課目 第課 長河漫步 年級 年級上冊 子陵中學 王芳（第一課時） 教學目標 初步了解中國美術發展的歷史源流，了解彩陶、青銅器、兵馬俑有關知識以及審美特點。 教學重點初步了解彩陶、青銅器、兵馬俑有關知識以及審美特點。教學難點聯系時代背景和歷史發展線索了解中國傳統藝術的審美特點，啟發學生并有效參與課堂教學多媒體演示圖片與文字。一、問題導入 關聯早期人類的生存方式，有效引導學生運用歷史知識進入課題。 人類社會發展進程中 ? 熏 陶器的出現意味著什么 ? 器物的用途：關聯早期人類的生存方式 ? 設想陶器產生的過程。 小結：陶器的出現標志了原始社會生產力的一大進步；隨著采集、耕織和手工業的發展，定居后的氏族成員需要一些器物來保存種子，儲藏糧食，要有適合日用炊飲的各種器皿。最初這些器物很可能是用植物為材料制作的，如草、藤、木頭等等。由于編織器物不能放在火上作為炊具，人們就用黏土涂在木器或編織物的表面，增強其耐火性，很可能由此發明了陶器。從早期陶器上裝飾的繩紋、籃紋、席紋等編織紋上可以得到證明。 以植物為材料的容器；早期陶器上裝飾的繩紋、籃紋、席紋等編織紋。 二、彩陶、青銅器紋樣分析 分析彩陶紋樣，了解、推想史前人類社會生活；把握紋樣細節，從社會生活、歷史文化等不同角度分析、揣測紋樣中蘊含的意義。結合剛才的五個經典紋樣，請同學們說說他們的含義。1 欣賞并了解彩陶的早期裝飾，來源于生活與勞動（板書）中。2 紋樣經歷了從具象到抽象的演化過程。（以魚紋和鳥紋的紋樣變化做例子）3 河姆渡遺址的標志性抽象鳥紋。4 祭祀彩陶人面魚紋盆5 學生參與，拼貼人面魚紋圖案師小結：人面魚紋是氏族社會重要的一個標志性圖騰，隨著人類科技的進步，我們轉而在祭祀中使用青銅鼎。欣賞分析人面魚紋盆的紋樣 ? 熏推想史前人類生活情景以及紋樣所反映的社會內容； 魚在人面周圍有規律的排列，形成規則的圖形，紋樣組合采用了哪些手法？ 漁獵是原始人類重要的生產方式，但圖案并沒有直接表現捕魚的情景，你認為還有其他的意義嗎？它是單純的裝飾嗎？ 教學提示：作為中華民族古老的生殖崇拜的象征，魚在仰韶文化陶繪中是出現最多的圖像之一。 人面魚紋盆以圖案結構線作為抓形的基礎。有人把它看做半坡人的巫術圖騰，象征其氏族人丁昌盛的局面。 人面魚紋盆以及人面魚紋的分解動畫。 術語解釋：巫術圖騰。 探究具象和抽象彩陶紋之間的聯系以及變化規律。 分析彩陶紋樣具象與抽象的變化，通過討論得出方法和結論。 攝取、歸納并最大限度簡化圖形中的關鍵特征； 按照一定規則重新組合排列。 魚紋、鳥紋、蛙紋以及相關幾何紋的關系和變化。 通過對比分析，了解紋樣的不同表現方法與象征意義。 彩陶鳥紋與青銅器鳳紋比較： 視覺感受：樸實與華麗，簡略與豐富； 造型手法：寫實與夸張； 象征意義：氏族圖騰；用來“辨神奸”的圖騰符號。 教學提示：商周青銅器大多作為祭祀的“禮器”而制作，多半供獻給祖先或銘記自己武力征伐的勝利。 彩陶鳥紋與青銅器鳳紋圖片。 三、青銅：1圖片欣賞青銅的不同種類。（展示青銅炊煮器、禮器、酒器和樂器）2通過和彩陶的對比了解青銅器的特點。