26 貓一、 教學目標：知識與技能：1、 學習文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結合課文理解詞語的能力。2、 培養學生自主閱讀，質疑問難及分析、解決問題的能力。3、 培養并逐步提高學生根據自身興趣自由鑒賞的能力。過程與方法：通過朗讀、查字典、圈點勾畫、研討合作把握文本內容、鑒賞寫作妙處、體會作者情思、感悟生活哲理。情感與態度：學會客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則，反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。教學過程：(一)、導入貓是我們生活中常常見到的動物，你喜歡它么？（學生在座位上發言，有喜歡的有不喜歡的，有的說家里養了貓）恩，有的同學很喜歡貓，有的家里就養了貓，你和小貓之間有些什么故事呢？你會如何用文字來描寫你們之間的故事？今天，我們就跟隨著名作家鄭振鐸文字，一起走進他的家庭生活，去體驗一下他養貓經歷的快樂與悲傷。(二)、整體感知1、標注段落號，帶著問題閱讀文章。（投影展示題目）文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結局分別如何?（明確表中內容）來歷 性情 地位第一只： 隔壁要的 活潑 主要(高)第二只： 母親抱來的 比上一只更活潑 主要（高）第三只: 張嬸撿來的慵懶次要（低）（二）問題探究1、從哪些細節描寫可以看出家人對第一只貓的喜歡？（讀有關貓的描寫句）2、從哪些方面來表現對第二只貓的 “更活潑，更有趣”？（讀有關貓的描寫句）3、家人對周家丫頭、捉去貓的過路人的態度說明了什么？（明確：“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。）4、三只貓的描寫主要運用了什么寫作方法？ （明確：對比）（三）主旨概括1、在第三只貓被冤枉的事情中，“我”錯在哪里？2、在知道真相后， “我”的心情是怎樣的？（文中找出“難過、自責、內疚”）3、為什么對于第三只貓的死亡“我”更難過？ （明確原因：我的武斷、誤解、冤枉、追打，造成貓的死亡。）4、真相大白后，從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？ （明確：知錯就改 同情弱者 嚴于自省 勇于自責）5、從不同角度說說感受，談談收獲。 明確：1、凡事不能單憑印象，主觀武斷，要弄清事實，明白判斷，否則就會造成不可彌補的過失。2、對人對事不存偏見私心；要客觀公正。 3、善待生命，同情弱小者和勇于自責。 4、要寬容、仁愛；不要殘忍。 5、要為他人著想，不要損人利己。 （四） 小結 本文作者運用生動的細節描寫，對比烘托等方法，表達了作者豐富的思想感情。 表達對弱勢小人物的同情，對缺乏