市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2020年小學教師資格考試教育教學知識與能力強化訓練試題C卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、社會發展與教育是相互作用的，其關系可概括為（ ）。A.制約與促進B.共性與個性 C.影響與干涉 D.培養與推動2、反復出現自己不能控制的動作，表現的神經病屬于（ ）。A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強迫癥3、國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020年）指出，我國教育發展的工作方針包括（ ）。優先發展 育人為本 改革創新 促進公平 提高質量 均衡發展 A. B. C. D.4、當代教育家霍姆林斯基在他曾經擔任校長的帕夫睿什中學創立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發展的哪一個特點（ ）。A.順序性 B.穩定性 C.可變性 D.個別差異性5、為了保護學生學習的積極性,老師在批改學生作業時，對做錯的題目暫不打“x，做對后再打“V“，這種評價屬于( )。A.延遲評價B.絶對評價C.相對評價D.個體內差異評價6、課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解，出現了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學行為旨在達成（ ）。A、行為性目標B、普遍性目標C、表現性目標D、生成性目標7、將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是（ ）。A.布魯姆B.奧蘇貝爾C.杜威D.布魯納8、提出 “ 泛智” 教育思想，探討把一切事物教給一切人的全部藝術，的教育家是（ ）。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊科夫9、班級授課制是現代學校普遍采用的教學組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現為不利于（ ）。A、系統的知識傳授B、因材施教C、發揮教師主導作用D、教學管理10、新課程評價主要倡導的評價方式是（ ）。A.發展性評價B.綜合性評價C.多元性評價D.過程性評價11、小芳弟弟因為不守紀律而受到批評，但他不以為然，還說只要學習好，守不守紀律無所謂，面對這種情況，班主任應先采取的教育方法是（ ）。A、說服教育B、情感陶冶C、榜樣示范D、實戰鍛煉12、在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發夾。這一轉變說明他的思維已進入（ ）。A感知運動階段 B前運算階段C具體運算階段 D形式運算階段13、學校德育工作中經常采用的表揚與批評，獎勵與處分的德育方法屬于（ ）。A.說服教育法B.品德評價法C.榜樣示范法D.品德陶冶法14、小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于（ ）。A.社會活動 B.技能活動 C.科技活動 D.學科活動15、2001年頒布的基礎教育課程改革綱要(試行) 在課程管理方面的改革目標是（ ）。A、設置綜合課程B、轉變學生學習方式C、體現課程結構的均衡性和選擇性D、形成國家、地方、學校三級課程體系16、“桃李不言，下自成蹊”體現的教師勞動特點是（ ）。A.復雜性B.長期性C.延續性D.示范性17、小明數學考試經常得不到高分，但數學老師從小明較好的計算能力、圖像感知能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認為小明具有較強的數學學習學習潛力。這種評價屬于（ ）。A.相對性評價B.絕對性評價C.診斷性評價D.個體內差異評價18、上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內向膽小的小紅則耐心啟發 她遵循的教學原則是（ ）。A 啟發創造原則B 因材施教原則C 循序漸進原則D 因勢利導原則19、某小學擬編寫一本綜合實踐活動校本教材,編寫這一教材的主要依據應為( )。A.教學目標B.教學內容C.課程標準D.課程計劃20、按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計劃屬于（ ）。A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、依據遺忘規律如何合理組織復習？2、簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。3、簡述當前我國基礎教育課程改革所倡導的學生觀。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、在小稻秧脫險記一文中，有這樣一段描寫：與小稻秧爭奪營養的雜草在除草劑的作用下，“有氣無力的說”：“完了，我們都喘不過氣來了。”上課時，于老師問學生：“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完，要么你的抗藥性太強，要么這除草劑是偽劣產品。來，我再給你噴灑點。”說完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學生大笑起來，小鵬心領神會，耷拉著腦袋緩慢而小聲的又讀了一遍“完了我們都喘不過氣來啦。”于老師說，好，掌聲鼓勵，這才是“有氣無力”。問題：(1) 評析這一教學片斷中于老師的教學行為。(2)結合材料談談你對“教學是一門藝術”的認識。2、上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上 擦過，同學們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的發展卻出乎同學們的意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球的同學，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺， 說：“好厲害的一腳，踢個正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學羞愧地低下了頭，其他同學會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題：（1）請評析徐老師應對課堂突發事件的策略。（2）試說明教師處理突發事件應注意哪些方面。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、根據材料作答。 黃山奇石 聞名中外的黃山風景區，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。 