2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 楊柳青教案 人音版教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌楊柳青，使學(xué)生從中感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格。2. 用輕快、活潑的聲音演唱楊柳青，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱。3. 講授揚(yáng)州相關(guān)文化，增加學(xué)生對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并能喜愛(ài)民族文化。4. 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲楊柳青，感受江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；通過(guò)創(chuàng)編歌詞，由感受歌曲的立意轉(zhuǎn)為對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味。難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲引入1. 初聽(tīng)歌曲思考：歌曲與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）師：很高興今天老師能給大家來(lái)上音樂(lè)課，為了表示我的開(kāi)心，老師給大家?guī)?lái)了一首特別與眾不同的歌曲，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，并且想一想，歌曲與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣，給你什么樣的感受？2. 介紹江蘇地域及方言特點(diǎn)：“吳儂軟語(yǔ)”師：其實(shí)這首由方言演唱的歌曲是一首江蘇民歌。你們知道江蘇在什么地方嗎？它在我們浙江省的隔壁，古代人們把江南一帶都稱為“吳”，而蘇州話呢就可以用四個(gè)字來(lái)形容，那就是“吳儂軟語(yǔ)”。所以，他們的方言特點(diǎn)就是軟軟的，很溫柔的。你會(huì)說(shuō)江蘇話嗎？老師也不會(huì)，我只知道“好”字的讀音，請(qǐng)大家和我一起來(lái)試念（要求：“軟”）。3. 再聽(tīng)歌曲思考：你能聽(tīng)懂歌曲中的哪些歌詞？師：接下來(lái)，老師請(qǐng)大家再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，這一遍請(qǐng)大家仔細(xì)找找，這個(gè)蘇州方言演唱的歌曲，你能聽(tīng)懂歌曲中的哪些歌詞？4. 引出并學(xué)唱最后一句“楊柳葉子” 要求：“軟”、各歌詞之間的時(shí)值長(zhǎng)短。5. 揭題楊柳青，介紹曲牌形式師：既然有楊柳葉子，那這個(gè)應(yīng)該是什么季節(jié)？（春季）春天到了，楊柳發(fā)芽都變得綠綠的了。歌曲既跟楊柳有關(guān)，又和春天有關(guān)，所以這個(gè)歌曲的題目就叫做楊柳青。這個(gè)既是這首歌曲的名字，同時(shí)又是具有江蘇特色的一種曲牌形式，我們聽(tīng)到類似歌曲的這樣的曲牌形式的有很多，它們都可以統(tǒng)稱為“楊柳青”，我們今天要學(xué)習(xí)的只是其中一首。二、教學(xué)歌曲1. 聽(tīng)全曲思考：歌詞有什么特點(diǎn)（實(shí)詞與襯詞）？師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌曲中有很多沒(méi)有實(shí)際意思的歌詞，這樣的歌詞，我們把它稱為“襯詞”。同樣根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們可以把歌曲分為幾部分？（2部分）2. 思考：為什么要用那么多的襯詞？師：音樂(lè)這樣能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)，方言演唱的襯詞讓我們一聽(tīng)就知道這個(gè)是江蘇民歌。（一）第一部分1. 聽(tīng)第一樂(lè)句思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時(shí)的普通話歌曲有什么不一樣？生在聽(tīng)中找試練總結(jié)課件出示（試練方言時(shí)就適當(dāng)加入歌曲旋律）2. 學(xué)唱第一樂(lè)句跟唱法，師生接龍。3. 聽(tīng)第二樂(lè)句，找方言咬字4. 學(xué)唱第二樂(lè)句5. 完整演唱第一、二樂(lè)句在正確的“軟語(yǔ)”基礎(chǔ)上注意歌詞特點(diǎn)。提醒學(xué)生，“露珠在柳葉上”要輕輕地唱，柔柔地唱。（二）第二部分師：要想歌曲變得更加有江蘇味，除了方言和我們動(dòng)聽(tīng)的歌唱之外，還有最能體現(xiàn)蘇州味的是什么？（襯詞）1. 聽(tīng)襯詞部分思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點(diǎn)？每句結(jié)尾的襯詞都不一樣。2. 聽(tīng)?zhēng)煼冻枳V思考：歌譜中又有什么特點(diǎn)？3. 師生接龍演唱歌譜生唱“11 1”，師唱其它部分。4. 完整演唱歌譜在“11 1”處加拍手5. “楊柳葉子”在襯詞里出現(xiàn)了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？師：雖然這段是襯詞，但是我們?cè)诟柙~里還是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些實(shí)際意思的名詞，（楊柳葉子）大家自己找找，“楊柳葉子”在襯詞里出現(xiàn)了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？（第二次比第一次音更加高，更加強(qiáng)調(diào)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情）6. 教唱襯詞（三）完整學(xué)唱歌曲1. 完整聽(tīng)歌曲，輕輕跟唱。2. 跟伴奏有感情地演唱全曲要求：江蘇味3. 情感處理分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時(shí)候注意聲音位置及情感的處理。