三年級下冊語文園地一yuw語文語文園地教案 語文園地一教學設計一、設計意圖上學時，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不可理解，以后經過細細觀察，才終于明白楊柳剛萌出的葉芽，遠望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察”（巴甫洛夫語）的含義。人教版國標本三年級下冊第一單元的主題是：春天里的發現。因此，教學在本單元應盡力讓學生學會觀察，在觀察中有所發現。在語文園地之一，除了“讀讀認認”外，其他的環節都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學設計中，我自然地圍繞主題把“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網”這幾個環節串聯起來（展示臺已分解穿插在課前、課中和課后），牽引學生去探尋春的秘密，去領略春的絕世姿容。“讀讀認認”的設計看似為了扣上主題，拔高難度，但識用結合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達能力，同時也升華了本次學習的主題春天無處不在！二、學習目標1積極地走進春天，尋找春天，領略春景，快樂地和同學交流對春天的新發現。2用上優美的詞語和有關句式贊美春天，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。3賞春聯、背春聯，感受中華文化的博大精深。4收集、展示與春天有關的信息資料，與同學共享快樂。三、課前準備1課件：有相似特點的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有關春天的歌曲。2信息資料：春天的古詩、對聯，有關春的名著，關于春的成語以及有關花的詞語、詩詞、故事等。3把收集到的資料在教室里提前展示，欣賞名著，例春日（威廉柯貝特）、春日序曲（陳敬容）、春天吹著口哨（劉湛秋）、春（朱自清）等。4了解春天里有哪些花。5組織春游，提醒學生要有所發現。四、教學過程（一）踏進春的大門“冬天即將過去，春天還會遙遠嗎？”春天是一個多么令人神往的季節啊！每當春天到來的時候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個約會。（出示課題）搜索春的姿容。那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？課件出示：春天在（）。（校園里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中）春天真是無處不在，無孔不入呀！（二）欣賞春的美景1“陽春布德澤，萬物生光輝”，春天里萬物復蘇了，你在春天里發現了哪些景物在不斷變化著呢？“出示：春天里，我發現（）在悄悄地變化著。（1）自主思考。（2）學生反饋，教師有選擇地板書。（陽光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風箏）注：當學生思維枯竭時，可啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述，教師也應分類板書。2是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術師，把大地打扮得五彩繽紛。出示課件（春景音像）。你瞧，所有的這些美景從冬天里走來，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經觀察到它們變了。出示：在（），我發現（）在悄悄地變化著：（）。（可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態變化以及活動變化等方面說。要特別表揚留心觀察，又有新發現的學生。）3觀察多仔細呀！把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準確地找出來了。誰能用上優美的詞語來贊美春天的景物？例：_的陽光_的樹枝（1）自主試填（口頭）。（2）交流：（表揚用詞豐富、優美的學生，以帶動其他學生）（3）讀一讀，再完成書中的“我會說”。（4）自主選擇試說。例：春天來了，_是_的。春天來了，_多么_呀！4知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發現美的眼睛。（出示課件）（1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。說說。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）（2）再用上句式表達：_像_。例：教師引說春天來了，我驚喜地發現小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀。（3）觀察是創作的前提，善于觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯系在一起用特殊的語句比喻句來表達。你還能從學過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達嗎？小草像_松鼠的尾巴像_柳條像_泉水的聲音像_（三）吸收春天的養分確實，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神，充滿誘人的魅力。千百年來，多少人為她寫過無數華章，留下過不少千古名句。1賞對聯，背對聯。剛才我們說，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風呢！（1）出示：“紫燕剪春風”。（2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀。（3）簡介對聯特色：例紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風對翠柳。（4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯。（5）試說_對_。（6）解釋對聯：學生試解，教師再補充。（7）對對聯，填對聯，背對聯。2文人墨客們不僅用對聯贊美春天，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。（1）我們學過的春天的古詩有：春曉、草、絕句兩首、住新市徐公店等。（2）你還知道哪些古詩也是描寫春景的？能試背幾首嗎？（詠柳、春夜喜雨、江畔獨步尋花、憶江南、江南春、惠崇春江晚景、春日）3春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找幾句自己喜歡的句子摘錄下來，讀一讀，背一背。（四）聚焦春的靈魂花是春天的靈魂。如果說一派生機的春天少了千姿百態、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點著美好的春天，所以我們尋找春天時，一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。1播放學生帶來的花卉光碟和圖片。2交流城市的市花：主要城市和學生想了解的城市。3簡單交流花的用處：饋贈、藥用、欣賞等。4欣賞有關花的詩詞（江畔獨步尋花等）、美文（節選）。（五）描摹春的姿容面對著千姿百態、色彩紛呈的春天美景，欣賞著作家們如此優美的詩句，我發現許多同學都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對春天的發現。不過，在寫之前要闖一下關。1出示“讀讀認認”。（1）自主識字：書中利用什么規律教我們識字？你用什么方法記住這些字？給新字組更多的詞。（2）交流反饋，教師板書擴詞。（3）用各種方式鞏固生字。（4）選其中的一個或兩個詞語說一句話，要和春天有一定的關聯。2多能干呀！一個個僵硬、呆板的詞語，經過同學們的創作，變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴說春天，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術課的“畫畫”，而是在作文里“畫”出春姑娘。（1）寫前簡單指導。出示第一課找春天第八自然段的第二句話：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。你可以寫下眼睛看到的春天：花開了，草長了，水清了，人們出來活動了你可以寫下耳朵聽到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷聲響了還有各種動植物們在悄悄地講著春天的故事呢！只要用心聽。你可以寫下聞到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農民伯伯汗水的味道你可以寫下用身體觸摸到的春天：風暖了，水涼涼的，放飛風箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?你還可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴，讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳（2）學生執筆描繪，教師傾情指導。（3）賞析佳作，展示佳作。（六）應對春的考驗師生集體討論設計本次的課后作業題，任選一至兩題