班主任工作計劃 | 2007-11-30 9:11:000推薦一、指導思想 在學校領導下，以突出體現學生主體為中心，加強學生干部隊伍建設，加強學生的自我教育、民主管理能力，開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養觀具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的二中新人；同時也使自己成為一個讓學生喜歡、讓家長滿意、讓社會承認、讓學校領導放心的班主任。二、帶班理念不要把學生當作一個盛裝知識的容器，而是把學生當作一把等待被點燃的火炬!三、工作計劃班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。下階段我個人認為主要抓好以下幾點工作。1、確立班集體的奮斗目標共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力，有了長遠的奮斗目標，才能將幾十個同學團結起來，努力學習，全面發展，除了長遠的目標，還應有近期的，經過努力能達到的目標，在達到一個個近期奮斗目標過程中，學生團結了，進步了，班集體也得到了鞏固。 我們的遠期目標為：形成具有努力、好學、堅持不懈的學風；團結、奮進、積極、樂觀的班風的優秀班集體；舒展、自信的精神風貌。 中期奮斗目標為：學會聽課、學會寫作業、學會記筆記、學會學習、學會合作。培養學生良好的學習習慣。 階段奮斗目標：讓學生學會反省自己，認識自己的不足，超越自我，給自己制定改正方案。2、培養正確輿論和良好的班風一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。定期為學校、社會做好事比如說掃雪，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。3、具體實施（一）加強思想工作提高學生的思想水平： 高一年級的學生面臨著人生的又一次十字路口，心理復雜，起伏變化大，情緒易受周圍事物的影響，思想明顯會向積極或消極方向頃斜發展，因此班主任與學生建立和諧、平等的師生關系，把自己置于集體的一員，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、情感交融的朋友和伙伴，就勢在必行。班主任工作的一個重要方面就是教育引導學生正確審視、分析社會現狀，初步樹立學生的正確人生觀和科學世界觀，準確把握自己的人生航向。同時，積極協調并初步建立社會、學校、家庭三位一體的思想教育體系，教育學生樹立遠大理想，開拓創新，遵紀守法，抓緊時間，刻苦努力學習，爭取在各次考試中取得優異成績，為將來實現自己的人生目標邁進堅實的一步。班主任的思想教育工作一刻也不能松懈。加強心理保健指導，防止某些心理因素導致學習困難。樹立學生形成良好意志品格。（二）加強班級建設1、加強班干部隊伍建設建立一支工作能力強、實踐經驗足的常務班級干部隊伍，班干部隊伍應該有責任感、有較高威信、能以身作則。主動的參與班級管理之中。在班級工作中做到事事有人管，件件工作落實。最大限度地發揮學生的主體能動性。為了讓更多的同學得到錘煉，實行值日班干部負責制。措施是及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。 2、加強班級管理崗位責任制 設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高 3、加強學生自我管理 建設管理小組，由學習委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負責班級學習工作；開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習活動； 4、加強師生對話 建立師生聯系制度，以周記形式有話就說，實話實說建立師生結對活動，讓學生走近老師、了解老師、激發熱愛老師的熱情，讓老師走近學生，指導學生豎立更遠大的理想、提供更科學地學習的方法、養成更好地生活態度 5、重視養成教育養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好中學生日常行為規范，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。6、家教結合經常保持與學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。