與朱元思書第二課時一、導入背誦導入。二、深入探究合作討論：作者是怎樣體現水之“異”和山之“奇”的?明確：異水：（1）抓住水的特點進行描寫水清千丈見底，直視無礙水急急湍甚箭，猛浪若奔（2）多角度描寫。1 靜中有動，動靜結合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現了一個“異”字。2 正面、側面描寫相結合（3）運用比喻、夸張和對比的手法體現水的湍急。奇山：（1）抓住山的特點進行描寫山高林密，峰多幽靜（2）多角度描寫。1 動靜結合。2 虛實結合。視覺角度高山寒樹，軒藐成峰聽覺角度泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕。（3）運用擬人、對偶的修辭手法擬人：夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。對偶：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。三、體會作者情感提問：本文表現作者怎樣的思想？明確：表達作者對大自然的向往之情、贊美之情。四、品味語言美。，天山共色。明確：“共色”二字不光寫出了天和山的顏色，而且還包含著形體感：青青的山靄漸漸地溶入藍藍的天空，二者合為一體。境界闊大，令人神清氣爽。，千丈見底。明確：“縹碧”不光寫出水的清澈，而且也寫出了水的深度，因為“縹”是蒼青色，如果不深，水是不會青得發暗的?！扒д伞背小翱~”，“見底”承“碧”，用詞的精當由此可見一斑。，直視無礙。明確：魚在水中，非水清則不可見，何況是正在游動、倏忽而過的魚；石在水中，要看見實屬不易，更何況是“細石”。所以“游”“細”二字，表面上看似平淡，但略加品味，即可看出用詞的分量。，猛浪若奔。明確：“箭”，本是名詞，作者把它動詞化，形容水流之急，顯得既形象又簡潔；“奔”，本是有生命的動作，作者用來形容無生命的浪，也顯得更有生氣。，皆生寒樹。明確：“夾岸”描述高山聳峙于富春江兩岸，這樣既交待了上文所云的急湍甚箭之因，也寫出了山峰壁立之狀?！昂畼洹币环矫纥c出了秋天的季節特征，樹葉凋零、一片蕭索的景象，另外也暗寓了山的高峻，給人一種高寒的感覺。，互相軒邈。明確：不但寫出了山峰各依自己的地勢而形成的千奇百態之狀，而且還賦予它以人的心理：個個爭著往上，一個想比一個高遠。寫出了山的生機、活力，擬人手法的運用，使山勢別具一格，個性分明。，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。明確：這幾種聲響中，有無生命的泉水，也有有生命的蟬、鳥、猿；有昆蟲，有飛禽，也有走獸；有的反映出季節的典型特征，如蟬鳴；有的又為山林之間所獨有，如泉聲，如猿啼。因此可以說這些聲音既代表了山水中所有的音響，又反映出山水名區的典型特征。另外，作者描摹這些音響時，也能分辨出它們之間細微的區別，文筆顯得準確、俊美而又簡潔。如形容水流聲是“泠泠”，鳥鳴聲是“嚶嚶”；寫蟬鳴、猿啼則是“千轉不窮，百叫無絕”，著重描繪其音調多變和連綿不斷的音響特征。小結：本文的語言有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯落的韻致。語言形象生動，寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。五、拓展積累古詩文中的“山水”1. 千巖競秀，萬壑爭流。（南朝）劉義慶2. 林斷山更續，洲盡江復開。（南朝）王融3. 山中何所有，嶺上多白云。（南朝）陶弘景4. 青山行不盡，綠水去何長。（唐）崔顥5. 夕陽天外云歸盡，亂見青山無數峰。（唐）楊凝6. 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（唐）王之煥7. 江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。（唐）杜甫8. 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（唐）韋應物9. 欲識潮頭高幾許，越山渾在浪花中。（宋）蘇軾10. 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（宋）蘇軾11. 午夜江聲推月上，浪花如雪寺門前。（元）鄭元祜12. 落日千帆低不度，驚濤一片雪