閱讀推介課課例時代廣場的蟋蟀教學設計南寧市中堯路小學 李真玲教學目標：1、讓學生初步了解時代廣場的蟋蟀及其作者。2、了解時代廣場的蟋蟀在世界文學史上的地位，激發學生的閱讀興趣。3、通過導讀，讓學生學會讀整本的書的基本方法，培養讀書做筆記的習慣。教學過程一、激趣導入，引出書名。1、誰來說說最近你讀了什么好書？看來你們都是愛讀書的孩子。聽了同學們介紹，我們又多了幾本值得看的書。有位作家曾經說過，能夠從書架上，找到自己想找到的書，是件很棒的事。如果能夠把自己喜歡的書，介紹給別人，那更是一件幸福的事。今天李老師要做一個幸福的人，向大家推薦一本非常精彩的童話書時代廣場的蟋蟀板書時代廣場的蟋蟀（齊讀）二、觀察封面，點擊人物。1、讀完書名，然后你看看封面，猜猜書里的主要人物是誰？他們可都是有自己的名字哦，我們來和他們打個招呼吧。2、看圖猜想：他們之間究竟發生了什么事呢？分學習小組猜故事。3、誰來說一說這三個小動物之間發生了什么事？其實你們的猜測結果并不重要，關鍵是猜測的過程中可以培養你們的想象力和推理能力，神探就是這樣練出來的。三、了解內容、認識作者。 1、我們來看一看，讀一讀。出示內容簡介。來自康州鄉下的蟋蟀柴斯特有著奇妙無比的鳴叫聲。無意間，它被地鐵送到了紐約，一個地鐵站報刊亭的小主人收養了它，并和塔克老鼠、亨利貓成為好朋友。柴斯特的歌聲吸引了每一個坐地鐵的乘客，很快便成了走紅的地鐵歌唱家，但最令它感到幸福的還是亨利貓和塔克鼠的關懷。秋天來臨，在亨利貓與塔克老鼠的幫助下離開了紐約，回到了家鄉。2、讀了內容簡介，你有什么想說的？指名學生回答。師：一只小小的蟋蟀來到世界上最繁華的城市紐約，經歷了很多事情，而且這些事情又是很奇特的。這是我推薦給你們的第一個理由：奇特的故事 板書3、離奇的故事情節、神奇的音樂，這么神的作者是誰呀？出示作者簡介。誰來讀？四、看目錄，想情節。1、 讀書要讀目錄，同學們看，這是這本書的目錄，你能從目錄當中知道些什么呢？請同學們看目錄猜情節，看誰有當偵探的潛質。誰來說你從第幾章知道什么？第一章 塔克 第二章 馬里奧 第三章 切斯特 第四章 貓兒哈里 第五章 星期天早晨 第六章 方賽 第七章 蟋蟀籠子 第八章 塔克一生的積蓄 第九章 中國晚餐 第十章 晚宴 第十一章 不祥之物 第十二章 斯梅德利先生 第十三章 大出風頭 第十四章 奧爾甫斯 第十五章 中央車站他們猜對了嗎？答案就在書中。五、分享經典，好書推薦。1、同學們，你有過夢游的經歷嗎？誰了解夢游？我們的主人公柴斯特有一次夢游時把白利尼家的血汗錢一張兩元錢的鈔票當做樹葉吃掉了一半，就在柴斯特面臨監禁的時候，塔克老鼠會做出怎樣的決定呢？我們一邊看下面的片段，一邊展開想象場景。（出示片段）老鼠塔克把他用來做被單、毯子的鈔票放回現金出納機的抽屜里，走過來坐在切斯特旁邊。別泄氣，他說：我們還可以想辦法，可能有辦法的。你可以拿錢贖回切斯特的自由，還可以留下九角三分美金，貓兒哈里說。那樣，我就破產啦，塔克嗚咽著說：我會被掃地出門，誰會照顧我的晚年生活呢？我會照顧你！哈里說：不要再像小氣鬼那樣舍不得啦，讓我們去把錢拿來吧。這時，柴斯特把銀鈴搖得丁當響，引起他們的注意。我認為塔克沒有必要犧牲他一生攢下來的錢，他說：錢是他的，他想怎么用就怎么用。老鼠塔克戳戳哈里的肋骨。聽聽蟋蟀怎么說吧，他說：他行為高尚，倒使我顯得像個要飯的了。