一 教學背景分析 教學內容分析 學情分析 教學環境分析 一 教學背景分析 教學內容分析 學情分析 教學環境分析 教學內容分析 教學內容分析 凡卡 這篇小說由俄國著名作家契訶夫寫于 1886 年 當時正是俄國沙皇統治最 黑暗的時期 人民過著苦難的生活 無數破產的農民被迫流入城市謀生 他們深受剝削 之苦 連兒童也不能幸免 契訶夫在父親的雜貨店里 親眼目睹了父親對小學徒的虐待 十分同情小學徒的命運 凡卡 這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事 反映沙皇統治下俄國社會中窮苦兒 童的命運 揭露了當時社會制度的黑暗 本文表達上的特點有兩個方面 一是由作者的 敘述 凡卡的信和凡卡的回憶三部分內容穿插起來 互相輝映 一是采用對比 反襯 暗示的表達方法 學情分析 學情分析 六年級的學生已初步具有了獨立學習的能力 他們會憑借自己所積累的經驗和知識 來認識了解事物 因此 在教學中教師要充分相信學生 喚起學生的學習興趣 引導其 主動參與到學習過程中 促成學生在知識上 能力上 思想上 情感上的生成和升華 教學環境分析 教學環境分析 凡卡生活在沙皇統治下的俄國 當時社會制度黑暗像凡卡一樣的貧苦兒童飽受剝削 之苦 學生生活在現在的幸福生活中 很難理解凡卡所經歷的悲慘遭遇 這是教學中的 一大難點 二 教學設計理念與整體思路二 教學設計理念與整體思路 設計理念 設計理念 語文閱讀體現的是情感的交流 教學中力求真情實感 為了更好地讓學生通過文中 的重點詞句感受凡卡學徒的悲慘 體會舊沙俄社會下窮苦孩子命運的悲慘 教學時 通 過課件展示 創設情境 誦讀感悟 來實現與文本的對話 另外 在理解教材的同時 創造性地引導學生展開豐富聯想 進行口語訓練 提高語言表達能力 整體思路 整體思路 一 導入新課 簡介背景 二 初讀感知 理清脈絡 三 品讀書信 感受悲慘 三 教學目標三 教學目標 1 掌握本課的生字 新詞 2 整體把握課文的主要內容 了解凡卡悲慘的學徒生活 體會他內心極度痛苦的心情 3 在閱讀中關注人物的悲慘命運 體會文章的思想感情 初步領悟細節描寫和對比描 寫的表達方法 4 有感情地朗讀課文 四 教學重點與難點四 教學重點與難點 教學重點 教學重點 整體把握課文的主要內容 了解凡卡悲慘的學徒生活 體會他內心極度痛苦的心情 教學難點 教學難點 在閱讀中關注人物的悲慘命運 體會文章的思想感情 初步領悟細節描寫 對比描 寫的表達方法 五 教學方法與資源運用五 教學方法與資源運用 本節課 我主要采用長文短教 直奔重點的教學策略 運用品讀感悟法 想象拓展 法完成我的教學目標 學生主要通過質疑 思考 探究 感悟 朗讀相結合學習法 體 會人物的情感 六 課時安排六 課時安排 2 2 課時課時 七 教學內容與過程七 教學內容與過程 教學流程 教學流程 一 導入新課 簡介背景一 導入新課 簡介背景 1 揭示課題 同學們 剛剛認識了安徒生筆下那個可憐的的小女孩 今天我們將結識一位命運同 樣悲慘的小男孩 凡卡 板書課題 2 檢查預習 1 了解作者及寫作背景 課件出示 這是作者的名字 誰來試著讀一讀 注意中間的這個 訶 字的讀音 h 課前老師布置了預習 同學們也一定查了資料 說說你對契訶夫的了解 出示課 件 2 讀準名字 了解人物 課件出示 凡卡 茹科夫 伊凡 茹科夫 阿里亞希涅 康斯坦丁 瑪卡里奇 日發略維夫 菲吉卡 艾果爾 阿遼娜 3 認識凡卡 