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文檔簡介

教學過程設計 設計人：司曉紅 2008.11.7個案第一課時 一、學習目標：1理解有理數乘方的意義2掌握有理數乘方的運算 二、學習重點 有理數的乘方運算三、：學習難點：有理數的乘方運算的符號法則 四、學習過程： （一）創設情境，導入新課師：在小學我們已經學過：記作，讀作的平方（或的二次方）；記作，讀作的立方（或的三次方）；那么可以記作什么？讀作什么？生：可以記作，讀作的四次方師：呢？生：可以記作，讀作的五次方師：（為正整數）呢？生：可以記作，讀作的次方師：很好！把個相乘，記作，既簡單又明確【教法說明】教師給學生創設問題情境，鼓勵學生積極參與，大大調動了學生學習的積極性同時，使學生認識到數學的發展是不斷進行推廣的，是由計算正方形的面積得到的，是由計算正方體和體積得到的，而，是學生通過類推得到的師：在小學對底數，我們只能取正數進入中學以后我們學習了有理數，那么還可取哪些數呢？請舉例說明生：還可取負數和零例如：000記，（2）（2）（2）（2）記作非常好！對于中的，不僅可以取正數，還可以取0和負數，也就是說可以取任意有理數，這就是我們今天研究的課題：有理數的乘方（板書）【教法說明】對于的范圍，是在教師的引導下，學生積極動腦參與，并且根據初一學生的認知水平，分層逐步說明可以取正數，可以取零，可以取負數，最后總結出可以取任意有理數五、當堂達標檢測：1（1）在中，底數是_，指數是_，讀作_或讀作_；（2）在中，2是_，4是_，讀作_或讀作_；（3）在中，底數是_，指數是_，讀作_；（4）5，底數是_，指數是_【教六、課堂小結：1求個相同因數的積的運算，叫做乘方乘方的結果叫做冪，相同的因數叫做底數，相同的因數的個數叫做指數一般地，在中，取任意有理數，取正整數注意：乘方是一種運算，冪是乘方運算的結果看作是的次方的結果時，也可讀作的次冪七、作業布置：計算：1（1）2，（2），（3），（4）2（1），（2）2，3（1）0，（2），（3），（4）八、教學反思 教師把重點放在教學情境的設計上，通過學生自己探索，獲取知識教師要始終給學生創造發揮的機會，注重學生參與學生通過特殊問題歸

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