7、重視關懷教育要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。8、抓好團隊工作班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校，結合實際搞好各項活動。9、重視文體工作教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。10、因材施教、對癥下藥 通過軍訓、運動會、期中考試對學生有了一個比較全面的了解。我班現在基本情況：全班總人數57，女生24人、男生33人。班級學習積極性高，多數學生學習成績居中等偏上，后進生較少，相對差距不大且求知欲望較為強烈。針對此情況，我利用課外活動交流、個別談話、家長聯系、班會、班委會等充分了解學生。只有真正掌握每個學生的個性特點，接下來的班主任工作才能得以順利開展和實施。11、改變觀念、抓好日常管理A、組織學生進行安全、衛生、紀律、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育；廣泛開展愛校、愛班等活動；學習“校規”、“校紀”，切實落實中學生守則和中學生日常行為規范實施細則、丹東二中一日常規。B、及時了解學情：和科任老師聯系，準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。全面提高學生的學習成績，爭取全班各科平均成績比期中提高5分以上。C、鼓勵學生參加各級各科的競賽，并取得好名次。D、抓好升旗、間操、值日、衛生、墻報、行為規范等。加強“兩操”鍛煉的督促工作，加強鍛煉課鍛煉的督促工作。使學生能身體健康、體力充沛、精神飽滿的參加高考。E、加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。多與學生和家長交流及時了解學生的心理變化。分析后進生成因，鼓勵幫助后進生，掌握他們成長道路上的發展情況使其不甘落后，奮起直追，進而在全班形成良好的競爭機制，使全班學生共同進步。F、利用活動課時間組織全班或班與班之間文體活動，使學生做到勞逸結合，促進身心健康發展，同時，以此增進班集體凝聚力，使全班學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。G、抓好常規紀律，使學生形成良好的行為習慣，特別是在自修課的紀律方面做到“四不”；不講話、不走動、不討論、不分心。教室內應保持安靜，值日生一要保持教室的干凈（目標：地面無紙屑、拖布有水滴），二要保證安全（包括防火、防盜和用電安全）。H提高自身素質 俗語說：“打鐵全憑自身硬”。班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。我盡力用智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，在工作中起到“不令而行”的效果。 明確：教師與學生的關系（一）師生在教育內容的教學上結成授受的關系。從教師與學生的社會角色看：在知識上，教師是較多者，學生是較少者；在智力上，教師是較發達者，學生是較不發達者；在社會經驗上，教師是豐富者，學生是欠豐富者；教師與學生之于有明顯的優勢。教師的任務是發揮這種優勢幫助學生迅速掌握知識，發展智力，豐富社會經驗。這一過程需要發揮學生的主動性。學生在教學中主體性的實現，既是教育的目的，也是教育成功的條件。在培養主動發展的人，就必須充分調動個性的主動性。不能想象，消極被動的教育能培養出主動發展的人。另一方面，個體身心的發展并不是簡單的由外在因素施加影響的結果，而是教師、家庭、社會等外在因素通過學生內在因素起作用的結果；沒有個體主動積極參與，沒有師生之間的互動，沒有學生在活動過程中的積極內化，就沒有真實意義上的教學存在。教師指導學生的目的是促進學生自主發展，教師的責任是幫助學生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終促進學生能夠不再依賴于教師，學會學習，學會判斷，學會選擇，而不是永遠牽著他們的手。社會是在不斷發展變化，學習的標準，道德的標準，價值的取向也是不斷變化的，整個世界的基本特點之一就是多元化。我們不可能期望在學校里教授的東西能使學生受用終生。我們要認可而且在鼓勵學生，善于根據變化的實際情況有所判斷、有所選擇、有所發揮。