凡卡是一個 9 歲的鄉下孩子 他沒爹沒娘 只有爺爺一個親人 3 個月前他 被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒 孤苦伶仃 生活十分悲慘 設計意圖 利用預習單引領學生熟讀課文 學會生字新詞 讀準人物名字 了解 人物身份 師生簡介寫作背景 為學生生活與文本之間拉近情感距離 二 初讀感知 理清脈路二 初讀感知 理清脈路 1 出示閱讀提示 快速默讀課文 思考 課文寫了一件什么事 是分哪幾部分來寫的 2 學生匯報 課文記敘了凡卡在莫斯科過著悲慘的學徒生活 他偷偷地給爺爺寫信 請求爺爺把 他帶回鄉下去 分三部分來寫的 準備寫信 寫信 寄信 3 快速瀏覽課文 將凡卡寫給爺爺的信標記出來 3 8 10 11 12 15 自然段 4 把凡卡給爺爺寫的信連起來讀一讀 想一想 凡卡在信中都寫了什么 他給爺爺寫 信的目的是什么 5 學生匯報 信主要寫了 凡卡只有爺爺一個親人 凡卡在學徒中受盡折磨 凡卡再也受不住了 莫斯科不是窮人的 凡卡讓爺爺給他摘一顆金胡桃 凡卡沒指望了 哀求爺爺把他帶回 去 他給爺爺寫信的目的是 求爺爺把他帶回到鄉下去 過渡 透過凡卡的信 我們可以反復聽到凡卡的哀求 親愛的爺爺 帶我離開這 兒吧 這究竟是為什么呢 讓我們走進凡卡的學徒生活 設計意圖 使學生初步感悟理清脈絡是學習長文的關鍵 引出凡卡學徒生活的悲 慘 初步悟出凡卡的可憐 奠定情感基礎 三 品讀信的內容 體會凡卡命運的悲慘三 品讀信的內容 體會凡卡命運的悲慘 1 輕聲讀第 8 15 自然段 說一說凡卡在老板家里過著怎樣的學徒生活 畫出相關的 語句并做簡要的批注 2 課文中有一句話直接寫出了凡卡的學徒生活 是哪一句 我的生活沒有指望了 連狗都不如 3 指望 是什么意思 凡卡來莫斯科做學徒 曾經有什么指望 現實生活中他得到的 是什么 挨打 挨餓 睡不好覺 相機板書 凡卡學徒生活的哪些悲慘遭遇讓你憤恨 作者是怎樣描寫的 4 體會挨打的痛苦 重點句一 昨天晚上我挨了一頓毒打 因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候 不知不覺 睡著了 老板揪著我的頭發 把我拖到院子里 拿皮帶揍了我一頓 重點句二 這個禮拜 老板娘叫我收拾一條青魚 我從尾巴上弄起 他就撈起那條青魚 拿魚嘴直戳我的臉 重點句三 有一天 老板拿楦頭打我的腦袋 我昏倒了 好容易才醒過來 品析 學生從凡卡因為什么挨打 他是怎么挨打的感受老板和老板娘的兇殘 進而體會 凡卡學徒生活的悲慘 那些詞讓你觸目驚心 想象此時凡卡被打成什么樣 凡卡此時的 心情是什么樣的 體會細節描寫的表達方法 指導朗讀 小結 人情冷漠的黑暗社會 老板們心里只有剝削和壓迫 沒有半點兒同情和憐憫 凡 卡在一次次地毒打中 發出了傷心的哭訴 我的生活沒有指望了 連狗都不如 5 體會挨餓的痛苦 重點句 吃的呢 簡直沒有 早晨吃一點兒面包 午飯是稀粥 晚上又是一點兒面包 至于菜啦 茶啦 只有老板自己才大吃大喝 品析 這段話中哪些字深深地刺痛著你的心 學生從 簡直沒有 一點兒 感受 凡卡忍饑挨餓的痛苦 體會對比的表達效果 小結 凡卡原本指望來到莫斯科能夠有吃有喝 而現實生活中它卻整天的饑腸轆 轆 面對整天的忍饑挨餓 凡卡發出了無奈的嘆息 我的生活沒有指望了 連狗都不 如 6 體會睡不好覺的痛苦 他們叫我睡在過道里 他們的小崽子一哭 我就別想睡覺 只好搖那個搖籃 