4. 出示雙響筒聽(tīng)第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？師：我們說(shuō)江蘇話可以用四個(gè)字來(lái)形容“吳儂軟語(yǔ)”，其實(shí)江蘇民歌除了用方言、用襯詞，還有一些很有特色的樂(lè)器作為伴奏，老師也可以用四個(gè)樂(lè)器來(lái)形容，那就是“江南絲竹”，時(shí)間問(wèn)題，老師沒(méi)有辦法帶來(lái)很大件的，我?guī)Я艘粋€(gè)“雙響筒”。5. 完整出示兩段歌譜第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂(lè)。（沒(méi)有樂(lè)器的學(xué)生用口技模仿）三、歌詞創(chuàng)編師引：江蘇人民熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首美妙動(dòng)聽(tīng)的楊柳青，那你能不能也用我們自己的地方方言來(lái)歌頌一下自己的家鄉(xiāng)？1. 生試練，全體學(xué)唱。2. 出示歌片，學(xué)生集體用方言朗誦。3. 用石浦方言有感情地演唱全曲。四、小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 附送：2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 林中的鳥(niǎo) 1教案 人教新課標(biāo)版一、教學(xué)內(nèi)容：歌曲小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)第一樂(lè)段：環(huán)境保護(hù)與小鳥(niǎo)的關(guān)系二、教學(xué)目標(biāo)：l、初步學(xué)會(huì)小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)第一樂(lè)段，能富有感情地演唱。 2、學(xué)會(huì)小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)第一樂(lè)段的歌譜。3、在討論論環(huán)境保護(hù)與小鳥(niǎo)的關(guān)系時(shí)能普遍參與，思維活躍。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)第一樂(lè)段的歌譜。 四、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：今天學(xué)唱的歌曲是小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)，我們請(qǐng)小鳥(niǎo)到這里來(lái)做客。是請(qǐng)它長(zhǎng)期居住里，成為我們的伙伴，為此我們準(zhǔn)備了什么呢？正如歌詞中所唱的那樣：“這里樹(shù)木長(zhǎng)成排”“這里草地像綠?！薄斑@里清泉為你流”“這里鮮花為你開(kāi)”同學(xué)們看，這是多么美麗的景色啊！只有在這樣的環(huán)境中小鳥(niǎo)才能婉轉(zhuǎn)歌唱，才能自由飛翔，才能留戀不愿離去。所以我們請(qǐng)同學(xué)們首先討論這樣一個(gè)問(wèn)題環(huán)境與小鳥(niǎo)的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們思考大膽發(fā)言。教師總結(jié)：鳥(niǎo)兒是人類的好朋友，給我們帶來(lái)了美妙的歌聲和千姿百態(tài)的舞姿，鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)，保護(hù)著森林果木。鳥(niǎo)糞落在地里使土壤更加肥沃。但是鳥(niǎo)兒也需要有良好的環(huán)境才能生存、在空氣、河流被污染，樹(shù)被砍光的地方，鳥(niǎo)兒是不會(huì)光顧的。報(bào)紙上已經(jīng)有很多的新聞：某地由于環(huán)境保護(hù)得不好，原來(lái)冬天來(lái)?xiàng)⒌镍B(niǎo)兒們都不來(lái)了，后來(lái)當(dāng)人們改善了環(huán)境鳥(niǎo)兒們又紛紛回來(lái)了。 今天我們學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)少年兒童與小鳥(niǎo)和和諧相處的小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)。先請(qǐng)大家朗讀一遍歌詞。學(xué)唱歌曲： (l)欣賞童聲合唱小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)兩遍。 (2)播放小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)的伴奏帶。學(xué)生朗讀歌詞，以配樂(lè)朗誦的方式使學(xué)生熟悉歌曲的旋律及用詞的內(nèi)容。 (3)隨錄音帶學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。 (4)隨教師的琴聲學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。 (5)討論：我們看教科書第5頁(yè)，有一個(gè)問(wèn)題：唱一唱下面兩句旋律哪一句的情緒親切，為什么？ （學(xué)生回答）教師：對(duì)，第二句增加了一小節(jié)。將“小鳥(niǎo)”重復(fù)了一次就產(chǎn)生了懇切和親切的語(yǔ)氣就不似第一句那樣生硬了。所以我們?cè)谘莩獣r(shí)也要唱出這種語(yǔ)氣來(lái)。 “這里樹(shù)木長(zhǎng)成排”“這里清泉為你流”這兩句旋律，一字對(duì)一音，要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滾動(dòng)?！斑@里草地像綠?！薄斑@里鮮花為你開(kāi)”這兩句旋律，尾句要開(kāi)闊。把對(duì)大自然美景的贊美之情盡情地抒發(fā)出來(lái)、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們唱一遍（要求聲情并茂）。 （6）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲的第一樂(lè)段。學(xué)生隨教師的歌聲學(xué)唱歌譜，