稿約須知： 1、文稿務必論點明確、論據可靠、數據準確、文字精煉，內容應注意保守國家機密。每篇論文（含圖、表）一般不得超過6000字。論文必須包括（按順序）：題目、作者姓名、作者單位（注明所在地）及郵編、作者有關情況（性別、出生年月、學歷、職稱、職務、主要研究方向等）、中文摘要（300字以內）、關鍵詞（3-8個）、正文（層次標題連續編號，為“1”，“1.1”，“2”，“2.2”等左頂格）、致謝、參考文獻、英文摘要、英文關鍵詞。如屬基金資助、重點科研項目的論文請在首頁處注明。 2、英文摘要一般與中文摘要內容相對應，包括：題目、作者姓名（用漢語拼音）、作者單位及郵編、摘要正文、關鍵詞。 3、文稿要求用16開紙單面打印，并交磁盤。譯文稿件請附上原文。對工程管理專業實踐教學環節培養模式的研究與改革張 愛 琳（內蒙古科技大學，內蒙古包頭 014010）作者情況：張愛琳，女，1978.11，碩士，講師，系主任，工程管理摘 要實踐教學環節作為工程管理專業重要的教學環節，是提高工程管理專業人才創新能力、動手能力和專業素質的關鍵途徑與手段。本文根據工程管理專業的培養目標,分析了工程管理專業當前實踐教學環節的基本現狀,針對工程管理專業實踐教學存在的問題,提出了實踐教學的構思與實踐措施。【關鍵詞】：工程管理 實踐教學 教學改革 1 引言工程管理專業是實踐性很強的學科。近年來，工程項目的建設呈現規模日趨龐大、參與單位增多、合同關系復雜、管理難度大等一些新特點。而傳統的項目管理教學環境和方法已經難以適應實際工程管理的需要，需要借助新興的計算機、多媒體等技術來革新教學手段。因此根據工程管理專業的特點，探索在數字模擬實驗室環境下進行工程管理專業課程的仿真教學活動，通過建立專業能力實踐基地，模擬專業主干課程的環境，使學生能在實驗室環境內模擬建設項目各參與方，進行工程項目全生命周期管理，是提高學生的課程實踐能力和動手能力的必由之路。2 工程管理專業實踐教學環節存在的問題在目前的教育形式下，工程管理專業的實踐教學未能有效體現現代信息技術，也缺乏貫穿工程管理專業人才培養全過程實踐教育的整體設計。在實踐教學形式上，局限于實習、實驗、課程設計、畢業設計或撰寫論文等，能夠仿真模擬工程管理實戰的新型體驗式、參與式實踐教學形式應用較少，如工程招投標模擬系統、項目管理模擬系統等。此外，課堂教學與實踐教學的結合不到位，缺乏專業模擬實驗室和專業實習基地，實踐教育的效果難以評價，工程管理實踐教育的研究仍不充分等，這些均影響了工程管理專業實踐教育的開展。目前我國高等教育工程管理專業實踐教學環節存在的問題有：2.1實踐教學計劃與社會需求脫節 目前我國擁有工程管理專業的院校約200多所，按照專業指導委員會對培養方案指導意見的要求，目前各高校工程管理專業實踐課開設課時不到總課時的20%，有的院校甚至不足10%。工程管理是一門實踐應用型學科，從實踐的角度來看，美國的工程管理專業更注重實踐能力的培養，實習學分比重很大，在開設工程管理專業的美國高校中，最高的占全部教學課時的36.17%，最低也達到9.84%；另外建筑施工方面的具體實踐課程所占比重更大，介于30%50%之間，可見美國對學生實踐能力的重視程度之高。而我國目前大多院校只有生產實習、某個專業課程設計，畢業設計或論文一般僅占總課時的10%左右，而且實習環節有不少流于形式，走馬觀花，造成了和社會需求有一定的差距。2.2實踐課程體系設置缺乏系統性和針對性 課程體系設置是培養目標得以實現的重要手段。工程管理專業是介于技術與經濟之間的邊緣性學科，專業課程體系涵蓋范圍較廣，因此在課程體系設置上必須突出專業特色，重視實踐教學環節。