2、如何開展地理課程校本研究？新課程背景下高中地理校本研究新課程背景下，新教材更具開放性；新的教材觀，新的教學方式，倡導教師改變傳統的教育教學觀念；教師具有獨特個性，有追求自我提升和成長的需要。校本教研，就是為了改進學校的傳統教學，提高學校的教育教學質量，圍繞學校的發展目標，從學校實際出發，依托學校自身的資源優勢、辦學特色進行教學研究。一、明確校本研究的理念：1、課堂是教學研究的實驗室。教學研究的問題是在課堂的教學情境中發現問題、分析問題和解決問題。教學研究除了研究教材、教參和教法之外，還要重視研究學生、研究課堂、研究學校、研究課程。課堂不僅是課程實施的場所，更是進行課程發展與教學實驗的實驗室。每一節課我們必須經過精心的設計，研究，在與同學們的交流實踐中去完成。2、教師是教學研究的主體。教師教學研究是教師關于教學生活意義的持續不斷的體驗感悟與發現過程。以教師為主體所從事的教學研究是“問題解決”式的行動研究，自覺和主動地致力于探索和解決自身教學實際中的教學問題，從而達到改進教學實踐和提高教學質量的目的。二、地理校本教研的實施策略：教師在解決某個教學問題時總是想方設法地設計出一個解決問題的方案，然后嘗試性地將這個方案付諸行動，行動之后再回頭反思原先設計的方案是否合理，是否能夠真正解決問題。真正的教學難題不可能一次性地得到解決，這就需要教師再次設計解決問題的方案，然后再次付諸行動，行動之后再次反思原先的方案是否需要重新調整或修改。這就構成了校本教學研究的基本過程，校本教學研究就是在“教學問題教學設計教學行動教學反思”的過程中展開自己的教學工作。（一）、校本教研的步驟：1.根據課題，自主備課教研組內每位教師都認真、深入地鉆研教材，查閱資料，挖掘各種可用的教學資源，再根據自己對教材的個性解讀和本人教學優勢制訂教學目標，預設教學過程，提出疑惑之處。例如：必修一中第二單元從地球圈層看地理環境 第三節大氣圈與天氣、氣候第二課時大氣的運動。該課題需要的基礎知識較多，空間思維要求較高，難度較大，對學生的要求較高。備課組的每位老師都先根據教材和課標形成自己的教案。2.說課討論，修改教案在教研組活動中，每個教師把自己對這一課的教學目標的設置、采用的教學方法、教學過程的預設以及設計理念進行闡述，也提出自己的困惑供大家討論。可以按每位教師的設計逐個討論，也可以就其中的某幾個環節有重點地討論。如整個教學預設是否科學合理，尤其是在重難點的處理上采取哪一種教學方法最有效，或者某個情景的創設是否有實在意義等等問題進行商討、剖析。大家各抒己見，仁者見仁，智者見智。然后，確定其中比較有代表性的或者比較新穎的設計方案兩篇進行細致的討論、斟酌，同組教師分別形成新的教案。3.聽課，評課這是很關鍵的一個環節。備課研討中遇到的問題，預設的教學過程是否能達到預期效果等問題，在比較中就有了結論和答案。每一次教學都是一種嘗試。有嘗試，有比較，有反思才能有提高。上完課后，首先讓上課教師作課后小結，然后其他老師進行互動評課，最后總結出值得借鑒的方法和經驗。4.寫課后反思或評課稿最后，每位老師寫出教后反思或評課稿，為撰寫教學案例積累材料，也作為教研組活動的資料。為了吸取經驗，總結教訓，要求每位教師經常反思，以發展變化的眼光、以新課程的理念審視自己的教學，反思自己的教學行為，提出新的問題，找到新的研究方向。（二）校本教研的方法：1、以教研活動為平臺。教研活動長期以來一直是學校教育工作的重要組成部分。就整體而言，學校一般有教研活動的管理組織、管理隊伍、有特定的活動地點和規定的活動時間，也有豐富多樣的活動內容，如聽課評課，組長說課、學習交流等。我們地理組的教研活動多采用參與式的討論，盡可能讓更多的教師表達意見，投入到教研活動中。2、以教學問題為課題。校本教學研究強調解決教師教學中的實際問題，具體問題。我們按要求每次活動前都確定好教研的課題，內容，以及初步的教學設計思路，教研時，負責教師說課，其他教師發表自己的見解，最終形成共同的方案。3、以有效教學為設計理念。校本教學研究離不開教師日常的、具體的、以一節課或一個單元教學為單位的教學設計。所以每次教研的形式的多樣的，但達到的效果要求是一致的：必須抓住有效的課堂，以學生為中心，以提高學生的應試技巧和培養學生的能力為目標，挖掘學生的潛力，開發學生的思維，培養有用的人才。這是學習終身有用的地理的最高境界。所以，校本研究中的設計又不只限于備課或集體備課，教師還可以從另外的地方獲得他人的經驗或他人的智慧，比如聽專家講課，閱讀相關教學論著，看有關有效教學的書籍等。4、以反思促發展。教師的教學研究活動只有處于不斷的改革創新狀態，我們才能不斷的提升。所以每次上完課的反思是必備的，反思自己的講課方法與過程，認識成功的收獲，查找每一個不足，解決教學實踐問題，提高教師的專業技能，最終促進我們教師向研究型人才發展。總之，我們的校本教學研究，給了我們每位地理教師一個自己的舞臺，更大地激發了高中地理老師的創