咕咚第二課時執教：蘇娜教學目標：1、鞏固生字。2、在把故事讀正確、讀流利的基礎上入情入境地朗讀課文，表演課文。3、借助連環畫課文的特點，讀懂故事內容；能根據課后問題找出相關信息進行推斷。4、初步懂得遇事要學會思考。教學重點：1、在把故事讀正確、讀流利的基礎上入情入境地朗讀課文。2、借助連環畫課文的特點，讀懂故事內容；能根據課后問題找出相關信息進行推斷。教學難點：借助連環畫課文的特點，讀懂故事內容；能根據課后問題找出相關信息進行推斷。課前準備：1、相關課件2、制作頭飾一、復習導入，整體回顧引入：這節課我們繼續學習第20課咕咚，齊讀課題。1.開火車復習詞語：木瓜熟了，黃黃的木瓜誰來摘？火車開完后再齊讀一次。熟了 掉進湖里 咕咚 兔子 小猴子 狐貍 山羊 小鹿 大象 逃命 野牛 攔住 2、指名讀課文。（讀準確，流利。）3、聽了課文，你能用上面的詞語完成填空，告訴我們森林里發生了一件什么事嗎？（指名填，齊讀）木瓜（ ），從樹上（ ），發出（ ）的聲音，（ ）嚇了一跳，拔腿就跑， （ ） 嚇得跟著跑起來，（ ）攔住大家，和大伙一起到湖邊弄清了真相。二、圖文結合，學習課文。(一)觀察圖一，學習第二自然段1、出示圖一。在安靜的森林里，兔子聽到這咕咚聲，有什么反應呢？（ 跑 貼兔子的圖）問：我們來看看課文是怎么寫的吧？請一個孩子來讀讀第二自然段。交流，出示：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。 （兔子還有什么反應呢？） 兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”（1）學習“拔腿就跑”。仔細看圖，什么叫“拔腿就跑”？（板書：拔腿就跑）觀察圖一：兔子邁開大步，跑得飛快。 木瓜從樹上掉進湖里，濺起的水花還沒有落下來，兔子都已經跑遠了。（評價如：反應真快 跑得快 步子邁得大 時間真短 嚇得真慘 沒看過 沒想過）這就是“拔腿就跑”指導朗讀第一句。（評價：如 你讓我們看到兔子跑得真快！）有時候我們也會“拔腿就跑”：聽到疏散演練的警報聲，我緊張得 拔腿就跑；郊游的路上看到一只兇猛的流浪狗，我嚇得 拔腿就跑 。 你還有什么時候會拔腿就跑？（自主說兩句） 我拔腿就跑。（師注意歸納性點評：害怕 著急）（2）師：兔子為什么會拔腿就跑呀？ 害怕 通過上節課的學習，我們都知道，咕咚是木瓜掉進湖里發出的聲音，兔子為什么會害怕這聲音呢？ 聲音很大 、聲音突然 、兔子膽小、森林安靜。 聲音為什么會很大？樹很高，聲音就大。 你從哪里知道樹很高？（評價：真會讀書，知道在前文去尋找答案，這可是讀書的好方法！） 你能通過朗讀讓我們感受到樹很高嗎？ （3）這聲音確實很嚇人，怪不得兔子嚇得拔腿就跑，還邊跑邊叫（板書：邊跑邊叫），指導朗讀：誰來學著兔子的樣子叫一叫？（4）我們一起來讀讀第二段吧！ （大家讀得太好了，這幅圖都好像要動起來了）師過渡：不過，兔子這一跑一叫可不得了，森林里一下子變得熱鬧起來。現在，我們小組來合作學習課文三、四、五自然段吧！ (二)學習三、四、五自然段。小組合作學習：出示小組學習要求：小組合作學習三、四、五自然段：（1）讀一讀：自由讀三、四、五自然段。（2）找一找，說一說：小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象聽見了叫聲是怎么做的，怎么說的？ 野牛是怎么做的，怎么說的？（集體交流，請一個小組匯報。將小動物分開問，同時貼動物頭像圖。）1、交流：小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象聽見了是怎么做的，怎么說的？ （相機出示句子）小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇！”狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”大象看見了，也跟著跑起來。