六 年級 語文 （上冊）導學案課題：精彩極了和糟糕透了 第六單元 第 19 課 共 2 課時主備人張 飛 備 寫 時 間 2015 年 11 月 13 日復備人復 備 時 間 年 月 日1. 學會 7 個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。學習2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部目標分背下來。3. 了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。重點1、把握課文的主要內容。難點2、父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？學法策略自讀自悟小組合作教學資源多媒體課件一學 案導 案課精品資料1、 指導學生會讀會寫本課生字自詞。主2、默讀全文，并用“”劃出母學親評價的語句。用“”劃出父親習評價的語句。流利朗讀課文，概括課文主要內容。1、七、八歲的時候，巴迪寫了第一首詩，母親的評價是什么？巴迪合有什么反應？ 父親的 評價是什作學生討論回答么？巴迪有什么反應？互2、父親和母親對巴迪的詩為什么助會有不同的看法？、放聲朗讀課文， 注意咬準字音，展讀通句子：示2、我會給下列詞語注上拼音。我能讀通句子了！這節課你有什么收獲？引領成摟住自豪慈 祥謹慎我能流利地讀課文了！果位糕置謄出寫版歧途糟探究1、我會用上題目中的“精彩極了” 反 和“糟糕透了”，用簡單的幾句話說饋 說課文的主要內容。提 2 、 我 最 渴 望 的 愛升 是,因為學生練習作本課字詞及熟讀課文業課題：精彩極了和糟糕透了 第六單元 第 19 課 共 2 課時主備人張 飛 備 寫 時 間 2015 年 11 月 13 日復備人復 備 時 間 年 月 日1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，學習感受愛的不同表達方式。達到語言與精神的同構共生。目標2、懂得成功背后離不開父母的關愛、幫助，學會正確對待贊揚、批評等不同的評價。重點難點學法策略1、感悟作者對父母評價的理解。2、體會課文中含義深刻的句子的意思。在領會文章思想感情，尤其是在體會父母對孩子不同表達愛的方式上，注意通過指導朗讀來加深理解，并通過適當的聯系生活實際產生情感上的共鳴。教學資源多媒體課件二學 案導 案課1、我能從人物的動作、語言體會人物的內心， 繼而理解了父母兩種自不同評價中飽含的愛， 感受愛的不主同表達方式。學2、通過對人物動作、語言和神態 的描寫， 體會人物的內心， 并體會習父母兩種不同的評價都源于愛。1、體會母親、父親的表現和我的當時反應。出示 1：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！ 精彩極合了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般作落到我身上。互“親愛的，發生了件奇妙的事。巴助迪寫了一首詩，精彩極了”母親上前說道。（1） ）指導讀好母親說的話。（2） ）同學們，我們讀句子還要注意抓住一些詞語去體會人物當時學生讀文并體會同一首詩，父母的評價卻如此不同，讀一讀114 自然段，劃出描寫父母的評 價的句子并把它讀好。（1） ）學生按照學習前一句的方法讀好并抓住一些來談讀后的體會。（2） ）如果你就是文中的小作者，聽了這樣的評價你會有什么樣的感覺？要知道在這之前，我可是滿懷希望等著父親的贊揚的。找出有關句的內心，這兩個句子你都關注到了哪些詞，從中有體會到了什么？出示 2：我看糟糕透了。 ”父親把詩扔回原處。子讀一讀。很感激也的父母，理解了父母對他的愛“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”2、作者少年時代和成年以后如何看待父母的評價呢？后來巴德自己是怎樣看待“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種極端的評價的呢？（1） ）同學們，你現在就是巴德，請你把你對父母的理解告訴大家吧（指導學生把這段話讀好）（2） ）從這段話中你知道了什么？1 試想一下，如果巴德聽到的都是“精彩極了”或“糟糕透了”的評價你展覺得可能會有怎樣的后果2 師：慶幸的是這一切沒有發生，示先讓學生自由說，在出示補巴德在母親的“精彩極了”，父親的成“糟糕透了”的評價中走向了成功。果讀到這里， 你覺得巴德在父母那里僅僅收獲了愛嗎？他還收獲了什么？假如你就是巴迪， 請你幫助他完成充材料幫助學生理解獲獎感言， 并請同學到講臺上來交流，下面的同學客串巴迪的父母進行現場的采訪。探本節課你的最大的收獲是什究么？引領1、本文中“我”的思想感情經歷了幾次起伏變化，從文中找出表現“我” 心情的詞語，依次填在下面的（ ） 里。（得意洋洋）（）反（）（）（）饋（醒悟）提2、“精彩極了”是母親的愛,升它像“糟糕透了”