品析 學生從 過道 只好搖那個搖籃 感受凡卡睡不好覺的痛苦 小結 凡卡原本以為來到莫斯科能有個舒舒服服睡覺的地方 而現實生活中他只能 睡在過道里 還得給別的孩子搖搖籃 這是人過的生活嗎 所以 凡卡發出了絕望的呼 喊 我的生活沒有指望了 連狗都不如 作者抓住了凡卡挨打 挨餓 睡不好覺的一些細節描寫 運用簡潔的語言 對比反 襯 讓我們真切地感受到了凡卡命運的悲慘 設計意圖 通過抓住文中的重點段 引導學生思考 質疑 探究 感悟凡卡在老板家 里過著怎樣的學徒生活 開展自主學習 從挨打 挨罵 睡不好覺三個方面借助多種形 式的朗讀 創設情境 引導學生進入文本語言描繪的感情氛圍 體驗作者的內心世界 達到情感的貫通 7 引發想象 喚起同情 同學們 看看省略號的這 6 個點 多么像凡卡哭泣的眼淚呀 凡卡一定有許多委屈 和痛苦想要傾訴 想象一下凡卡在莫斯科還會有哪些悲慘遭遇呢 請你替凡卡說下去 課件出示 我的生活沒有指望了 連狗都不如 有一次 凡卡在莫斯科終日忍受著挨打 挨餓 睡不好覺的非人虐待 他再也受不住了 此刻 他把全部的希望都寄托在爺爺身上 他多么希望爺爺能把他帶回到鄉下去呀 他 該怎么哀求爺爺呢 指導朗讀 重音 語氣 停頓 入情入境 凡卡再也受不住了 他向爺爺發出了痛苦的哀求 絕望的呼喚 課件出示 親愛的爺爺 發發慈悲吧 帶我離開這兒回家 回到我們村子里去吧 我 再也受不住了 帶我離開這兒吧 要不 我就要死了 親愛的爺爺 我再也受不住了 只有死路一條了 快來吧 親愛的爺爺 我求您看在基督的面上 帶我離開這兒 親愛的爺爺 來吧 誰想幫凡卡求求爺爺 指名讀 齊讀 設計意圖 凡卡給爺爺寫的信斷斷續續 信中出現了許多省略號 在此引導學生展開 想象 把靜止的省略號變成實在的生活內容 用這樣的設計激起學生情感的共鳴 增添 悲劇感人的力量 小結 正是因為凡卡的生活太痛苦 太悲慘 甚至連狗都不如 所以 凡卡才一 次次哀求 一次次哭喊 因為他心中有一個強烈的愿望 那就是 回到鄉下去 然而 鄉下的生活又會如何呢 爺爺會帶他回鄉下去嗎 這封信能改變凡卡的命 運嗎 我們下節課繼續學習 八 作業 活動 設計八 作業 活動 設計 有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文 九 教學設計評價 教師反思或專家點評 九 教學設計評價 教師反思或專家點評 課前我利用預習單引領學生熟讀課文 學會生字新詞 讀準人物名字 了解人物身 份 在學生充分預習的基礎上 引導學生快速默讀課文 思考課文主要寫了一件什么事 是分哪幾部分來寫的 理清文章的脈絡 接著引導學生自讀凡卡給爺爺寫的信 明確凡 卡在信中都寫了什么 他給爺爺寫信的目的是什么 引出凡卡學徒生活的悲慘 因為課 文內容和形式都比較復雜 要提高教學效率 教學必須突出重點和難點 本文內容很豐 富 其中反映文章主旨的核心內容是凡卡寫的信 而信中最能集中反映凡卡生活悲慘和 內心痛苦的是第 8 10 15 自然段 因此 在教學中我抓住文中的重點段 引導學生思 考 質疑 探究 感悟凡卡在老板家里過著怎樣的學徒生活 開展自主學習 接著圍繞 我的生活沒有指望了 連狗都不如 這句直接描寫凡卡學徒生活的句子 引導學生 抓住重點句子 從挨打 挨罵 睡不好覺三個方面借助多種形式的朗讀 創設情境 引 導學生進入文本語言描繪的感情氛圍 體驗作者的內心世界 達到情感的貫通 同時注 意啟發學生想象 在凡卡遭受老板的毒打時 引