愛-滋潤每一個學生 河南省新鄉市延津縣高寨初級中學 許培蓮在二十多年的教育工作中，在與學生的親密接觸中，在每一次理解和誤解中，使我對教育與之愛的理解越來越清晰，越來越深刻。愛崗敬業，熱愛我的工作，熱愛我的學生，收獲的不僅是豐富多彩的教育感悟，更多的是收獲著充實而又幸福的人生。愛崗敬業，是教師實現自身價值，追求人生幸福的奮斗目標。愛崗敬業，我就是通過關心愛護我的每一個同學來體現。作為中年教師的我既沒有什么驚人的事跡，也沒有名師的業績，但我有對教育事業的不懈追求，有把教育之愛撒向每一個學生的愛心行動。愛的前提，情感效應重在課堂 師生情感的互相反饋，必然反映在課堂教學上，教師要努力探求一種融形象、情感、哲理、傳授知識于一體的教育藝術。為此我努力做到：1、保持輕松愉快的課堂氣氛，激發積極的情感。讓學在輕松愉快地氛圍氛圍中學習、思考，并獲得知識，它有利于培養學生的學習興趣。在課堂上我精心設計各種分層次提問，使每個學生都有機會實踐，對他們的回答，則給予不同程度地鼓勵。使整堂課始終充滿輕松愉快的氛圍，不同程度地激發了學生學習的動力。2、創造情景，體驗情感。在課堂教學中我運用課件、錄音機、投影儀、圖片、簡筆畫、語言描述、動作表情演示等方式創設和渲染情景氣氛，使學生自然置身于教材的情景之中，在自覺不自覺中去看、去聽、去感覺，達到掌握運用語言之目的。這樣，課堂氣氛活躍，學生們既掌握了知識，又將能力和情感有機地貫穿于其中，有機地結合、揉為一體。從另一方面說，他們已經是“學在其中”、“樂在其中”、“用在其中”了，即教與學形成了強大的合體。可見，在情景中賦予濃濃的情，將兩者完美結合，是高超的教學藝術的具體體現。我重視情感教育，用自己的情去感染學生的情，讓師生的情感轉化為學習的動力，從而實現事半功倍的效果。關心、愛護學生首先尊重和理解學生只有愛學生才能尊重學生。教書也好，育人也罷，都是師與生的雙向交流。班主任不僅要做學生的良師，更要做學生益友。缺乏尊重的教育，是強加的、被動的教育。尊重學生是師生人格平等原則的內在要求，缺乏尊重的嚴格要求與人格平等的原則是不相容的。這樣的教育讓學生覺得自己處于被動挨打的地位，容易產生逆反，抗拒的心理，造成師生之間的所謂“貓鼠關系”。在教育教學過程中，我始終尊重學生的人格，以平等的態度對待學生，愛護學生的自尊心，充分調動學生的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。絕不寬嚴失當，在學生取得成績，獲得榮譽時喜形于色，寵愛有加：對表現不好的學生則冷若冰霜，數落不已。前者的后果是助長了學生的虛榮心和驕驕傲情緒，后者的結果是打掉了學生僅存的一點自尊心，可能會使學生自暴自棄，悲觀消極，甚至做出極端的行為。對待每一個學生我都將心比心地，設身處地的進行比較，推心置腹地教誨。允許學生犯錯誤和認識錯誤，幫助學生跌倒了再爬起來。細心觀察和了解身一個學生身上和潛在的閃光點與積極因素，引導他們用積極的東西克服消極的不足，給予不同的肯定、鼓勵和表揚。定期與后進生、問題生的家長通信：讓家長一同感受學生的點滴進步和努力，并給予鼓勵和表揚，不足之處則提出期望和改正方法。信件不封口，由學生本人代郵，使他們在理解和信任中感到力量、看到希望、增強信心。關心、愛護學生必須對所有學生一視同仁。不管學生家庭如何、智力高低、個性差異如何，我都會給予有針對性的關心、愛護。曾記得我原執教的 七、2班孟令帥同學，他父親因婚姻失敗而精神失常，常因生活中的小事對其大打出手。對此，我堅持每周兩到三次家訪，才使他得以能正常上課?？?005年4月 7 日，七點鐘提前到校的我卻收到一封外班學生轉給我的信：他因家庭的不幸和父親暴打，已于清早離家出走，三年后回來，如果不來，說明他去了另一個世界經過全體師生，親屬們的幫助最終分析得出，可能沿文巖渠六支去尋找中華母親河黃河。