（二）教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，他們雖然知之甚少，尚未成熟，但作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。不充分認識到學生的獨立的社會地位和法律地位，就不可能建立社會主義的新型師生關系。傳統的師生關系是一種單通道的授受關系，只能造成學生的被動和消極態度，造成師生關系的緊張。建立有利于學生發展意義上的嚴格要求和民主的師生關系，是一種好朋友式的友好幫助關系，不僅師生關系和諧，而且學習效率高?，F代的師生關系是以教師尊重學生的人格、平等對待學生、熱愛學生為基礎，同時又看到學生是處在半成熟、發展中的個體，需要對他們正確指導。（三）從社會學的角色看，師生關系在更深刻的意義上，是人和人的關系，是師生間思想的交流、情感的溝通、人格的碰撞的互動關系。一名教師對學生的影響不僅僅是知識上、智力上的影響，更是思想上、人格上的影響。學校的教師對兒童和青少年的發展有著特別的意義。教育工作者作為一個人，作為社會中的一個人，對成長中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它會對學生產生終身的反應，對教師的道德水平、精神風貌更會作出反應，用各種形式表現他們的評價和態度。理解：“學生的發展”的含義（1）學生的發展是多方面的。既有政治素質、道德修養的發展，也有知識水平、心智能力的發展；既有精神素質的發展，也有身體素質的發展。為了某種單一的目標，而忽視甚至抑制學生其他方面的發展，是一種短視的行為。（2）學生的發展是個性的發展。個人的本質意義是體現在他的與眾不同的個別性之中，能不能為學生個性發展提供充分的機會和良好的氛圍，是區別一名普通教師和優秀教師的真正標志。學校應成為促進每一個學生的特點，優勢更加明顯的場所，而不是把不同的人變成相同的人的場所。（3）學生的發展，不僅指當前的發展，更是措學生未來的、終身的發展；是學生未來的適應能力、繼續學習能力、接受挑戰并改造環境的能力的發展。這就不僅需要教師對學生的心理發展規律有深刻的了解，對所教學科邏輯的深刻的理解，而且要求能將這兩者完美地統一于自己的教育實踐之中，要能使學生掌握知識成為只更好地發展的手段，而不是最終目的。擁有：一定的德育思想（1）尊重信任與嚴格要求相結合的德育原則。盡量多的要求一個人，也要盡可能多的尊重一個人，這是馬卡連柯的基本原則。他認為在德育工作中首先要新生兒童，亦即尊重兒童的人格，相信他們的力量，善于發揚他們的優點和長處，并以濃厚的情感來對待和教育他們，他相信每個學生都有積極的一面，相信通過教育，能把他們培養成為社會主義建設有用新人。（2）集體教育的思想。集體主義教育是馬卡連柯教育思想的核心。它的集體教育體系簡單說就是“在集體中，通過集體，為了集體”的教育體系。他認為集體應有共同的目的、組織機構、自覺紀律、正確輿論、優良傳統和作風。他提出了前景教育原則和平行教育原則。（3）勞動教育的思想。馬卡連柯提出，勞動教育即人的勞動品質的培養。他認為勞動如果“沒有與其并行的政治的社會的教育，就不會有教育的好處，會成為不起作用的一種過程?！彼匾晞趧訉τ隗w力、智力發展的意義，但他更重視勞動在精神和道德上的作用。（4）紀律教育的思想。馬卡連柯的紀律教育是與集體教育、勞動教育密切聯系的，他認為紀律是到達集體目的的最好方式，紀律可以美化集體。在對學生進行紀律教育時，教育談話和教育者的以身作則是重要和方法，同時又要正確合理使用懲罰和獎勵。懲罰不是教育手段。懲罰應體現對人的尊重、熱愛與嚴格要求相結合的原則。他反對濫用懲罰、堅決反對體罰。建立：合作、友愛、民主平等的師生關系（1）在師生交往活動中，教師要善于創設和諧情境、鼓勵學生合作學習；（2）教師要善于體驗或引起學生的興趣和需要，鼓勵學生積極學習；（3）善于從學生的年齡特征和個別差異出發，對學生提出嚴格的要求；（4）善于洞察學生的內心世界，尊重學生的個性和才能；（5）善于引起學生在思想和感情上的共鳴，培養學生自我控制能力，鼓勵學生大膽創新，同時創設自我表現的機會，使學生不斷獲得成功體驗。尊重學生的人格，平等對待學生教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，他們雖然知之甚少，尚未成熟，但作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。不充分認識到學生的獨立的社會地位和法律地位，就不可能建立社會主義的新型師生關系。傳統的師生關系是一種單通道的授受關系，只能