就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，他兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“換子觀海”。 “仙人指路”就更有趣了 ！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。 每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了 一只金光閃閃的“雄雞”。它伸著脖 子，對著天都山不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。 黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢！請根據上述材料，回答問題下列問題：（1）試對上文進行文本解讀。（2）若指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標。（3）圍繞教學目標，設計寫出教學環節，并簡要說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、A2、D3、B4、D5、A6、答案C解析表現性目標是指學生在從事某種活動后所獲得的結果。它關注的是學生活動中表現出來某種程度上首創性的反應的形式，而不是事先規定的結果。它是為學生提供了活動的領域，至于結果則是開放的。題干中老師在課堂上讓大家通過不同的方式來表達對“友情”的理解，是讓學生創造性的進行反應，沒有規定的答案，屬于表現性目標。故正確答案為C。7、A8、B9、答案B解析班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計戈地向全班學生集體上課。班級授課制的局限性表現在: (1) 不利于因材施教;(2)不利于學生獨立性與自主性的培養; (3) 教學形式缺乏靈活性。故正確答案為B。10、A11、答案A解析題干中小芳認為只要學習好，守不守紀律都無所謂，這種認識是不正確的，因此，作為小芳的老師，首先應該對她進行說服教育，使她提高認識，幫助她形成正確的觀點。故正確答案為A。12、C13、B14、C15、答案 D解析2001年頒布的基礎教育課程改革綱要(試行)改革目標包括: 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。故正確答案為D。16、【答案】D。專家解析：這句話的意思是，桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來。比喻為老師給學生樹立了好的榜樣，學生就會記住老師的舉動，并且向老師學習。揭示了身教重于言教的道理，體現了教師勞動的示范性。17、D18、B19、C20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)明確記憶目的，增強學習的主動性(2)理解學習材料的意義(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量(6)重視復習方法，防止知識遺忘復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：及時復習。識記后，遺忘很快就發生。合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產生干擾。分散復習與集中復習相結合。復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。2、答案如下：福勒根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。(1)關注生存階段。這是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關注自己的生存適應性，會把大量的時間用于處理人際關系或者管理學生。(2)關注情境階段。當教師認為自己在新的教學崗位上已經站穩了腳跟后，會將注意力轉移到提高教學工作的質量上來，如關注學生學習成績的提高，關心班集體的建設，關注自己備課是否充分等。(3)關注學生階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。在這一階段，教師能考慮到學生的個別差異，認識到不同年齡階段的學生存在不同的發展水平，具有不同的情感和社會需求，因此教師應該因材施教。3、答案如下：(1)學生是發展的人。(2)學生是獨特的人。(3)學生是具有獨立意義的人。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)解析材料中余老師的教學行為遵循了新課改的理念，值得學習。具體分析如下:余老師的教學行為踐行了以學生為主體的理念。新課程要求教師在教學中應發揮學生的主體作用，促進學生的發展。材料中余老師在上課時讓學生讀一讀雜草的話，并和學生討論。使得學生積極參與其中，發揮了學生的主體作用，有利于學生的發展。于老師的教學行為調動了學習的學習興趣。材料中余老師為了讓學生更好地理解“有氣無力”的意思，用詼諧幽默的方式來引導，從而學生能夠心領神會，而且使得課堂氣氛輕松愉快,達到了讓學生理解的目的。于老師的教學行為貫徹了啟發性教學原則。啟發性原則是指在課堂教學中，教師要充分發揮主導作用，最大程度地調動學生的積極性和自覺性，激發學生思維活動。材料中，余老師在課堂中積極弓|導學生，調動學生的積極性，激發學生的思維，從而促進問題的解決。綜上所述，教師在教學中，應該充分發揮學生的主體地位，調動學生的積極性。營造輕松的課堂氛圍，促進學生的發展。(2)解析對“教學是一門藝術”的理解，具體分析如下:教學是一門藝術，是指教學是一種創造性的勞動，表現在教學方法上的不斷更新。材料中，余老師打破常規的教學方式，用新穎獨特的教學方法調動學生的積極性，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，從而促進學生的發展。教學是一門藝術，表現在教師在課堂中要讓課堂充滿活力，提升師生的生命力。材料中，余老師并沒有只過于重視學生的訓練，讓學生做練習，而是重視學生的態度和情感，尊重學生的判斷，重視學生的知識經驗，從而實現了在課堂中生命的發展。教學是一門藝術，表現在教師要用語言舉止，用人格魅力感染學生。材料中，余老師在課堂中用幽默詼諧的方式感染學生，有舉止有風度，從而深深地感染學生。綜上所述，教師在應該把教學當作一門藝術，在教學方法上不斷更新，營造輕松的課堂氛圍，積極促進學生的發展。2、答案如下：（1）面對課堂中的突發事件，徐老師充分發揮了他的教育機智，采用了幽默調侃的方式進行了藝術的處理。徐老師并沒有為了維護“師道尊嚴”對在教室里踢球的學生進行嚴厲的批評，也沒有采用視若無睹的方式進行冷處理，而是采取調侃的方式，幽默地“夸獎”該生“好厲害的一腳，踢個正著”“得分”；并在“夸獎”的同時，委婉地告誡學生“要想練好射門功夫，還是到操場上練”，幽默地警告全班同學下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處