于是我便急忙騎摩托車載著他無奈的父親，順著蜿蜒的河岸沿途詢問、了解。從七點鐘一直找到下午的兩點，終于在百里之外的原陽境內將其找到，看到饑餓、疲憊的他，我的心靈受到了極大的震撼，那一刻，我越發的感到教書的同時更要用教育之愛去溫暖他們，幫助他們。可慰的是孟令帥同學初中已順利畢業。對后進生、特殊生要給予關心和愛護，對那些成績優秀但是體育測試較差馬合龍、李超強、王曉玉等同學，也需要給予指導幫助。我在鍛煉時間、方法、技巧給予耐心指點；為了鼓勵他們，清早我堅持跑步到學校上班，與學生一起晨練，大課間一同鍛煉長跑。三個月的陪練和汗水最終沒有白流，體育加試中包括他們在內全班的績均在25分以上。更可喜的是在中招統考中我們班40名學生中12名被一中錄取（其余都順利考入職高），馬合龍同學在一中的年級統考中一直位居榜首，其他同學均居前茅。如今，隔三差五的收到來自各學校的學生來信，一直是我前進的動力。愛護、關心每一個學生還要多了解學生，與學生多溝通交流因工作需要，近幾年來我一直擔語文課，最怕的就是批改考卷，近100份的試卷常只有一天多的批改時間，加上統計各班的得分、失分情況，一次考試過后頭都大了一圈。 一直以為精力充沛的我倍感疲憊不堪。一分耕耘一分收獲，我所擔任的語文成績一直名列前茅。當看到學生那一張張笑臉時，我對自己說：付出再多也是值得的。對于中三的班主任而言，我只能在課下多接近學生，多了解學生，聽來自他們內心深處的呼聲。與他們交朋友，加強心靈溝通，破譯他們的心理密碼，幫他們排除各種障礙和困難，讓教育之愛在師生間傳遞。多年來，對于每一個學生，我努力做到一月一溝通，一期一長說，突發問題及時談。并在每一個學生生日當天，送上一張寫滿鼓勵、祝福的賀卡，再由全體學生送一曲生日快樂，使之感受到老師和集體之愛。愛護、關心每一個學生就要給每一位學生搭建一個展示個性特長的舞臺。積極鍛煉和引導這些個性特長成為助學的動力：1每天清早一名學生選讀一篇哲理短文；2每天展示一則道德、素養格言；2每天一期個性張揚的手抄報，一期主題鮮明的班級日報；3每天都有一名學生代理班主任行使班級管理和監督權利；4每周一版豐富多彩的黑板報；5每周由學生主持的一節主題班會，唱響青春和自強的主旋律；6每月一次特長匯演展示如：書法、繪畫、寫作、朗誦、辯論、音樂、手工、英語對話等。參與其中，肯定成績，給予獎勵。借用或購買一些活動必需品，如：乒乓球、羽毛球球拍，跳繩，籃球、足球；還有跳棋、象棋、軍旗、圍棋、五子棋，使每個學生都能一展所長。玩出興趣，玩出愛好，玩出特長。班級還開設圖書角，由專人負責，將師生的圖書、雜志集中后借閱，與學校的圖書館有機結合，使所有學生動有體育器材健身，靜有圖書棋具明智。總之，每個學生的身上都有值得贊許的地方，發現他的優點，也就為改正他的缺點找到一個很好的切入點。教育心理學告訴我們：調動學生積極性不僅取決于教師的責任心和教育能力，也取決于教師的真誠，讓我們去做一朵愛的云彩，化作無聲的細雨，去滋潤那干渴的土地和稚嫩的花草。班主任愛學生，要熱愛所有的學生，沒有界限，沒有等級，一視同仁，沒有偏愛。教師眼中的學生，不能有“掌上明珠”的高才生，也不能有“下飯小菜”的劣等生，公平對待每一個學生，才能贏得學生的尊敬，才能讓全體學生親近你，讓教育之愛在師生之間傳遞。關愛學生并不等于處處放縱寬容、袒護溺愛. “愛心啟迪，嚴慈相濟”。班主任愛學生是嚴厲的愛，嚴格要求的愛，富有教育意義的愛。嚴師才能出高徒。關愛學生，就會想方設法地教好學生，尊重學生，全心全意為學生服務，與學生合作。愛崗敬業，把教育之愛灑向每