數學北師大版五年級下冊《確定位置(一)》第一課時教學設計_第1頁
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文檔簡介

五年級數學下冊第六單元確定位置（一）公開課教學設計馬寨鄉皮樓小學 姚宗躍2017.5確定位置（一）教學設計教學目標：1、通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。2、能根據方向和距離確定物體的位置。3、能描述簡單的線路圖。教學重難點：1、確定物體的具體位置。 2、能描述簡單的線路圖。教學過程： 一、情景導入： 同學們，你們知道什么是森林探險嗎？在森林里探險要想不迷路最重要的是什么？那你們會辨別方向嗎？誰來說說怎么辨別方向？笑笑告訴我們，在這座森林里有一座天然的動物園，同學們想去嗎？那我們第一站就到動物園的猴山去。（出示圖片及坐標）誰能說說我們應該怎么走？ 二、確定位置 1、引導學生產生認知過程，提出探究課題。 什么是東南方?(在坐標的東南方用箭頭指出多個東南方)這幾個方向都是東南方嗎？想這樣屬于東南方的箭頭有多少條?你認為我們向東南方向走，能順利地在茂密的森林中找到猴山嗎？看來“東南方”不是個準確的方向。 2、自主探究 獨立思考：誰能用我們學過的知識告訴大家，猴山的準確方向。 小組交流：認真傾聽他人的方法，提出自己的意見或建議。 3、全班交流，整理小結 給南偏東多少度，東偏南多少度給予肯定，并追問其依據為何。并用兩角器測量出度數。 齊讀：猴山在中心點的南偏東40度方向上。 引導學生優化選擇：因為指南針上只有南北兩根針，所以以南為標準說偏向的角度在實際探險中更為方便。建議用南偏向的角度敘述物體的位置。 小結：用南偏東的度數能準確的描述物體的方向。在誰的什么方向，就是以誰為觀測點。 4、應用： 動手操作：畫一畫、量一量、說一說 以猴山為觀測點準確描述小象園、小鹿園和熊貓館的準確方向。（規范學生的數學語言） 三、鞏固練習 1、出示教材66頁“練一練”中的插圖。（學生獨立完成，集體訂正） 2、出示教材66頁“練一練”第三題的圖，讓學生認真看圖，完成填空。 四、整理小結，體驗成功 1、說一說，通過這一節課的學習，你有什么收獲和進步？ 2、結合板書小結：這節課我們學習了確定位置的有關內容。學會了用南（或北）

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