學生討論完成表格彩陶青銅材質陶土金屬種類生產生活、祭祀各個方面紋樣魚鳥紋鳥紋、饕餮紋工藝彩繪浮雕3通過饕餮紋樣指出青銅器獰厲、神秘的美感商周青銅器欣賞。 商周青銅器紋飾：饕餮、夔龍、夔鳳。 小結：饕餮紋是商周青銅器上的紋飾母題，以獸面牛首為主體，左右對稱展開夔龍或夔鳳圖案，其形象獰厲可怖，是用來“辨神奸”的圖騰符號。它一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護的神祇。 極度夸張變形和圖案化的動物主體紋樣則配以典雅華麗的飾帶和底紋，與厚重規整的器物造型完美地結合在一起，形成了威嚴典重、獰厲神秘、雄偉華麗的總體藝術風格。 青銅器上的饕餮、夔龍、夔鳳紋飾。 欣賞秦始皇陵兵馬俑，了解寫實與裝飾。 具有高度寫實風格的秦始皇陵兵馬俑。 向東行進的布陣設計，清楚地代表了秦軍由西而東消滅六國的鋒芒所指。 等身高大寫實的兵馬形象；面部造型的真實性。 教學提示：秦陵兵馬俑和彩陶、青銅器不同的是，它沒有訴諸巫術鬼神的作用，而是通過強大的軍事組織，顯示出一代君王的雄才大略。 秦始皇陵兵馬俑：兵俑坑、兵俑造型以及細節。 四、兵馬俑11974年陜西臨潼大旱，打井時發現兵俑的頭。挖掘出世界第八大奇跡。（板書）2播放視頻英雄片段3播放視頻兵馬俑片段。看完之后請同學用四字成語來形容。4從兵傭的尺寸和數量來反映“氣勢恢弘”5讓同學們觀察兵俑的模型，并回答秦俑的哪些部分進行了細節刻畫？6結合找茬的游戲，讓同學們來找兩個兵馬俑的不同之處。并欣賞幾個不同造型的俑。7通過兵馬俑與現代明星的結合對比，來展示兵馬俑的“生動寫實”。師小結：兵馬俑給我們展現了中國古代勞動人民的聰明才智，五、總結七千年前的氏族社會我們的先人用他們對自然的敬仰和崇拜在陶罐上開始了豐富的藝術創作。用精美的紋樣去描繪生活寄托美好。隨后階級的劃分使得統治階級通過各種手段對人們進行恐嚇，青銅上猙獰的紋飾就體現了這一特點。這一階段人們對自然產生了順從感。但隨著生產技術的進步，強大統一的秦王朝通過氣勢磅礴的兵馬俑去征服自然。我們應該為祖先的聰明才智所驕傲更應該為自己是華夏文明的傳人而自豪。六、學習活動 嘗試將動物或植物的形象變化為抽象圖形，并將其組合為適合紋樣。 課后通過互聯網、書刊雜志收集有關彩陶、青銅器和兵馬俑的圖片、文字資料，分主題進行編輯成冊。如：彩陶紋樣中的魚；饕餮紋樣的組合變化；兵馬俑造型集錦等。 動植物形象參考圖片。 提供網址。 七、課堂評價 參與的程度與認識問題的深度； 明確辨識所學紋飾，對彩陶、青銅器有較清晰的了解； 圖形的理解、變化能力以及美感在作業中的表現。 板書： 長河漫步原始時期 彩陶 生活祭祀 崇拜商周時期 青銅 神獸獰厲 順從秦漢時期 兵馬俑 生動寫實 征服反思：長河漫步課后反思：本課是一節欣賞評述課，原本比較枯燥，我從一元紙幣開始引入，激起了同學們的學習熱情，為學習彩陶，青銅紋飾做好了鋪墊，再結合本土特色-河姆渡遺址，讓學生對彩陶紋飾所蘊含的早期人類與自然、社會生活的關系有了更深刻的理解。再結合著歷史的演變，人類的發展，自然引出青銅，兵馬俑就更容易理解了。老師的授課固然重要，但怎樣調動學生的情緒尤為關鍵，沒有學生的積極配合，