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教學資料范本初中語文教例品評100篇52從宜賓到重慶教例評析編 輯：_時 間：_52.培養學生的信息檢索能力 從宜賓到重慶教例評析教例簡述全課的教學主要分為兩大塊。第一塊(讀)：1.根據課后練習三.速讀課文一遍.重點掌握課文的布局的詳略。2.聽配樂誦讀或看電視樣片.理解解說詞的特點.學生輕聲跟讀。3.結合練習一.點讀課文內容：1.山水風光.2.風土人情.3.歷史文化.4.自然資源.5.歷史演變。進一步了解課文內容。4.讀“重慶是座山城”的部分.理解重慶是山城的特點。5.讀重慶是座霧城的部分.理解重慶多霧的特點。第二塊(寫)：1.根據課文內容作文(300字以內)第一步.出題：話說重慶 山城重慶 霧城重慶第二步.討論：這三個題寫作內容有什么不同?應如何寫?話說重慶：必須從課文中找出最能說明重慶特點的內容加以精心的組合.那就是：地理位置歷史演變城市風貌自然環境。山城重慶：必須從課文中找出所有能表現“山”的特點的例證.海拔、建筑、街道、臺階、纜車、夜里江中倒影的燈光。總之.材料都要能說明山城的特點。霧城重慶：不僅要寫出霧城的特點.還要寫出產生霧的道理。第三步.同學們選題作文。2.請幾位同學朗讀自己的作文.教師即席評點。評 析這一個課例明顯的優點是：對課文進行了充分的朗讀.切合課文的特點；突出了課文的重點重慶；基本上完成了課后練習；用側面的手法.如討論這三個小作文題如何寫.對課文的理解又進一層；用寫的方式.促進了學生對課文的理解.同時訓練了高層次的檢索能力。這里要著重談一談這一個課例中的“寫”。其特別之處是.這是在訓練學生的定向式的信息檢索能力。所謂定向檢索.就是從某一角度、某一目的出發.對課文內容進行有確定的方向的讀與寫相結合的教學。這種教學內容的基本特點就是從紛繁復雜的語言信息之中“檢索”出、組合好我們所唯一需要的信息內容.在檢索之中完成對課文的閱讀理解.在組合的過程之中完成寫作的訓練。如.我們可以用這種教學設計指導學生從課文內容中積累知識的板塊。其教學意圖是通過“尋覓”、比較、聚集積累專項的知識內容.并讓學生在反復的搜尋之中加深對課文的理解。如.我們可以用這種教學設計指導學生進行定向式的改寫或縮寫。這種教學設計的意圖.在于通過“寫”的方式.讓學生走進課文.學會檢索.學會組合.學會編織.同時促進學生對課文的深刻理解。如.我們也可以用這種教學設計指導學生進行多角度定向式知識組合。此課例中話說重慶、山城重慶、霧城重慶三個文題的安排就是如此。這種“定向檢索”能力的訓練.很有時代感.很符合“創新”教育的要求。因為：社會信息化的變革.要求學校把信息灌輸式的教育轉變為信息處理能力的教育.培養出能夠自身創造學習環

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