伴性遺傳 人教版 普通高中課程標準實驗教科書 生物必修2 第二章第3節 厚德博學弘毅至善 教材分析 地位及作用 教學重難點 教學目標 一教材分析 分離定律 自由組合定律 生物必修二 基因的功能 實踐應用 減數分裂和受精作用 基因在染色體上 伴性遺傳 基因突變及其他變異 人類遺傳病 承上 啟下 一教材分析 教學目標 知識與技能 過程與方法 5 養成探究問題的能力 獲得研究生物學問題的方法 發現問題 提出問題 做出假設 驗證假說 情感態度與價值觀 6 尊重科學 獻身科學 做生活的有心人 優生優育 珍惜擁有永不放棄 1 說出伴性遺傳的概念 2 概述伴性遺傳的特點 3 舉例說明伴性遺傳在實踐中的意義 4 運用資料分析的方法 總結人類紅綠色盲的遺傳規律 小組交流 得出結論 1 2教學目標 伴性遺傳 教學重難點 重點伴性遺傳的特點 本節就是以伴性遺傳特點的探索過程為主線展開的 從而突出了本節的教學重點 難點分析人類紅綠色盲癥的遺傳 利用對基因分離定律的遷移 引導學生規范書寫遺傳圖解并進行分析 從而突破教學難點 依據 一是課標要求 二是引導學生體驗伴性遺傳規律的探索之旅 依據 一是課標要求 二是情感態度價值觀的難點 三是科學研究方法的要求 課標要求 理解伴性遺傳及其他相關知識點的聯系和區別 并能在較復雜的的情境中綜合運用其進行分析 判斷 推理和評價 已有知識和生活經驗 學情分析 初中 性別決定和伴性遺傳 必修一必修二 遺傳病 二學情分析 教材 色盲 性 我咋分不清紅綠燈哪 基本模式 教學模式 發現法 假說演繹法 歸納法 自主探究 合作學習 歸納總結 當堂達標 1創設情境2發現問題3作出假設4驗證假設5應用結論 動機激發策略 交互教學策略 創設情境 導入課題 01 合作探究 演繹過程 02 學以致用 解決問題 04 歸納總結 鞏固提高 05 驗證假說 建立概念 03 四教學設計 模式 學情 教材 四教學設計 模式 學情 教材 包青天智破色盲案 道爾頓孝心窺天機 四教學設計 模式 學情 教材 環節 紅綠色盲到底有何特點 我們來體驗一把 7 有兩個駝峰的駱駝 數字五十八 黃5紅8 設計意圖 激發學生的學習興趣 活躍課堂氣氛 使學生注意力迅速集中到紅綠色盲這一事件中 為后面學習營造良好探索氛圍 注意 保護學生的自尊心與隱私權 根據圖譜設計相關問題 環環相扣 引導學生思考討論 1 家系中患病者是什么性別 說明色盲遺傳與什么有關 環節1 分析紅綠色盲的遺傳系譜圖 找出其特點 四教學設計 模式 學情 教材 2 i代中的1號是色盲患者 他將自己的色盲基因傳給了ii代中的幾號 3 i代中的1號是否將自己的色盲基因傳給了ii代2號 這說明紅綠色盲基因是位于x染色體上 還是y染色體上 4 為什么ii代3號和5號有色盲基因而沒有表現出色盲癥 5 從圖中看出 只有男性才表現為紅綠色盲 對嗎 有沒有其他情況 讓學生分組討論 在學生歸納中 對其解答不完整或錯誤之處 不急于給出正確答案 采取點拔方式 使學生認識趨于完善 從而培養學生嚴謹的科學作風 同時讓學生回憶和復習舊知識 對掌握各章節知識的內在聯系能達到溫故知新的目的 指導學生正確書寫人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現型 在完成上表的基礎上 結合資料分析進一步提出問題 為什么紅綠色盲患者男性多于女性 為什么色盲基因只位于x染色體上 引導學生思考 同時教師講授人類x y染色體形態上差別 環節2 師生互動 總結特點 展示遺傳圖解 講解 引導學生復習基因分離定律和受精作用知識 幫助學生理解兩圖關系 總結出遺傳特點 以班級小組為單位 引導學生自己填圖 完成遺傳圖解 總結出紅綠色盲遺傳特點 女性色盲 男性多于女性 交叉遺傳 一般為隔代相傳 男性正常 設計意圖在對問題的演繹推理過程中 學生的思維與學習狀態始終處于積極活躍的狀態 學生運用已有知識能力提出設想與方案 并且通過反復書寫遺傳圖解得以突出本節重難點 01 03 環節1 分析抗vd佝僂病的遺傳系譜圖 看看外耳道多毛癥的圖片 分析特點 四教學設計 模式 學情 教材 環節2 伴性遺傳的概念 特點 學生嘗試建立概念 老師修正 四教學設計 模式 學情 教材 伴性遺傳概念 控制性狀的基因位于性染色體上 所以遺傳上總是與性別相關聯 這種現象叫伴性遺傳 伴性遺傳的特點方法 口訣 母病子必病 女病父必病 隔代交叉遺傳 子病母必病 父病女必病 世代連續遺傳 伴x隱 伴x顯 教你一招 四教學設計 模式 學情 教材 設計意圖對其他遺傳實例的簡單分析 有助于學生全面認識伴性遺傳規律 便于學生利用歸納法 總結抽象出伴性遺傳概念特點 四教學設計 模式 學情 教材 應用1 適當介紹上述遺傳病與優生的關系 滲透婚姻法禁止近親結婚的道理 案例分析 一對新婚夫婦女方在兩歲時被診斷為血友病患者 如果你是一名醫生 他們就血友病的的遺傳情況和如何優生向你咨詢 你會做何解答 不同小組發表意見后 教師進行歸納小結 培養學生學以分析問題 解決問題能力 四教學設計 模式 學情 教材 應用2 介紹雞的性別決定的遺傳 補充其性別決定方式zw型 利用圖解引導學生分析 讓學生想辦法解決實際問題 理解 運用好伴性遺傳特點 1 你能設計一個雜交實驗 對其子代在早期時 就根據羽毛來區分雞的雌雄嗎 2 你能設計一個果蠅的雜交實驗 使其子代就根據眼色來判斷雌雄嗎 設計意圖利用生物學原理解決生活中的實際問題 是課標的基本要求 它可以培養學生的社會責任感 提高實踐意識和分析問題 解決問題的能力 可以使學生獲得成就感 增強其學習動力 先讓學生歸納學到的知識 既可以培養學生的構建知識框架的能力 又