我學會了三年級習作評改課教學設計 【教學目標】1.培養學生的習作修改習慣，增強學生的習作修改能力。2.教給修改方法，并在實踐中運用。3.引導學生與他人分享習作，感受其中的樂趣和益處。【教學重點】1. 能耐心反復地閱讀自己和他人的習作。2. 繼續進一步學會修改不恰當的標點，錯字；初步學會把內容寫具體。【教學難點】掌握修改方法，激發學生修改習作的興趣，感受修改的好處。【教學準備】1. 復印一篇有代表性的中等生習作我學會了騎自行車每個學生一份2. 課件【教學時間】一課時【教學過程】一、談話導入同學們，上一節課，我們完成了習作我學會了。老師瀏覽了你們的習作，發現同學們都有自己的拿手絕活，如做飯、炒菜、騎自行車、洗衣服、繪畫、跳舞等。同學們的寫作素材豐富多彩。而且，大家自己也初步作了修改。這節課我們一起來評改本次作文，相信通過這節課的學習，大家作文中的語言表達更加準確，文章內容更具體。【設計意圖】通過對全班作文初步的總結，拓展學生寫作素材，肯定他們認真的態度，同時確定本節課的教學目標。二、回顧要求，明確標準1回顧習作要求：我們先回憶一下本次作文的要求！指名讀書本的要求。你覺得本次作文的評改要求要注意哪些方面？其他同學在書上標出關鍵詞句。習作要求：我學會了 同學們，如果問你們都學會了什么，大家會不假思索地回答，會做陶泥、會騎自行車、會滑冰、會剪紙、會做菜、會草編回憶一下，選擇你學會的一件有意義的本領，想一想這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，遇到過哪些困難，有什么體會，寫的時候，要把第一次“學” 的經過敘述完整，寫出真情實感。把由不會到學會的過程寫具體，并能抓住有趣的細節進行細致描寫。在文章的結尾，要注意點明通過學習這件事有什么收獲，使文章的中心更加突出。（畫線部分是教師在指導習作時的補充）2指名說，師隨機板書（副板書）過程完整具體 注重細節描寫 結尾點明道理【設計意圖】通過復習習作要求，明確本次習作的訓練點，讓學生再次對照要求檢查自己習作是否達到要求，為修改習作作鋪墊。三、示范修改，滲透改法1我們現在就結合剛才的評改標準，一起來評改某位同學習作，讓他的習作有進步。給出修改方法：初級水平“清掃垃圾”，修改標點和錯字、病句。高級水平，“錦上添花”把細節地方寫具體。2習作分發給全班學生，默讀用修改符號修改。3. 全班交流。根據學生的實際水平，提問不同層次的學生。對于學困生來說，讓他們展示標點、字、詞的修改；對于優生，讓他們展示片段的修改，能否把騎自行車的動作和心理寫具體。4總結修改方法。強調本次習作訓練點：要把第一次“學” 的經過敘述完整，把由不會到學會的過程寫具體，并能抓住有趣的細節進行細致描寫。【設計意圖】先通過一篇文章的修改，掌握修改的方法，熟悉本次修改的側重點。初步感受修改前后文章的變化，激發修改的欲望，從要我修改變成我要修改。四學以致用，自己修改好文章是改出來的，想讓文章更清楚具體，更吸引別人，現在動筆給自己的習作修改吧。【設計意圖】通過上述環節，學生已有修改自己文章的欲望，此時修改自己文章，水到渠成。五.展示修改成果，填寫評價表1.交流匯報：誰愿意把你們修改的作文情況和我們一同來分享？學生展示，點評（以鼓勵為主，善于找閃光點）2.填寫評價表具體要求5星4星3星需努力1. 擬定一個合適的題目2.清楚說明學會的過程，要把由不會到會的過程寫具體，或者選擇清楚具體地說明學本領過程中的趣事。3.能夠寫出學習本領的體會，結尾點明道理。4. 能夠找出不滿意的地方并作出修改，我修改了（ ）處。3、時間關系，咱們就修改到這里，文章不厭百回改，課后，咱們大家交換改，根據同學給你的意見，再次修改自己的文章，讓咱們的習作更加優秀。【設計意圖】通過填寫修改評價表，讓學生對要求，了解自己水平，感受成功的喜悅。五、回顧整體、體驗成功1.暢談學習收獲：大家有什么收獲嗎？誰來說說這節課你的收獲。2學生交流。3教師小結：老師很高興同學們都能有所收獲。是的，其實寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時認真觀察，注意積累，善于不斷修改、推敲，你的作文就會大有長進。【