三角形分類----精品課實錄.doc_第1頁
三角形分類----精品課實錄.doc_第2頁
三角形分類----精品課實錄.doc_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

三角形分類-精品課實錄(2012-11-25 17:04:07) 進入課堂的羅老師拿出一個神秘的信封，師：老師從杭州過來給大家?guī)Я松衩氐亩Y物。（創(chuàng)設情景激發(fā)學生興趣）老師拿出了6個三角形）師：要學生把它們分類。（把課堂還給了學生，學生參與的積極性很高，學生進行適當?shù)臍w類。）師：學生為什么這樣歸類？師：學生暢所欲言，就是答錯了老師照樣表揚。（學生已經分了三類）師：學生找出三角形的三個角各是什么角，然后給分類的三角形起名，生：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。 緊接著進入練習環(huán)節(jié)，羅老師仍然拿出神秘信封，拿出一個三角形的一個角，師：學生猜是什么三角形，如果誰猜中，就把三角形獎給誰。學生異常興奮，第一個露出的是一個鈍角。生：學生猜到是鈍角三角形，第二個露出色是一個直角，師：讓學生猜是什么三角形，生：結果有兩名同學猜可能是鈍角三角形，（羅老師并沒有及時否定孩子的答案）師：要求學生畫出這樣的三角形，師：讓猜錯的同學在展示板上畫三角形，結果都沒有畫出來師：師：羅老師依然鼓勵孩子繼續(xù)畫，結果還是畫不出來。生：老師根本畫不出來三角形，三角形三個內角和是180度，一個角是鈍角一個角是直角兩角和大于180度，師：把男生叫過來，讓女孩子解釋給男生聽，要求全班鼓掌表揚。師：全班同學，掌聲有沒有男孩的份，大家說有。師：感謝你讓我們知道這樣的三角形是不存在。接著羅老師又拿出第三個三角形，露出一個銳角，師：讓學生猜是什么三角形，生：可能是鈍角三角形，也可能是銳角三角形，還可能是直角三角形。（然后進行論證，答案依然是多元化，結果各種可能性都存在，最后羅老師把這三個類型的三角形用線串起來依次展示給學生。）羅老師又從神秘的信封又拿出一個平行四邊形。沿鈍角所在對角線剪上一刀會是什么樣的圖形？生：猜測是鈍角三角形，師：是銳角三角形。 又進入下一個環(huán)節(jié)，在方格紙上標出A,B,C,D,E五個點，師：讓學生連線，連出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，（鞏固已學知識）固定兩點移動一點，師：讓學生喊停，能否連接成直角三角形，（結果學生高度集中，隨著羅老師的移動，新知識已在學生的腦海里根深蒂固了，正當學生沉醉其中，意猶未盡的時候）師：同學們今有什么收獲？ 回想起本節(jié)課的教學，讓我感受頗深，由導入充分的激發(fā)了學生的興趣，充分尊重每一個學生的個體差異，讓學生成為課堂的主角，羅老師巧妙的設問，讓整個教學環(huán)節(jié)非常的順暢，以賞識教育為主的教學手段，尤其錯而來也表揚的舉動，讓人嘆服，以神秘信封為主線貫穿整個課

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論