專業課程要加強針對性和實踐性，強調理論與實踐相結合。而傳統工程管理專業課程設置不盡合理，專業課學時不足，如項目管理、項目評估、工程造價、招投標與合同管理、建筑施工等這類課程的課時安排太少，教師只能在極短的課時內講授基本理論知識，無法進行大量的綜合性的模擬訓練，缺少對學生動手能力的培養，和社會需要存在差距。 2.3實踐教學手段落后 目前工程管理專業實踐教學手段落后主要體現在以下幾方面：第一，實踐教學形式上仍局限于實驗、實習、課程設計、畢業設計或論文等傳統教學模式，尚未采用仿真工程管理全過程、全方位、實戰式、體驗式、參與式等體現現代信息技術的實踐教學形式，如項目管理模擬仿真、施工過程模擬仿真、工程招投標模擬系統等。第二，工程管理專業實踐教學的內容比較單一，部分企業雖接收學生實習，但沒有把學生分配到實際工程中去參與工作，沒有給學生指派現場指導教師，學生每天去工地只是走馬觀花，學生動手的機會較少。第三，工程管理專業各實踐環節安排各自孤立，綜合性、設計性實驗較少。 2.4缺少完善的實驗室和專業的實習基地 工程管理專業實驗教學主要分為技術類、管理類和綜合類。技術類實驗教學內容主要是由工程材料、工程結構、巖土工程等一些相關技術類基礎課程實驗構成。這些可以依托我院土木工程等相關學科的實驗室完成。但工程技術集成展示、招投標模擬、工程項目管理模擬等管理類和綜合類實驗教學，需要在專業實驗室完成。由于學校在實踐教學方面投入的經費嚴重不足，導致目前的專業實驗教學很難滿足教學需要。對于工程管理、工程造價專業的實踐教學環節的改革，除了上述幾方面亟待解決的問題以外，目前還存在建立實踐教學專業教師隊伍、加強實踐教學過程管理、完善實踐教學課程考核制度等方面問題，這些都是工程管理專業實踐環節培養模式亟待解決的問題。3 實踐教學培養模式改革的建議與措施針對目前工程管理專業在實踐教學環節中存在的諸多問題，我們應主要在實踐教學計劃的制定，實踐教學課程體系的設置，引進先進的實踐教學手段，建立完善工程管理實訓中心以及建設實踐教學專業教師隊伍，加強實踐教學過程管理和完善考核制度等幾個方面進行大力改革，完善工程管理專業實踐教學環節和方法，真正體現實踐教學對專業教育和專業發展的重要作用。主要改革措施和方法有：3.1 實踐教學計劃改革 在制定實踐課程教學計劃時，應重視工程管理應用能力的培養，根據地方和建筑市場的實際情況，充實、改造工程管理模擬實驗室，按照“從易到難，逐步接近工程實際”的原則，設立工程管理模擬訓練、工程教育、生產實習、畢業實習、課程設計、畢業設計以及社會實踐等既相互獨立、又互相融合的工程管理專業實踐教學環節；改變現有的培養模式，對工程造價專業進行3+1培養方式試點研究，增大學生的實踐教學環節學時。3.2完善實踐課程體系設置 工程管理專業的實踐教學課程體系設置必須突出專業特色，重視實踐教學環節，加強針對性和實踐性，強調理論與實踐相結合。因此在課程體系設置上，尤其是實踐課程設置上應參照國家當前實行的建設類執業資格考試制度規定的相關內容，有目標的培養對口的專業崗位人才，實現學校與社會需求的無縫銜接，為學生的未來就業打好基礎。同時提高學生的專業學習興趣和動力。工程管理專業針對課程內容及社會的需求，還應要求學生掌握一些最先進的管理軟件的使用和應用方法，其中包括工程項目圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計價軟件、電子標書制作系統等。這些軟件既可應用于工程管理類專業，以了解工程項目招投標管理和全過程造價管理；也可應用于工程造價管理專業，以深入了解全過程造價管理的工作方法和流程；還可應用于技術經濟專業，為可行性研究分析提供參考依據。