染力，打動讀者的心。2為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？學生讀課文，然后各抒己見。小結：通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優厚的物質條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。一篇有關愛的文章：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機會，就會偷偷地逃回家，每當回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長，被自己的父母發現后，馬上就被送回“鎮上的那個家”。無論她如何哀求，如何掙扎，都無濟于事。雖然她也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補的。五、寫作特點作者的全部功力都集中在人物的對話之中。對話之妙在于，是為了表現“父母之心是多么偉大”，這是文章開頭就聲明了的。但是，文章的主要的篇幅卻是描述偉大的父母是如何出賣孩子的。如果從概念出發，既然父母之愛是偉大的，一開始就拒絕富人的要求不是更干脆嗎？但是，那樣一來就顯得簡單。因為這一對父母處在一種極其困難的境地：“無力撫養”。突然來了這樣一個機遇，既可以讓孩子過上富貴的生活，又可以繼承財主的家業，日后的富貴是毫無疑問的。于是父母答應轉讓自己的兒子給富人。六、拓展練習。仿寫句子，抒寫感受父母的心是一縷春風，吹暖了我們的心田；父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；_， _； _， _七、課文小結本文通過一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。【板書】父母的心要求送孩子時 猶豫不決，要求商量送走長子時 條件優越，減輕負擔次子換回長子時難舍長子，想法換回女兒換回長子時難舍次子，設法換回要回女兒時 難舍女兒，決意不送【作業】1制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。2設想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續寫一故事。【反思】這篇文章，作者好像有意回避直接表述感情