我當然要把這筆錢拿出來！不管人們在什么地方談到老鼠，決不能讓他們說老鼠塔克吝嗇小氣，一毛不拔。再說，我付出這筆錢，只當是付清了在籠子里睡覺的房租錢。2、誰愿意讀一讀？說說你體會到了什么？邊讀邊想象是一種很好的讀書方法。3、生活中，我們難免會遇到不順心的事，遇到一些挫折，如果你的朋友遇到這樣的困難，你會怎么做呢？4、你覺得塔克是一只怎樣的老鼠？是呀，這個故事中塔克老鼠和亨利貓給予了柴斯特最純潔的友誼，這是我向你們推薦這本書的理由之二：純潔的友誼5、在塔克老鼠的幫助下，柴斯特終于躲過了一場牢獄之災，像這樣的離奇驚險的故事還有很多呢。我們再來欣賞其中的一段：因為喝了那么多汽水，塔克自己感到心情特別興奮。南美洲倫巴舞曲的速度開始使他激動起來。他一跌而起，圍著架子跳起舞來。貓兒哈里忍不住哈哈大笑，但是這并沒有使塔克感到煩惱。他是一個無憂無慮、滿不在乎的家伙。切斯特能夠演奏-我能夠跳舞，他氣喘吁吁地說：我們兩個應當表演歌舞雜耍。如果你跳舞的本領跟他演奏的本領一樣好，你才能表演，哈里說。所以我正在學嘛，塔克說，他做了一個瘋狂的旋轉動作，轉到了爸爸貝利尼的煙斗旁邊。這段描寫給你什么感受？故事中人物的描寫生動形象，我們在讀書時可以一邊動筆畫出描寫優美的句子，展開想象。這是我推薦這本書的第三個理由：描寫生動形象六、激發興趣，制定閱讀計劃1、幾次歷險后，柴斯特成為了出色的演奏家。同學們，如果你就是這只成名了的蟋蟀，接下去你會選擇怎樣的生活呢？2、可是故事并沒有按我們臆想的發展，就在柴斯特的事業到達巔峰的時候，他卻快樂不起來，這是為什么呢？接下來他會做出怎樣的決定呢？如果你想解開心中的疑團，那就快來讀時代廣場的蟋蟀一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪的故事。3、我們來看有關這本書的書評：一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以暖和這個極冷的世界。出版者周刊任何讀過這本書的人，不論小孩還是成人，都市永遠記得那只叫做柴斯特的蟋蟀，記住那清脆而韻律無限的鳴叫。舊金山紀事報4、讀完這本書后，我們可以把我們的收獲和體會寫到閱讀卡上。讀 書 卡書名時代廣場的蟋蟀作者（美）喬治.塞爾登閱讀時間 年 月 日閱讀章節故事人物最喜歡的人物，喜歡的理由主要內容心得體會（收獲）生字（詞）好詞好句教學反思：讀書推介課主要以激發學生的閱讀興趣、引起學生的閱讀期待為主要教學目的，同時要學生們學會讀整本書的方法，以此為出發點，結合本書的內容，我設計了猜故事，猜情節，欣賞精彩片段等環節，讓他們覺得讀書就是一種美的享受。課前我查閱了大量資料，花費了很多心思，終于選定了這本書。首先課前我先進行微笑談話來拉近和孩子們之間的距離，引出蟋蟀再到時代廣場的蟋蟀，趁機推薦這本時代廣場的蟋蟀這本書。其中故事猜想的情節是最能吊起孩子們胃口的一處設計，我先讓學生分成學習小組互相聽互相補充，基本上全班都能主動的去思考，大部分同學都能參與其中，積極發言。最后設懸念：主人公為什么會作出這樣的選擇？那就需要同學們自己去書中找答案了。雖然我們師生在輕松愉悅的氛圍中上完了這節課，但我知道還存在著許多不足，如：自己在說話或評價孩子時，語言還不夠精煉準確。學生在猜故事情節時，由于時間緊湊，只讓了兩個小組代表說了自