育英小學部“經典誦讀”特色教育實施方案一、指導思想：堅持以“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，以“讀至善至美書，做自信自強人”的育人目標，努力引領百花學子快樂地“與經典同行，與圣賢為友”。通過讓學生閱讀國學經典，背誦優秀詩詞、名篇警句，使孩子們在輕松愉悅的誦讀交流中，開啟智慧，增長知識，陶冶性情，提高語言能力。二、目的要求：1、讀書明理。從古詩文中吸取中華文化的智慧，懂得“人倫之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活藝術，懂得人應當進入文學化的境界，遠離低俗，升華自己；2、學習讀書方法，培養讀書興趣和習慣，積累語言，提高表達能力；3、開發學生的智力潛能和過目不忘的記憶能力，提高注意力；4、了解祖國優秀的傳統文化，提高文學鑒賞水平，陶冶高雅情操；5、通過“天天”誦讀活動，培養學生持之以恒，百折不撓的意志和毅力；6、變化氣質，提高心理素質，使人心地善良，性格溫和，舉止文雅；7、經典誦讀活動是一項系統的文化工程，需要小學全體老師、家長和孩子的共同努力，尤其需要家長的理解和支持。三、組織機構：組 長：吳志勇副組長：陳紅、陳小鵬成 員：各班語文教師；班主任、科任教師協助四、實施對象：一到六年級全體學生五、誦讀內容課程標準規定必背古詩詞篇目50篇、論語、詩經、弟子規、三字經、百家姓、千字文、新編日有所誦等優秀經國學經典。以上內容，結合我校實際選編，分年級要求選誦。六、具體措施1、在教導處的指導下，選擇教材，確定每個年級的誦讀內容。本著從易到難，從少到多，循序漸進的原則，分年級進行國學經典的誦讀。2、每天早晨6:356:50為經典誦讀時間。在誦讀經典伊始，語文教師利用一節閱讀課，引領學生誦讀，教給學生基本的誦讀和閱讀的方法，并培養班級的“誦讀小老師”。開展“每日一吟”活動，從而形成誦讀常規。3、班級開辟“誦讀”專欄。將本周所誦讀的內容板書于黑板的一角。讓學生時時處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤。語文老師按照統一的誦讀進度和篇目，充分利用預備鈴后上課鈴前5分鐘，做到學生全員參與，學校督查，不走過場，做好組織管理工作，逐步形成良好誦讀習慣。4、語文教師引導學生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀，示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。5、學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。6、發動家長在孩子完成作業后，或者臨睡前進行經典誦讀，鼓勵父母與自己的孩子一起誦讀，多讀多背從而多用，不增加負擔，使“國學經典”“優秀詩文背誦”和“閱讀課外書籍”活動成為課外生活的一件樂事，并增進親子間的感情。7、充實“圖書角”：各班在原有的圖書基礎上，可對班級圖書進行充實。充實的圖書主要為其他經典書目、唐詩、宋詞、名家名作等，給本班學生提供更多的國學經典的閱讀資源。8、教導處、少先隊對“經典誦讀”進行全程引領和督促管理評價。可將“經典誦讀”情況納入班級評比，（檢查時看是否全身心認真誦讀，是否沉醉其中）。學生在“經典誦讀”方面表現好可為班級酌情加分，未組織或完成情況不好適當扣分。七、教學原則和方法1、原則模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。2、方法（1）充分利用紅領巾廣播站的宣傳功能，倡導誦讀熱情。可以安排各班級優秀學生通過廣播輪流誦讀。（2）“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。（3）“小朋友，跟我念”誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀、默讀，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。（4）納入課程計劃，每周各班自主利用一節課的時間進行誦讀、賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。（5）開展經典詩文誦讀活動，重在培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣，注重熏陶感染，潛移默化。對學生的要求應因人而異，重激勵，忌強迫，不讓學生覺得是負擔。學校可以充分利用廣播、宣傳欄等陣地，積極營造濃厚的古詩文誦讀氛圍。八、具體安排第一階段：宣傳發動、確定篇目階段。根據課程標準的規定由教導處推薦、搜集整理部分經典中華古詩文，作為學校誦讀的校本教程。第二階段：誦讀經典、訓練強化階段。以班級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。第三階段：活