直述句改轉述句教學設計于都縣車溪鄉豐產小學 段德華設計理念：我國大教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，教師努力創設寬松、和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣，并精心設計問題，引導學生思考問題、掌握學習的方法。適用對象：小學五、六年級學生教學目標：1理解直述句和轉述句的概念。2掌握幾種把直述句改為轉述句的基本方法。3能獨立、正確地把直述句改為轉述句。教學重難點：掌握把直述句改為轉述句的基本方法。微課制作工具：PPT、優芽互動電影教學過程：一、創設情境，理解概念。1、同學們好，歡迎來到微課堂。本課講解的內容是，如何將直述句改為轉述句？那，什么是直述句？什么是轉述句呢？解決這個問題之前，我們先來看一個小短片。2、情境小短片，動畫演示：教室里，莉莉將作業本放在了講臺上，希望語文課代表轉告給老師。莉莉說：“我的作業本放在講臺上。” 從而引出直述句。隨后，老師來到教室詢問莉莉的作業本在哪里，語文課代表將莉莉的話轉達給了老師：莉莉說，她的作業本放在講臺上了。這個句子就是轉述句。3、 課件出示：莉莉說：“我的作業本放在講臺上。（師：這是莉莉直接說的話，就是直述句。）莉莉說，她的作業本放在講臺上了。（師：這是語文課代表將莉莉的話轉述給老師，這就是轉述句）二、探究體驗，掌握方法1、學習直述句和轉述句的概念。媽媽說：“我從來沒有見過這么大的金魚。”媽媽說，她從來沒有見過這么大金魚。師：哪個是直述句，哪個是轉述句呢？相信聰明的你們一眼就能分辨出來。2、 自主尋找修改方法。過渡：那么直述句如何變成轉述句呢？請同學們仔細觀察對比下兩個句子，看看能否尋找到答案。媽媽說：“我從來沒有見過這么大的金魚。”（直述句）媽媽說，她從來沒有見過這么大金魚。（轉述句）出示例2.直述句中有第一人稱的改法。課件出示：曉光自豪地說：“班級黑板報是我們畫的。”曉光自豪地說，班級黑板報是他們畫的。師：怎么改呢？首先是標點符號的變化，再去掉雙引號，然后是將“我們”改為“他們”。3、學習引語中有第二人稱、第三人稱的改法過渡：根據前面的兩個例子，直述句當中的人稱“我”應該改為“他”，那么直述句當中的“你”應該怎么改呢？課件出示：爸爸對李明說：“我買了一本書給你。”（改為第三人稱轉述句）師:我們該怎么改呢？（學生思考）課件出示：爸爸對李明說，他買了一本書給李明。師：李明是誰呢？是聽爸爸講話的人，簡稱聽話的人，也就是說直述句當中的“你”要改成聽話的人。4、歸納小結過渡：根據前面所學，我們來總結下直述句改為陳述句的方法。課件出示：1、 改標點：把直述句中的：改為，去掉“”2. 改人稱：把直述句中的我、我們（咱們）改為他（她）、他們，把你、你們改為聽話的人。我、我們（咱們）他（她）、他們 你、你們 聽話的人5、課件出示：牛刀小試師：你們學會了？我們來試一試。例1：林風對小紅說：“星期天我去你家做作業。”（改為第三人稱轉述句）林風對小紅說，星期天他去小紅家做風箏。例2：語文老師對我們說：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”（改為第三人稱轉述句）語文老師對我們說，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。6、方法總結，記憶口訣回顧今天改寫轉述句的方法，