因此在完善實踐教學課程體系設置時，必須增設軟件培訓類課程，并采用課堂教學和上機操作相結合的教學方式。3.3改善落后實踐教學手段 工程管理專業是實踐性很強的專業，傳統的教學手段已越來越不利于學生對知識的掌握。為了改善目前落后的實踐教學手段，我們可以在采用多媒體動畫教學、現場教學和提高教學趣味性等方面進行大膽探索和改革。一些課程，如施工技術，若僅憑教師講授施工工藝，學生很難有深刻直觀的印象，甚至可能聽不懂；若采用播放施工錄像或將施工工藝制作成配有音樂、動畫的多媒體課件，既可增加學生的直觀認識，又能調動學生的學習興趣。而針對一些管理課程如工程項目管理、合同管理等，應積極開展案例教學、討論教學、發散思維教學等方式，鼓勵學生積極思考，提高他們分析問題、解決問題的能力。在招投標與合同管理課程中增設招投標模擬實訓環節。適當增加招投標管理課時，在課程理論內容完成之后，進行實體工程情景模擬，可以完全模擬建筑工程施工招投標從發布招標公告到最后發布中標通知書為止的完整過程。3.4加強實踐教學硬件條件建設 目前我國高等教育中工程管理專業的學科基礎、實驗室硬件條件還比較薄弱，實習基地建設環節相對滯后。加快工程管理模擬實驗室的建設進程，建立工程管理實訓中心是培養高素質工程項目管理人才，提升工程管理專業的辦學條件，保證工程管理專業實踐教學順利開展的有效途徑。實習基地是實施實踐教學環節的重要依托和物質保障。目前我們通過與一些建筑施工、房地產開發等企業合作，已經初步建成了工程管理專業實習基地，但無論是實習基地的規模、形式以及接收學生的能力都遠遠不能滿足專業實習的要求。因此，需要進一步拓展校企共建實習基地，使學生多參加工程建設一線的實踐活動。在現有的校企合作實習基地的基礎上，根據學生實習、就業、創業基地一體化建設的思路，建立與企業單位的戰略合作關系，逐步擴大合作的力度和深度，進一步拓展校企共建的實訓平臺，建立基于企業的學習環境。幫助學生增強對未來可能從事的工作性質和環境的感性認識，體會所學專業理論知識與生產過程之間的關系，認識理論與實踐的關系，體驗課堂與一線現場教學等主要教學模式，使學習過程變成學習應用知識的過程，形成豐富、統一、完整的知識體系。同時，依托于當地社會上的建筑行業，堅定地走開放式辦學的道路，一方面讓學生走出校門到校外實習基地進行現場學習；另一方面邀請建筑行業的專家、高級工程師到校授課或舉辦講座、承擔專業課和實踐教學指導任務，參與人才培養。除此之外，組織學生積極參加專業教師的科研活動，培養學生的科研能力。3.5 其他方面 目前國內高校工程管理專業普遍缺少專業實驗室，更缺乏實踐教學專業教師隊伍，實踐教學工作往往由專業任課教師擔任。對于專業任課教師來說雖然對課程內容比較熟悉，但對實踐教學的內容和要求往往不能夠很好的把握，而且對實踐課程教學需要使用的軟件也不夠熟悉。因此，我們有必要建立實踐教學專業教師隊伍。委派專門的教師負責專業實踐教學環節尤其是軟件教學和實訓教學工作，不但可以使專業任課教師將更多精力投入到課堂教學中，提高教學質量。還可以使實踐教學術業有專攻，達到更好的教學效果。另外，加強實踐教學過程管理、完善實踐教學考核制度也是促進實踐教學各項改革措施真正落實，改革目標得以實現，提升專業實踐教學效果的重要保障措施。4 結束語總之，工程管理專業是一個學科跨度大、涉及知識范圍廣的綜合性學科。針對目前高等教育中工程管理實踐教學環節中普遍存在的問題，我們應堅持理論與實踐相結合，培養方向與社會需求相結合，正確處理理論與實踐的關系，堅持以能力