2、學習“跟著” 你看到了這些動物都是怎么做的？這些動物都是“跟著”跑起來。 （ppt變紅色）（） 板書：跟著 板書同時教學生書空寫“跟”。（請你跟著我來做，我說一句，你說一句，我寫一個部件，你寫一個部件：先寫左邊足字一小口，再寫下面豎橫豎，足字一捺變一提，右邊先寫橫折橫、橫，再寫豎提豎要直，最后再寫撇和捺。 注意“跟”字要寫得左窄右寬，左短右長才漂亮。）小結：剛才大家跟著我寫字，森林里動物們卻跟著兔子跑起來。 看圖，誰跟著誰跑？這就叫做“一跟著一個”跑起來。3、大伙兒為什么會都跟著兔子跑起來？害怕。 他們為什么害怕？（看見兔子跑，叫，以為有怪物來了）從“跟著跑”這個詞你知道了什么？（大伙都沒看也沒想，可見它們是多么害怕呀！） 4、所以它們不僅跟著兔子跑，還跟著兔子邊跑邊叫。它們叫的話一樣嗎？ （叫的話語ppt變紅色） （指名讀）看課文，兔子怎么叫的？可怕，兔子覺得咕咚是個是個怪物。猴子怎么叫的？驚慌，猴子覺得怪物追他們來了大伙怎么叫的？恐懼，大伙覺得怪物吃它們來了！它們一個比一個叫得（ ）。（大聲 恐懼）觀察標點符號。每句話后面都是什么號？感嘆號。（可見大伙真是害怕到了極點 5、想象你就是這些小動物中的一個，我們來讀一讀，感受一下吧！猴子在哪里？你怎么跑？怎么叫的？ 我一聽，就跟著跑起來。我一邊跑一邊叫狐貍在哪里，模仿第一段，你怎么跑？ 怎么叫的？ 山羊在哪里？ （注意評價和引導。如：我仿佛看到了小猴子驚慌失措地跑）小鹿呢？森林里還會有哪些小動物也會跟著跑起來？（小松鼠呢？ 小馬呢？ ）6、大伙不僅一個跟著一個叫，還一起叫哪！（齊讀第二句，邊讀邊想象畫面）剛才你仿佛看見了什么？聽見了什么？師小結：老師也仿佛看到了這個在跑，那個在叫，聽到這個喊快跑啊，那個叫快逃命呀！場面之混亂啊！最后居然連大象都跟著跑起來了！這下森林里可真是熱鬧啊！（ppt） 2、在這種情況下，野牛是怎么做的，怎么說的？ （出示圖三）（1）師范讀第5自然段。（野牛是怎么做的？請個同學來貼野牛圖，找個身強力壯的） 想一想野牛先攔住誰，圖該貼在哪里？為什么？（大象。大象都在逃命，這咕咚該是多令人恐怖的怪獸啊！） 你來問問大象吧。咕咚在哪里？（驚奇的語氣，問話要有禮貌，得先稱呼對方的名字） 沒問出原因，你就算了嗎？你打算一一攔住大伙，問個明白。 現在把野牛圖貼在哪里？（大伙面前） 板書：攔、問 看圖，接著問誰？（小鹿 山羊 狐貍 猴子 兔子）那你一個一個來問個清楚吧！小結：野牛看見了，沒有和大伙一起跑，而是攔住大家要把事情問清楚，問明白。3、孩子們，這么有趣的故事，你們想來演一演嗎？要求：讀敘述部分的同學要注意朗讀有感情，讀出大伙兒跑得快，害怕、驚慌，表演的同學要注意你的動作、語氣、和表情要符合你演的角色，表演完了用行動表示。注意：老師隨機激勵性評價進行指導。先小組演一演，再集體演一演，評一評。 （以放鞭炮的形式鼓勵） （三）“咕咚”大揭秘。（觀察圖四，閱讀課文第六、七自然段。）師問野牛：你沒問出答案，現在打算怎么么辦？到湖邊去看個究竟吧！（板書：看）誰走在前面呢？為什么？兔子（領著大家到湖邊去看一看，在講臺旁邊去）1、齊讀6自然段。采訪：你們看見了什么？聽見了什么？ （演員回座位）2、動物們，“咕咚”究竟是什么？就是熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發出的聲音。3、教師問：知道了“咕咚”的真相，于是你們都笑了，你們為什么笑了？ 采訪兔子：你為什么笑了？我膽小，沒看清楚。被木瓜掉進湖里的聲音就嚇跑了，真是太可笑了！大象：我這么大的個子，有什么能讓我害怕的呢？可是我都沒有想過去看看咕咚是什么就跟著跑，真是太丟臉了猴子：我一直以為自己很聰明，結果都沒想一想就跟著兔子跑，真是太傻了！野牛：你想對大家說些什呢？遇到事情別慌張，要問個清楚，看個明白，還要動腦筋想一想。 師總結：對呀，要想一想，學會思考才不會鬧笑話哦！（板書：學會思考）。三、總結全文，