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教學資料范本兒歌教學三貼近編 輯：_時 間：_一、問題的提出如何運用兒歌讓幼兒在潛移默化中養成良好習慣、改變幼兒在活動時玩具被扔得到處都是、排隊不整齊、不懂得禮讓等現象；改變老師大聲重復說“擺放整齊”、“把東西撿起來”、“排好隊”、可幼兒總是過后就忘、好像沒有聽見老師說的一樣的現象。二、解決問題的方法在“實”字上求創新、在“巧”字上求突破、在“好”字上求效果。對幼兒習慣養成教育、單純的說教、強制甚至懲罰不會起到真正的效果。在素質教育實施的今天、我們需要的是具有自律、嚴謹和創新精神的人、對幼兒進行科學、有效的習慣養成教育是幼兒健康、良好發展的基礎。于是、在教育教學實踐中、我努力探索“兒歌教學三貼近”的有效方法。1.讓兒歌貼近幼兒認知心理。興趣是求知的先導、兒歌是興趣的搖籃。幼兒剛進入幼兒園、大多數孩子像小鳥關進籠子里、非常不情愿。為此、我經常使用兒歌來引起幼兒的興趣、幫助幼兒盡快適應新生活。每天上午幼兒到園后、我教幼兒念兒歌：幼兒園象我家,老師愛我我愛他,老師叫我好寶寶,我說老師象媽媽。入園后、我又用兒歌教育幼兒怎樣使用手帕：小手帕、真美麗、天天放在口袋里。吃完飯后、擦擦嘴、還能擦汗擦鼻涕。用過以后洗一洗、天天和我在一起。中午進餐前、為了引導幼兒養成良好的進餐習慣。我給幼兒說兒歌：手洗凈、動作輕、細細嚼、慢慢咽、不挑食、不剩飯。放學排隊慢、上廁所路隊亂是老師比較頭疼的問題、動作靈活的幼兒往往沒有規則意識、亂跑亂走；動作遲緩的幼兒又跟不上隊伍、于是、在排隊時我請幼兒吟唱兒歌：小寶寶、排排隊。你在前、我在后。一個跟好一個排、整整齊齊排好隊。小朋友、排隊走、你在前來、我在后、不說話、不回頭、老師夸我真優秀。一段時間后、幼兒們排隊的速度有了明顯的提高、養成了有序排隊的好習慣。2. 讓兒歌貼近幼兒活動規則。兒歌是幼兒天然最喜歡的精神食糧。然而、教幼兒唱唱兒歌、并不僅僅是逗孩子們樂、是要在一種愉快的氛圍中培養孩子良好的思想品質和良好的行為習慣。作為一個合格的幼兒教師則應該學會如何更好地發揮出兒歌的作

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