小結-談幼兒游戲中合作效應文章來源教師范文吧課件小結：談幼兒游戲中的效應讓幼兒學會合作，對幼兒一生的發(fā)展至關重要。教育指導綱要指出：幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒的認知特點和生活經驗使他們能夠和同伴進行一般的交往，相互之間所做的游戲，其類型和內容也愈加豐富，并且越來越多的進行合作游戲，幼兒在合作游戲中能夠增進與同伴的交往，增進相互之間的了解與信任，習得并不斷提高社交技能。【案例一】一次，豪豪是“娃娃家”的“爸爸”，銘淑是“娃娃家”的“媽媽”，“媽媽”在很認真的照顧“娃娃”，又是喂“娃娃”吃東西，又是哄“娃娃”睡覺，而“爸爸”卻是一在“游樂場”閑逛，根本不關心“家”里的“媽媽”和“孩子”，我問他寶寶呢？他盡然手一揮，“問娃娃的媽去，娃娃的媽在照顧呢！”完全是一副事不關己的表情，絲毫沒有想回“家”盡責的意思，聽得我蒙了。【案例二】“哇”一聲清脆的哭聲打破了游戲時的歡樂氣氛，走進一看，原來是“娃娃家”的“爸爸”不喜歡“媽媽”，把“媽媽”慧慧趕了出來，今天的“爸爸”是心成小朋友，脾氣非常大，平時最喜歡的就是班上的淑蘭小朋友，他當了“爸爸”后，把“媽媽”給廢了，自己找了個“新媽媽”淑蘭，而且一點商量的余地都沒有，說什么也不同意慧慧當“媽媽”，就在慧慧傷心哭泣的時候，心成拉著淑蘭一起照顧“娃娃”、一起逛街。【案例三】點心店里，本來是兩位“服務生”一起照顧店里的生意，游戲才開始沒一會兒，只見店里只剩下“服務生甲”，一個人既招呼“客人”，又要擦桌子整理，忙得暈頭轉向，而“服務生乙”不知何時離開了自己的崗位，游逛去了。【】游戲是孩子喜歡的活動，孩子在游戲中盡情釋放自己，雖然有時候孩子會表現出那么一點點的“不乖”，但那就是孩子的真性情，孩子不會掩飾自己，孩子是天真無邪的，如果未了解幼兒想說什么不要盲目指揮，否則必然抑制和挫傷幼兒游戲的積極性和創(chuàng)造性。了解孩子，尊重孩子，我們才能走進孩子的心靈，我們才能發(fā)現孩子的世界是一片多彩的世界。正確看待孩子的行為，對幼兒的幼稚行為要給予寬容和尊重。【指導策略】在游戲的活動中，教師不可能安排好孩子的每一個角色，也不可能做到讓每一個孩子都滿意，但能給孩子自由、公平的選擇機會。出現了上述情況，如果教師一味地批評、制止，可能效果會適得其反，批評的話語不會讓孩子記住下不為例，每一個孩子都喜歡受到，得到老師的肯定才是孩子們積極向上的動力。為此，我會和孩子談心，引導他來發(fā)現由于他的離開或不盡職而產生的后果，并鼓勵他積極補救，兩人相互合作，爭取“工作”出色。具體措施：一、提供和諧的精神和豐富的物質環(huán)境在游戲活動中，教師與幼兒建立起民主平等的伙伴式關系，同伴之間創(chuàng)立和睦相處、團結協作的環(huán)境。這種寬松愉悅和諧的精神環(huán)境，能使幼兒萌發(fā)合作意識，感受到合作取得成功的快樂，讓幼兒在游戲中感受同伴之間交往合作的樂趣。二、樹立良好的合作榜樣榜樣的力量是無窮的，教師也是幼兒心目中的榜樣，教師在幼兒心目中有很高的威信，其一言一行都對幼兒起潛移默化的作用。因此，教師要注意自身行為，為幼兒樹立正面榜樣。同時同伴也是幼兒觀察的榜樣，因此教師可有意識地引導合作能力強的與合作能力弱的幼兒一起游戲。三、采用循序漸進的合作方法：從最簡單的兩人合作到幾個人一起合作再到分小組合作一步步推進。對于幼兒積極合作的要給予及時的表揚、鼓勵，肯定孩子的每個進步。四、讓幼兒掌握合作的方法。1、讓幼兒學會用語言表達自己的、要求，用語言解決各種矛盾多為幼兒創(chuàng)設具體的合作情景，2、讓幼兒根據情景學到合作的策略。3、讓幼兒自己探索合作活動方法總之，讓幼兒學會合作，調節(jié)自我，理解他人，有助于建立良好的伙伴關系，對幼兒一生的發(fā)展至關重要。我們要從幼兒抓起，從他們的日常生活抓起，從他們最喜歡、最感興趣的游戲活動抓起，并依據幼兒的特點