韋州中心學校三年級語文學科備課手冊課題25.矛和盾的集合計劃課時2課時主備人張曉梅二備人教學內容分析講述了發明家將矛和盾的長處集合在一起 而發明了坦克的經過。本設計旨在通過對文本的學習，抓住重點句“坦克把盾的自衛矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威”，讓學生穿越時空隧道，在民主和諧寬松的教學情境中盡情思維；同時從“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理中得到啟發，培養學生良好的思維品質教學目標1.能正確認讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”等詞語。2.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能用自己的話講述“發明坦克的過程”。教學重難點1、會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。2、了解發明家是怎樣發明坦克的，3、即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程。教具學具準備1搜集有關坦克的圖片、文字資料。（師生）2收集與發明創造有關的資料。（師生）3準備好相關的掛圖和詞語卡片。（師）4. 查找與課文有關的資料，預習課文。（生教學設計思路（含教法設計學法設計）教法：指導學生讀準字音，理解詞義，概括課文主要內容，并解決學生提出的問題。學法：初讀課文，理清文章的脈絡；細讀課文，找出解決矛盾的辦法；品讀課文，從現象中得出結論，體會文章的言外之意。教學過程、教學內容及師生活動個人調整意見及補充內容 第一課時教學過程:一、啟發談話，揭示課題、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。二、初讀課文，整體感知、學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。、出示生字卡片，開火車請學生讀。、指讀課文，讀后評議糾正錯誤。、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質疑提問，初步釋疑、學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。、同座交流交流。、全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機解決。、提煉重點問題，明確學習目標。以下兩個問題可作參考：發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？這兩個問題作為下節課學生討論的話題。四、指導寫字、出示要求會寫的個字。、重點指導年左右結構的字：持般攻炮坦戰神引導學生觀察這個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。多媒體演示這個字的布局。、學生寫字，教師巡視，及時評議。五、實踐活動搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。 第二課時教學過程:一、復習問題，揭示目標上節課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：、發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？這節課我們就來討論這兩個問題。二、學生討論，交流感悟、學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。、小組內交流：要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。、全班交流：每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。、感情朗讀全文，讀后讓學生繼續質疑、釋疑。三、聯系實際，加深理解、師出示課文的結尾。、齊讀這段話。、你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。四、寫字抄詞、練習其他7個生字。、抄寫詞語表中的詞語。五、實踐活動、摘抄你認為課文中用得好的詞語。、搜集一些發明家的故事，開一個故事會。作業及習題設計個人調整意見及補充內容1、在生字本上規范的寫本課要求寫的生