老人與蘋果樹教學設計教學目標 一、知識與能力：1.能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。二、過程與方法：1自主學習與交流合作相結合，引導學生總結自己的學習方法。2鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學生的閱讀和寫作能力。三、情感態度與價值觀：體會老人的美好心靈。教學重點識字、寫字、朗讀課文。教學難點在朗讀的基礎上，體會老人美好的心靈。教學時間2課時。教學過程第一課時一、板書課題，直接揭題1.教師板書課題。2.學生借助拼音自讀課題3.出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。4.指名讀課題。5.齊讀課題。6.教師設置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發生什么故事呢？今天我們一起來讀課文老人與蘋果樹。二、自學生字1.出示要求，學生自讀課文，學習生字。2.檢查生字的認讀情況。3.教學學生無法自己拼讀的生字。三、熟讀課文，感知理解。1.教師播放課文錄音朗讀，學生認真傾聽。2.再次播放，學生跟著輕聲讀一讀。3.學生試著讀一讀課文。4.同學之間互相讀一讀。5.指名讀，其他評議。6.大家一起讀一讀。四、再讀課文，理解內容。1.指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學生用自己的話說一說）2.教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學生看圖說一說）3.教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時都做些什么呢？4.教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）5.指名反饋。6.看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學生根據畫面的內容質疑）7.教師導：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？8.指名反饋，老師出示文中的句子。“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”9.理解上面的話。（1）出示“著”，指導正確讀，區別多音字“著”。（2）大家一起讀一讀這句話。（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學生結合句子中的內容用自己的話說一說）（5）指導有感情朗讀這幾句話。10.讀文，了解老人種樹的原因。（1）指名讀課文最后一個自然段，其他同學思考：老爺爺是怎么回答的？（2）指名反饋。（3）集體讀一讀。（4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？（5）教師小結，大家一起讀課文最后一段。五、熟讀課文，整體感知1.學生自由讀課文。2.引導學生有感情地朗讀課文。3.分角色朗讀課文。第二課時一、復習導入1.抽讀生字卡片。2.學生用生字組詞，復習詞語。3.請小朋友們有感情地朗讀課文。二、引導想象，總結全文1.教師導言，引導想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么？說什么呢？2.教師：是呀，我們假設爺爺現在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢？3.教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣？（高興）4.教師小結：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。5.引導體會：小朋友們，學了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？6.學生自由發揮，教師小結，教育學生。三、指導寫字1.出示今天要寫的字卡片，學生認讀，并進行組詞練習。2.引